中國(guó)石拱橋教案及反思

1、中國(guó)石拱橋教案及反思中國(guó)石拱橋是一篇非常經(jīng)典的介紹事物的說(shuō)明文，側(cè)重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)說(shuō)明事物要抓住特征，掌握最主要的舉例說(shuō)明的方法，下面是筆者為你帶來(lái)中國(guó)石拱橋教案及反思，歡迎閱讀。中國(guó)石拱橋教案教學(xué)目的一、在復(fù)習(xí)上單元知識(shí)課文描寫和說(shuō)明的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確描寫和說(shuō)明的區(qū)別，以及說(shuō)明文的描寫主要是起具體地說(shuō)明事物的作用;二、初步懂得并學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，舉出代表性例子，按照一定順序說(shuō)明事物;三、了解中國(guó)石拱橋的悠久歷史、杰出成就和解放后的新創(chuàng)造、新發(fā)展，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、熱愛勞動(dòng)人民、熱愛社會(huì)主義的精神和勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神;四、除課文常規(guī)字詞教學(xué)外，利用學(xué)過(guò)的字法知識(shí)分辨本課思考和練習(xí)四中舉出的十組形近字(

2、我們實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在初中一年級(jí)時(shí)已學(xué)完我們自編的字法教程)。附：本處所說(shuō)的思考和練習(xí)四是修訂以前的課本的練習(xí)題，原題如下：先給下邊這些字注音，再說(shuō)說(shuō)每組里的兩個(gè)字在形體上和意義上有什么差別。拱 烘賞 嘗堤 提崇 祟損 捐 陡 徒載 裁砌 徹諧 楷端 瑞課時(shí)安排根據(jù)學(xué)生水平，可用二至三課時(shí)。一般地說(shuō)，預(yù)習(xí)見疑可占用半課時(shí);質(zhì)詢研討可占用一課時(shí);鞏固深化可占用半課時(shí)。(預(yù)習(xí)見疑和鞏固深化可占用部分課外時(shí)間。)但由于學(xué)生水平差異較大，所以教學(xué)內(nèi)容可以有所增減，課時(shí)安排也應(yīng)酌情加以改變。教學(xué)內(nèi)容和步驟(一)主體部分課堂教學(xué)：一、預(yù)習(xí)見疑1.復(fù)習(xí)上單元知識(shí)短文描寫和說(shuō)明，并用四句話，說(shuō)出這篇知識(shí)短文的最主要

3、的意思;然后利用學(xué)得的知識(shí)分析下面兩段文字在寫法上的異同：究其實(shí)這還不是最深的春色。且請(qǐng)看那一樹，齊著華庭寺的廊檐一般高，油光碧綠的樹葉中間托出千百朵重瓣的大花，那樣紅艷，每朵花都像一團(tuán)燒得正旺的火焰。這就是有名的茶花。不見茶花，你是不容易懂得春深似海的妙處的。(節(jié)選自茶花賦)茶花是我國(guó)傳統(tǒng)的名貴花木之一。它的枝葉四季常綠，花形大，色彩鮮艷。茶花的品種較多，全世界有一百多種。它的開花期比一般花卉為長(zhǎng)。由于茶花是在天寒地凍時(shí)綻蕾吐艷的，所以它與耐寒的迎春梅花水仙一起，被稱為花中四友。每當(dāng)辭舊迎新的日子，它植株矯健，枝葉繁茂，花團(tuán)錦簇，鮮艷奪目，給人們帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和盎然的春意，因而千百年來(lái)一直受

4、到人們的喜愛。(節(jié)選自賀永清的茶花，可抄在一張大紙上向?qū)W生揭示。)這一題，是為了使學(xué)生進(jìn)一步弄清什么是描寫、什么是說(shuō)明以及描寫在記敘文和說(shuō)明文中的不同目的和作用，為學(xué)習(xí)本單元和下單元的說(shuō)明文，打好基礎(chǔ)。是由溫故向知新過(guò)渡。2.不看本課課文(已經(jīng)看過(guò)的，思想上盡量擺脫本課課文的影響)，而以中國(guó)石拱橋?yàn)轭}獨(dú)立地打一篇說(shuō)明文的腹稿，主要是搭架子，就是考慮好這篇說(shuō)明文的組織結(jié)構(gòu)?？梢詫懗龊?jiǎn)略的或較詳?shù)奶峋V，也可以不寫。打腹稿時(shí)，應(yīng)認(rèn)真思考并慎重選擇：怎樣開頭?甲、開門見山，第一句話就說(shuō)到中國(guó)的石拱橋;乙、先說(shuō)一般的石拱橋，再說(shuō)到特殊的石拱橋中國(guó)的石拱橋;丙、先說(shuō)一般的橋，再說(shuō)石拱橋，然后再說(shuō)中國(guó)的石拱

