四年級上冊語文說課稿 9去年的樹 新課標(biāo)

1、.家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。?去年的樹?說課稿一、說教材  1.教材簡析 ?去年的樹?選自人教版小學(xué)語文第七冊第三組第11課，講述的是：一只鳥兒和樹是一對好朋友，它們相約第二年相見，可是第二年的春天，鳥兒飛回來找它的好朋友樹時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到了由樹做成的火柴點燃的燈火，于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。課文通過小鳥和樹、

2、樹根、大門以及小女孩這四組對話，告訴我們要信守諾言，珍惜朋友之間的友誼。 2.學(xué)情分析 進(jìn)入第二學(xué)段，四年級的學(xué)生已具備了一定的閱讀、理解才能，對童話的閱讀也有一定的根底。但在閱讀這篇課文時，很容易聯(lián)想到環(huán)保的主題，而對于課文展示的小鳥的執(zhí)著追尋、對諾言的尊重、對友誼的珍愛往往不容易把握。尤其是從小鳥的四次對話中，感悟“信守諾言，珍愛友誼需要深化啟發(fā)引導(dǎo)，幫助他們在平淡的語言中體會深摯的美。 3.教學(xué)目的 根據(jù)上述分析，教學(xué)本課將要達(dá)成如下的預(yù)設(shè)目的：學(xué)會本課1個生字，會寫4個字，理解詞語的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合角色對話，讀出不同語氣。

3、理解課文內(nèi)容，感受童話的特點，展開合理想象，體會鳥兒的內(nèi)心活動。領(lǐng)悟小鳥與大樹之間的真摯友誼，明白真正的友誼是建立在誠信的根底之上。 4.教學(xué)重點 1借助語言文字，展開豐富想象，體會鳥兒的內(nèi)心世界。 2領(lǐng)略鳥兒與大樹之間的珍貴友誼，學(xué)會信守諾言，珍惜朋友之間的友誼。 5.教學(xué)難點 感悟小鳥對諾言的尊重與對友誼的執(zhí)著追尋。 6.教學(xué)安排 教學(xué)本課采用多媒體輔助教學(xué)手段，共分兩課時進(jìn)展。第一課時初讀課文，整體感知；學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)書寫；梳理課文脈絡(luò)，理解主要內(nèi)容。第二課時理解課文內(nèi)容，進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，讀出角色語氣；展開合理想象，體

4、會內(nèi)心活動，領(lǐng)悟真摯友誼。  二、教法學(xué)法 教學(xué)本課我將采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)與主體探究相結(jié)合的教學(xué)方法。教學(xué)中，借助于多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣；適時地點撥引導(dǎo)，理解文本的內(nèi)涵；巧妙地拓展延伸，深化情感體驗。學(xué)習(xí)時，采用課前自學(xué)嘗試、課上自讀感悟、小組角色體驗、全班合作交流等學(xué)習(xí)策略，注重學(xué)生與文本、讀者與作者、老師與學(xué)生的對話及生成，共享愉悅的教學(xué)過程，努力營造和諧的對話環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)涵的深化理解。  三、教學(xué)過程 1.前置學(xué)習(xí)，匯報對話 在學(xué)生學(xué)習(xí)了第一課時，初步感知課文內(nèi)容的根底上，布置他們前置學(xué)習(xí)。

5、課文是通過“對話來展開故事情節(jié)的，讀讀課文，說說文中一共寫了幾次對話，分別是哪幾次？以匯報對話來奠定第二課時教學(xué)的基點,從而使課堂教學(xué)一開場就喚醒學(xué)生的知識儲藏。 2.演讀課文，角色體驗 1抓住詞句，指導(dǎo)第一次對話。在學(xué)生交流匯報課文中的四處對話后，課件出示第一組對話，進(jìn)展朗讀品味，從“好朋友等重點詞語入手，讓學(xué)生找出能表達(dá)樹和鳥兒是好朋友的語句，抓住“我明年一定回來體會鳥兒和大樹的相依相惜、分手的傷感無奈以及鳥兒的莊重承諾，而后有感情地朗讀，體會樹的期盼、鳥的堅決。 2由扶到放，學(xué)習(xí)后三次對話。學(xué)生圍繞鳥兒與樹根、大門、女孩的三次對話，自讀考慮，仔細(xì)揣摩鳥兒的心

6、理活動，感悟它對朋友的牽掛、擔(dān)憂，履行自己的承諾，其實這也是鳥兒奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友誼。 3演讀課文，走進(jìn)鳥兒內(nèi)心深處。讓學(xué)生在理解的根底上小組合作學(xué)習(xí)，演讀課文，邊讀邊揣摩體會角色的心情，并加上自己的動作、神態(tài)，部分語言可以有增改，然后安排小組在全班匯報表演。 3.展開想象，升華情感 學(xué)生剛剛表演完, 焦急的心情還沒有回落，我趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展最后一段的學(xué)習(xí)。對表演鳥兒的學(xué)生拋出兩個問題課件。與此同時，繼續(xù)追問其他的“小鳥們這兩個問題，使他們展開想象的翅膀，說出鳥兒心中想說的話。 4.拓展延伸，深化理解 代大樹寫一張友誼卡，送給重情重義、信守諾言的鳥兒。這樣，情感的熏陶與語文理論活動就完美地結(jié)合起來了。友誼卡之后是說話、寫話練習(xí)，把自己想說的話寫下來。 5