四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案去年的樹_

1、.?去年的樹?教學(xué)目的:教學(xué)目的：1、 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣

2、子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄

3、木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。 認(rèn)識(shí)課生生字，掌握新詞。理解課文內(nèi)容。分角色朗讀課文。2、以朗讀促進(jìn)感悟。3、體會(huì)童話提示的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：理解童話所要表達(dá)的思想內(nèi)涵，認(rèn)讀生字“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄

4、或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。教學(xué)過(guò)程：老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味

5、。 一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，童話一直伴隨著我們長(zhǎng)大，它像一粒美麗的種子，播種在我們心田，為我們插上想像的翅膀，留給我們?cè)S多難忘的記憶。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)奇妙的童話世界!2、齊讀課題吧!板書課題3、看到這個(gè)課題，你想知道什么呢?二:學(xué)習(xí)新課一學(xué)習(xí)新字詞。過(guò)渡:小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)。讓我們帶著自己的疑問走進(jìn)這個(gè)童話故事，想信你們會(huì)有更多的體會(huì)和感受。好，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀課文，注意將生字讀準(zhǔn)確，不好讀的地方多讀幾遍。1、課文讀完了嗎?生字新詞掌握得如何呢?敢應(yīng)戰(zhàn)嗎?認(rèn)讀生詞:融化，剩下，煤油燈，伐木人2、這個(gè)“伐字是本字的生字，請(qǐng)把手舉起來(lái)，和老師一起書空。伐字左邊是個(gè)單人旁，右邊的斜勾有點(diǎn)長(zhǎng)。

6、看到這個(gè)字，你想到了哪個(gè)字?大家在寫的時(shí)候不要忘了一撇?！胺プ诌€可以組哪些詞呢?重點(diǎn)學(xué)習(xí)“伐字，和“代進(jìn)展區(qū)別，并組詞。3、這課還有一些特殊的詞語(yǔ)，它們都有一個(gè)什么字呀?這些兒字在一個(gè)音節(jié)的后面，要和前面的音節(jié)讀成一個(gè)音，稱為兒化韻。范讀第一個(gè)，抽生讀后面幾個(gè)。鳥兒，哪兒，這兒，細(xì)條條兒，一會(huì)兒4、單個(gè)詞會(huì)讀了，那放在句子中還會(huì)不會(huì)讀呢?出示句子:1，一棵樹和一只鳥兒是好朋友。2、立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀?3、鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒?二學(xué)習(xí)第1-4自然段。過(guò)渡:詞語(yǔ)也會(huì)啦，句子也會(huì)了。剛剛同學(xué)們都對(duì)去年的樹感興趣。那么去年在這棵樹到底發(fā)生了什么事情。請(qǐng)同學(xué)們自由是閱讀1-4

7、自然段?？纯醋x了以后有什么感受。學(xué)生讀書1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受呢?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)字詞感受朋友之間的友誼，通過(guò)語(yǔ)言體會(huì)朋友之間的承諾。相機(jī)總結(jié)2、能不能帶著這些感受讀一讀這些句子吧!誰(shuí)來(lái)讀一讀。指名讀3、是呀，一個(gè)是天天的唱，一個(gè)是天天的聽，它們真是形影不離，朝夕相處。誰(shuí)還想讀?再抽生讀4、讀著這些文字，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面?培養(yǎng)學(xué)生的想像根據(jù)學(xué)生的想象畫樹和鳥5、讓咱們一邊想象這些畫面一邊齊讀這兩段吧!6、是呀，它們要分別了。誰(shuí)來(lái)讀一讀他們分別時(shí)的對(duì)話。請(qǐng)一對(duì)好朋友，分角色朗讀7、聽著這對(duì)好朋友之間的對(duì)話，你聽出了什么?難舍難分、依依不舍，許下諾言8、是呀，鳥兒答了樹，他一定會(huì)回來(lái)給大樹唱

8、歌，能不能讀出這種堅(jiān)決的、向朋友保證語(yǔ)氣，男生讀大樹的，女生讀小鳥的，直接讀對(duì)話。三學(xué)習(xí)5-14段。三次問話。過(guò)渡:春天來(lái)了，小鳥飛回來(lái)，它來(lái)找它的朋友-樹來(lái)了!但是她卻看到了一根孤零零樹根。小鳥看到孤零零的樹根，她又是怎樣的心情呢?她又怎樣去找它的朋友呢?請(qǐng)默讀5-14段，勾出有關(guān)的句子。寫出自己的感受。訓(xùn)練學(xué)生默讀2、找到的同學(xué)可小組交流感受。3、把你們的感受向大家交流一下吧!一個(gè)是尋找的過(guò)程，日夜兼程，風(fēng)塵仆仆二個(gè)是書中沒有寫出來(lái)的尋找的過(guò)程中遇到的困難三個(gè)是小鳥尋找的心情:焦急越來(lái)越嚴(yán)重4、是的，鳥兒分別問了樹根，門和小女孩。大家體會(huì)到了這些，是吧!誰(shuí)來(lái)讀一讀這些問話呢?出示三句問話:

9、1、立在這兒那棵樹，到什么地方去了呀?2、門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎?3、小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?5、課文中僅僅向我們描繪了小鳥的三次問話，正如前面同學(xué)提到的，小鳥還會(huì)遇到很多的困難，可能都有哪些困難呢?發(fā)揮想象。指名說(shuō)6、是呀，同學(xué)們想像到的困難，小鳥可能都遇到過(guò)。遇到了這么多的困難，為什么還要去找呀?指名說(shuō)，為了承諾，為了能過(guò)上以前幸福的日子7、帶著這些感受，再來(lái)看看小鳥的這幾句問話吧，肯定和剛剛讀的不一樣。指名讀分句引言:1、看不到大樹多著急呀!2、你知道嗎，它多想知道啊!3、是的，朋友在哪兒呢?到底在哪兒呀!小鳥不停的問8、小鳥的三次尋問一次比一次焦急，一次比一

10、次焦急，讓我們連起來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)他的心情。連起來(lái)齊讀四、學(xué)習(xí)15-17自然段1、小鳥就這樣在尋找它的朋友，它找到了嗎?指名答復(fù)2、是呀，小鳥它飛越了一條條大河，飛過(guò)了一座座高山，它可能躲開了獵人的槍口，老鷹的鷹爪，而它千辛萬(wàn)苦尋找的大樹朋友卻成了一簇?zé)艋?。鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起了去年唱過(guò)的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。相機(jī)出示音樂課件3、此時(shí)此刻，你有什么樣的感受或問題要問的嗎?指名說(shuō)4、同學(xué)們，你們注意到了沒有:鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒。你們兩個(gè)看字里面體會(huì)到了什么?指名說(shuō)、深情，沒想到，絕望5、通過(guò)交流，我們體會(huì)到了小鳥的深情。誰(shuí)來(lái)做這一只小鳥，讀一讀這些句子呢?指名讀。配樂讀6、我們真的看到了那只深情的小鳥，讓我們一起來(lái)讀一讀感人肺腑的句子吧!齊讀7、你們都是深情的小鳥。去年的樹和小鳥在一起，是那么幸福快樂!如今這對(duì)朋友的見面卻傷心難過(guò)。8、僅僅只有傷心，難過(guò)嗎?在傷心之余，它還會(huì)為大樹感到驕傲