5、橋;丁、先說(shuō)神話中的天河上的鵲橋，然后再說(shuō)人間的橋、石拱橋，進(jìn)而說(shuō)到中國(guó)的石拱橋。戊、其他。怎樣寫正文?甲、按怎樣順序介紹中國(guó)的石拱橋?A、先舉出具體的橋例，然后再加以概括說(shuō)明;B、先做概括說(shuō)明，然后再舉出具體橋例;C、邊舉例邊概括，或者邊概括邊舉例。乙、你準(zhǔn)備舉哪些橋做主要例子?A、北京頤和園的十七孔橋或玉帶橋;B、蘇州的楓橋或?qū)殠?C、河北趙縣的趙州橋;D、北京永定河上的蘆溝橋;E、一九六一年云南省建成的世界最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋長(zhǎng)虹大橋;F、你所熟悉的其他石拱橋。丙、把說(shuō)明的重點(diǎn)放在哪里?丁、除了對(duì)中國(guó)石拱橋本身做介紹說(shuō)明之外，是否還想說(shuō)些與石拱橋有關(guān)的事情或問(wèn)題?怎樣寫結(jié)尾?甲、以贊美我國(guó)石

6、拱橋作結(jié);乙、以介紹我國(guó)在修建石拱橋方面的發(fā)展和創(chuàng)造作結(jié);丙、以展望我國(guó)乃至世界的橋梁事業(yè)的未來(lái)作結(jié);丁、以其他方式作結(jié)。腹稿打好后(或?qū)懗鎏峋V后)，再精心默讀本課課文，并用自己的構(gòu)思同課文相比較，著眼于組織結(jié)構(gòu)，分辨優(yōu)劣。(如果自己的構(gòu)思有優(yōu)于課文的地方，也要敢于肯定，但要能說(shuō)出理由來(lái)。)3.在精心默讀本課課文的同時(shí)，利用工具書、課文注釋和在初一時(shí)學(xué)過(guò)的字法知識(shí)，解決生字新詞問(wèn)題，并且記出自己不懂或有疑問(wèn)的地方。預(yù)習(xí)見疑這一步驟，可考慮一部分在課外進(jìn)行，一部分在課內(nèi)進(jìn)行。二、質(zhì)詢研討1.就本課文的組織結(jié)構(gòu)(以說(shuō)明的順序和重點(diǎn)為主)，組織課堂問(wèn)答(可以生問(wèn)師答、師問(wèn)生答、生問(wèn)生答)：就全篇的大

7、層次來(lái)看，本文是按照什么順序來(lái)說(shuō)明的?【參考答案及板書】石拱橋的特點(diǎn)(形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)(歷史悠久、幾乎到處都有、大小不一、形式多樣)中國(guó)石拱橋的典型杰作趙州橋和蘆溝橋的特點(diǎn)我國(guó)石拱橋取得光輝成就的獨(dú)特原因解放后我國(guó)石拱橋的創(chuàng)造性發(fā)展。就舉出的兩個(gè)典型橋例的小層次來(lái)看，作者是按照什么順序來(lái)說(shuō)明的?【參考答案】趙州橋橋址和歷史地理位置、建造年代、解放后徹底整修。橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)長(zhǎng)度、寬度、由于設(shè)計(jì)科學(xué)和施工巧妙而形成的四大特點(diǎn)(大拱，小拱，拱圈，橋身與石欄、石板和四周景色的配合)。橋的主要設(shè)計(jì)者李春。蘆溝橋橋址和歷史地理位置、修建年代。橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)長(zhǎng)度、寬度、多拱相聯(lián)及其堅(jiān)固性、欄

8、柱上石刻獅子。中外人士對(duì)橋的推崇、稱贊。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史見證。全文共十個(gè)自然段，介紹趙州橋和蘆溝橋的文字就占了五段。介紹中國(guó)石拱橋，為什么把對(duì)這兩個(gè)橋的介紹作為突出重點(diǎn)?介紹了趙州橋，為什么還要介紹蘆溝橋?介紹這兩座橋時(shí)，為什么先趙州而后蘆溝?【參考答案】舉出這兩個(gè)典型橋例加以重點(diǎn)介紹，可以令人信服地證明中國(guó)石拱橋有悠久的歷史、幾乎到處都有和大小不一，形式多樣，有許多驚人的杰作。趙州橋是獨(dú)拱的石橋，蘆溝橋是聯(lián)拱的石橋，代表了中國(guó)石拱橋兩種基本類型，所以有必要并舉。趙州橋歷史更悠久(比蘆溝橋早建五百八十多年)，而且大拱背小拱的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)更加巧妙奇特，對(duì)當(dāng)代造拱橋影響也更大(有人說(shuō)，現(xiàn)在是無(wú)橋不趙州)

