展示華夏文化魅力導學案及答案

1、展示華夏文化魅力導學案及答案課題：展示華夏文化魅力【學習目標】1.了解貝聿銘大師在建筑設計方面所取得的巨大成就。2.理解并初步運用記敘、描寫、說明、議論相結合的寫作方法。【學習重、難點】學習貝聿銘在建筑設計中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國之心?！緦W法指導】本篇課文篇幅比較長，應讓學生在課前充分地朗讀課文，了解課文的主要內容，爭取能夠理清文章的脈絡，并注重本文多種寫作方法的結合。【課時安排】一課時【學習過程】一、預習導學1. 字音互填，并將你認為重要的字詞寫在下面的橫線上。晶瑩剔透（ ） 勘察（ ） 貝聿銘（ ） 軒然大波（ ）遺shung( ) 初生之dú（ ） lí

2、;n（ ）選 yíng（ ）系水 _iè（ ） diàn（ ） 定2.細讀課文，思考：與前面三篇文章相比，本文在寫作上有哪些亮點？3.文章介紹了貝聿銘獲得的榮譽和藝術成就主要有哪些？（按時間順序列舉）4.讀完文章，你有疑問嗎？請將你的疑問寫在下面的橫線上。疑問：二、課堂助學1.導入。2.各小組交流預習情況并展示3.學習研討（1）文章開頭兩段寫的是什么內容?這兩段在全文中起什么作用?（2）文章的三個小標題是按照什么順序來安排的?（3）貝聿銘建筑設計的總體特點是什么？（可以用文中的語句回答，也可以根據文段內容自己概括。）（4）本文是一篇人物通訊，但貝聿銘是一個建筑大師

3、，因此不能不寫他的建筑設計，為了表現(xiàn)他設計的藝術，作者綜合運用了描寫、說明、議論等表達方式，試各舉一例加以賞析。4.再讀課文，思考：本文是一篇人物通訊，為什么不以人名為題，而是以“展示華夏文化魅力”為題呢？5.師生質疑、解疑。6.請用一句話總結本節(jié)課你的所得。三、課堂鞏固閱讀下面語段，回答問題。20世紀70年代初，貝聿銘首次回到闊別近40年的祖國探親觀光，心中有無限的感慨。以后他又多次來到中國。他在海外曾深情地說過：“我的根在中國?！敝袊鴤鹘y(tǒng)的建筑藝術，在貝聿銘的心中留有極其深刻的印象。有人曾問他：“貝老，您相信風水嗎？”“建筑師都相信風水的，不是迷信的風水，風水有好幾種，比如說我們建筑要擺房

4、子，要背山傍水，這也是風水。我覺得風水我們應該相信的，可是風水要是弄得太過分一點，那就變成迷信了，這個我反對?！彼@樣坦誠地亮明個人的觀點。蘇州庭園的長廊曲徑、假山水榭，尤其是建筑屋宇與周圍自然景觀相輔相成的格局，以及光影美學的運用，在他數十年的建筑設計生涯中，都有軌跡可尋，而坐落在北京香山公園內新建的香山飯店，更是他將現(xiàn)代建筑藝術與中國傳統(tǒng)建筑特色相結合的精心之作。1978年，他謝絕了一個在故宮附近設計高樓的邀請，而選擇了遠離市區(qū)的香山飯店的設計。他提出，應嚴格控制北京古城區(qū)的建筑高度，以保持從故宮向外平緩開闊的空間格局。接受了香山飯店的設計任務后，他不但多次到香山勘察地形，攀登峰頂，俯覽周

5、圍環(huán)境，而且不辭勞苦地走訪了北京、南京、揚州、蘇州、承德等地，考察當地的大建筑和園林，最后采取了建筑一系列不規(guī)則院落的布局方式，使它與周圍的水光山色、參天古樹融為一體。因此，這座新建的香山飯店，就像一個內秀的姑娘，初看似乎貌不驚人，但是愈看就愈會感到她輕妝淡抹的自然美。與過去設計的那些摩天大廈相比，香山飯店的規(guī)模并不算大，但是貝聿銘說：“香山飯店在我的設計生涯中，占有重要的位置，我下的功夫，比在國外設計某些建筑高出十倍?！彼€說：“我們不能每有新建筑都往外看，中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。當然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現(xiàn)代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。從香山

6、飯店的設計，我企圖探索一條新的道路：在一個現(xiàn)代化的建筑物上，體現(xiàn)出中國民族建筑藝術的精華?！?.結合語境解釋下列句子中的加點詞語。（1）我的根在中國。（2）中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。（3）貝老，您相信風水嗎？（4）建筑師都相信風水的2.貝聿銘設計“香山飯店”從中國傳統(tǒng)的建筑藝術中汲取了哪些營養(yǎng)？3.文中加線的這句話的意思是4.張明敏一曲我的中國心曾經唱紅大江南北，它道出了千千萬萬海外游子共同的心聲：我們的根在中國。試想：20世紀70年代，當貝聿銘首次回到闊別多年的祖國，心中有無限的感慨，你能想象出他內心的感受嗎？請用一段話描述他當時的心理。四、鞏固延伸訪蘭父親喜歡蘭草，過些日子就要到深山中

