四年級上冊語文教案聽泉1 鄂教版

1、.鄂教版四上：?聽泉?教學設計第一課時教學要求：1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。2、重點體會作者白天聽泉的感受。教學重、難點：指導學生有感情地朗讀課文，引導學生結合語言環(huán)境理解重點詞句。 教學過程：一、聽音樂導入1、師：來，先請大家聽一段錄音，你聽到什么？有何感受？2、指名反響師：今天就讓這丁冬的泉水聲伴著我們和作者走進鼎湖山去聆聽這美妙的泉聲！3、板書課題：聽泉二、檢查預習1、指名分段朗讀課文。2、師生共同評議。3、指導讀生詞。4、匯報讀書后的收獲與體會?？磥硗瑢W們的讀書體會還真不少，假如用心細讀課文一定會有更多收獲！這幾天的鼎湖山正下著蒙蒙細雨

2、，作者驅車來到鼎湖山，就看到了如仙境般的鼎湖山，過了寒翠橋，作者就聽到了什么？下面讓我們跟隨作者的腳步去看看那里的泉水，聽聽那里美妙的泉聲。三、精讀第二自然段1、用你喜歡的朗讀方式讀讀第二自然段。畫出你感受最深的句子，用自己喜歡的學習方法自學2、組內交流。3、指名全班反響交流。教室相機出示句子，指導朗讀。過了寒翠橋，就聽到淙淙的泉聲。淙淙可以看出泉聲很響。很好聽。進山一看，草叢石縫，到處都涌流著清涼的泉水。草豐林茂，一路泉水時隱時現(xiàn)，泉聲不絕入于耳。有時幾股泉水交織流瀉，遮斷路面，我們得尋找著墊腳的石塊跳躍著前進。你從中體會到什么？泉水很多哪些詞語讓你特別能體會到？到處、涌流、時隱時現(xiàn)、絕入于

3、耳、交織流瀉、遮斷路面指導朗讀。讀出一種愉快的感覺。練讀、指名讀、齊讀泉水隱到了濃陰的深處，而泉聲卻更加清純悅耳。突然，云中傳來鐘聲，頓時山鳴谷應，悠悠揚揚。安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲，在雨后寧靜的暮色中，匯成一片美妙的音響。你體會到了什么？泉聲很好聽。從哪些詞語上特別可以體會到？清純悅耳、歡快活潑、美妙的音響 聽安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲交融在一起的錄音。說說聽到的聲音。指導朗讀。通過輕重的變化讀出泉聲的清純美妙。練讀、指名讀、齊讀愈往上走樹愈密，綠陰愈濃。濕漉漉的綠葉，猶如大海的波濤，一層一層涌向山頂。指名讀。這句話雖然沒有直接寫到泉水，但細讀卻也能體會到，自己練練。 說說體會。正

4、因為有了這么多的泉水滋潤，樹木才會長得這么茂盛。4、老師小結：在輕紗似的薄霧中，鼎湖山的泉水交織流瀉，時隱時現(xiàn)。清純悅耳、歡快活潑的泉聲和安詳厚重的鐘聲匯成一片美妙的音響，在每一位游客的耳邊、心頭回蕩。能把這一節(jié)讀好嗎？四、作業(yè)設計1、選擇自己喜歡的句子摘抄。2、指導寫字。教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4自然段。2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。認識一個多音字。理解由生字組成的詞語，會用“猶如、“像一樣造句。3、理解課文內容，憑借課文中的詳細語言材料，通過想象感受泉聲的美妙，增強熱愛大自然的思想感情。教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，引導學生結合語言環(huán)境理解重

5、點詞句，體會作者的思想感情。教學難點：憑借語言材料想象泉聲變化，體會泉聲的美妙有趣。教學時間：2課時課前預習：查閱有關鼎湖山的資料、圖片。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說