9、，所以先予介紹。(茅老非常重視趙州橋，1984年來(lái)邢臺(tái)市參加郭守敬紀(jì)念館奠基儀式時(shí)，還特意又一次去看了趙州橋。)2.用速讀法閱讀對(duì)比型參讀文章另一篇中國(guó)的石拱橋(根據(jù)有關(guān)資料組合而成)，然后再?gòu)恼Z(yǔ)言表達(dá)著眼，朗讀或默讀課文;讀畢，按小組(或小小組)就課文的語(yǔ)言表達(dá)(以語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確和表達(dá)方式的適當(dāng)為主)展開討論(可同參讀文章做必要的對(duì)比);教者巡回指導(dǎo)并在討論后做簡(jiǎn)要結(jié)論。中國(guó)石拱橋反思1中國(guó)石拱橋是比較典范的介紹事物的說(shuō)明文。在教學(xué)第一課中國(guó)石拱橋時(shí)，我讓學(xué)生在初讀課文后，回憶前面學(xué)過(guò)的記敘文和抒情意味比較濃的課文，在比較中發(fā)現(xiàn)說(shuō)明文和它們的不同之處，如沒有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打

10、動(dòng)人，不注重細(xì)致人微的描寫、刻畫等。然后在學(xué)完課文后，和學(xué)生共同總結(jié)說(shuō)明文的文體特征。在比較中認(rèn)識(shí)說(shuō)明文的文體特征。1、為讓學(xué)生明白本文的文體是說(shuō)明文，并掌握說(shuō)明文的基本特征，大屏幕展示說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí)。分析總結(jié)不同于其它文體的特點(diǎn)，在課堂設(shè)計(jì)時(shí),充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。2、讓學(xué)生了解中國(guó)石拱橋的特征。首先讓學(xué)生在初步了解課文的前提下，給題目加修飾語(yǔ)。這一個(gè)步驟有利學(xué)生從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容，因此，教師不必現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的回答下結(jié)論，應(yīng)多鼓勵(lì)他們回答問(wèn)題。以上的工作都是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)總體的了解，有了這個(gè)基礎(chǔ)，才有可能完成深入說(shuō)讀的目的。對(duì)照課文，找

11、出作者是怎樣解說(shuō)中國(guó)石拱橋的特征的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提煉概括說(shuō)明對(duì)象的特征。試?yán)砬灞疚牡恼f(shuō)明順序。說(shuō)明事物要抓住特征，找出中國(guó)石拱橋的特征是歷史悠久、形式優(yōu)美、成就突出、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、分布廣泛、形式多樣。接著分析趙州橋、盧溝橋作為中國(guó)石拱橋的代表性的橋梁，哪些詞句體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特征。在教學(xué)第二課時(shí)，我讓學(xué)生注意體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言，從文中的詞句體會(huì)到：使用數(shù)字準(zhǔn)確;沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字;如暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思，就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá);恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ)，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。說(shuō)明文常見的說(shuō)明方法有：列數(shù)字、打比方、引用、舉例子、作比較、下定義、分類別等。找出句子說(shuō)說(shuō)采用

12、了哪種說(shuō)明方法。經(jīng)過(guò)三課時(shí)的細(xì)致教學(xué)，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的特點(diǎn)有了認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)說(shuō)明文也有了方法。中國(guó)石拱橋反思2中國(guó)石拱橋是一篇介紹石拱橋的說(shuō)明文，所以我旨在引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征，并從中了解說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征，明確說(shuō)明順序，揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，從而培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的能力。在學(xué)生通讀課文的基礎(chǔ)上，中國(guó)石拱橋我安排了兩課時(shí)，這節(jié)課是第二課時(shí)。第二課時(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法，分析說(shuō)明方法，品析語(yǔ)言，完成課后練習(xí)。收獲是：1、備課首要的是備知識(shí)，老師對(duì)課文的分析理解及要傳授的語(yǔ)文知識(shí)，要了如指掌。對(duì)于知識(shí)，教師要自成體系，這樣教學(xué)過(guò)程才會(huì)循序漸進(jìn)。2、課堂提問(wèn)要有梯度，使學(xué)生每次回答起來(lái)都不覺得太難。3、有學(xué)生不會(huì)的知識(shí)，及時(shí)講解;有學(xué)生遺忘的知識(shí)，及時(shí)提醒溫習(xí)路徑。如：說(shuō)明方法，學(xué)生不容易明確。老師先提示學(xué)生看說(shuō)明方法列表，等學(xué)生用排除法判斷準(zhǔn)確后，再詮釋一下說(shuō)明方法的表達(dá)作用。4、及時(shí)小結(jié)，注重前后學(xué)習(xí)內(nèi)容的相互照應(yīng)。如：先分析4-6段，分別總結(jié)說(shuō)明元素，比較兩座橋的異同。然后分析1-3段，聯(lián)系前面的內(nèi)容總結(jié)文章主要部分的思路。歸納9-10段內(nèi)容后，再聯(lián)系全篇總結(jié)文章內(nèi)容、構(gòu)思、以及說(shuō)明元素在其中的呈現(xiàn)方式。5、利用好教材配套習(xí)題進(jìn)行拓展延伸。如：重