7、去一趟，帶回些野蘭來栽培，幾年之間，家里庭院就有了百十個品種，像要做一個蘭草園圃似的，方圓十幾里的人就跑來玩賞，父親不但不以此得意，反而倒有了幾分慍怒，此后進山去，便不再帶回那些野生野長的蘭草了。這事很使我奇怪，問他，又不肯說；只是又一次進山的時候，特意招呼我說：“訪蘭去吧！”我們走了半天，到了山的深處。那里有道瀑布，十幾丈高地直直垂下，老遠就聽到了轟轟隆隆地響，水沫揚起來，彌漫到半空，日光在上面浮著，暈出七彩迷離的虛幻。我們沿谷底走，便看見有很多野蘭草，盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙。香氣濃極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。我從未見過這么清妙的蘭草，連聲叫好，便動手

8、要挖起一株來。我想，父親會培育這仙品的以前就這么挖出去，經過一番栽培，就養(yǎng)出了各種各樣的品種、形狀的呢。父親卻把我制止了，問道：“你覺得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好？”我說：“這里的好?！薄霸趺磦€好呢？”我卻說不出來。家里的的確比這里的好看，這里的卻比家里的清爽?！笆俏秲汉孟癫煌瑔?？”“是的。”“這是為什么？一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味？”“”父親說：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的靈氣，長的是野山水畔的趣姿，一栽培了，便成了玩賞的盆景?！薄暗_實葉更嫩，花更繁大了呀?！薄皹幼铀坪跏?，但美得太甜、太媚，格調也就俗了?！备赣H的話是對的，但我卻不禁惋惜了：這么精神的野蘭，在這么個空

9、谷僻野，葉是為誰長的，花是為誰開的，會有幾個人知道而欣賞呢？“這正是它的不俗處，它不為被欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長得葉純，楚楚的有著它的性靈?！蔽以僖膊桓胰ネ谝疤m了。高興著它的這種純樸，悲嘆以前喜歡著它卻無形中毀了它。父親拉著我坐在潭邊，我們的身影就靜靜地沉在水里。他看蘭，也在看我，說：“做人也是這樣啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，獻媚處事，就像盆景中的蘭草一樣，降低了品格。低俗的人是不會對社會有貢獻的?！蔽疑钌畹赜浿赣H的話，從那以后，已經是_年過去了，我一直未敢忘。1文章中最能體現(xiàn)野蘭特色的一個詞是_ _。2對文章中“一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味”中的

10、“味”，你是如何理解的？3第2段的景物描寫在文中起什么作用？4文章主要寫的是對“蘭草”的欣賞、品評，可文題卻用“訪蘭”而不用“賞蘭”為什么？5簡要分析作者借“蘭草”這一事物，揭示了怎樣的人生哲理。答案1.細讀課文，思考：與前面三篇文章相比，本文在寫作上有哪些亮點？（例如本文的開頭、小標題的運用、詳略得當組織材料、多種表達方式相結合的寫法等。）2.文章開頭兩段寫的是什么內容?這兩段在全文中起什么作用?（開頭兩段寫了中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質，這樣一下子就吸引了讀者，引起了讀者的思考，這樣的建筑出自誰人之手呢?接著點出了本文記敘的對象。)3文章的三個小標題是按照什么順序來安排的?(這三個

11、小標題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內的建筑成就。講國外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內容層層深入，按照初露頭角創(chuàng)建筑奇跡不變的中國心來安排，最后歸結為“貝聿銘是建筑藝術家”。)4、本文是一篇人物通訊，但貝聿銘是一個建筑大師，因此不能不寫他的建筑設計，為了表現(xiàn)他設計的藝術，作者綜合運用了描寫、說明、議論等表達方式，試各舉一例加以賞析。多處運用了描寫的手法，如寫中國銀行總部大廈的外觀和大廳內部的園林空間、華盛頓國家藝術館東樓的內部、北京香山飯店等；為了說明建筑物，作者還運用了說明的方法，如寫中國銀行總部大廈的兩個入口就運用了列數字的說明方法；為了使讀者對貝聿銘有更深刻的了解，作者在關鍵之處運用議論的方法，發(fā)表自己的評論，如在主體部分的第二部分最后一段說，“他的足跡和作品可以說遍及啟蒙及世界的各大城市，他是當之無愧的世界著名建筑大師”。再如課文結尾對貝聿銘的評價，更是作者的點睛之筆。課堂鞏固1第一個“風水”是指住宅基地、墳地等的地理形勢，如地脈、山水的方向等。其中包含迷信因素。第二個“風水”指的是建筑要和周圍的自然環(huán)境和諧，不包含迷信因素。（1）“根”是生命之根，出生地，故鄉(xiāng)。（2）“根”是中國傳統(tǒng)的建筑藝術（3）“根”是指中國民族建筑藝術的精華2香山飯店和它周圍的自然景觀相輔相成，光影美學的恰當運用，也