四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6爬山虎的腳新課標(biāo)

1、.?爬山虎的腳?教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】知識(shí)與才能1、會(huì)認(rèn)“均等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“虎等11個(gè)生字，積累好詞好句。2、有感情地朗讀課文；背誦課文。 3、理清課文的記敘順序，理解爬山虎的特點(diǎn)。過(guò)程與方法1、觀察爬山虎的葉子，理解爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。2、通過(guò)理解課文，抓住文章描寫(xiě)爬山虎的重點(diǎn)語(yǔ)段，學(xué)習(xí)作者有序的觀察以及細(xì)致的描寫(xiě)。情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣，做個(gè)生活中的有心人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的觀察方法【教學(xué)難點(diǎn)】弄清爬山虎是怎樣一腳一腳爬上去的。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、相關(guān)資料【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)

2、程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的腳呢？雞腳、狗腳、這些都是動(dòng)物的腳。那你們見(jiàn)過(guò)不會(huì)走路的植物也長(zhǎng)腳嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名教育家葉圣陶先生所寫(xiě)的一篇文章：第六課?爬山虎的腳?。板書(shū)課題并齊讀2、昨天老師布置什么預(yù)習(xí)作業(yè)呀？查找葉圣陶、爬山虎的資料哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你都理解到了什么？二、初步感知課文1、請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，讀的時(shí)候注意兩個(gè)問(wèn)題：圈出課文的生字新詞和你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)。標(biāo)出自然段，想想課文哪幾段寫(xiě)的爬山虎的葉子？哪兒寫(xiě)的爬山虎的腳？2、生字詞學(xué)習(xí)。課前我們已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，下面老師來(lái)檢查一下同學(xué)們生字的認(rèn)識(shí)情況。隨機(jī)點(diǎn)學(xué)號(hào)讀生字詞哪位同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下生字詞？

3、老虎、占領(lǐng)、鋪平、均勻、重疊、莖葉、把柄、觸角、痕跡、追逐、蛟龍除了生字詞以外，課文中還有哪些你認(rèn)為寫(xiě)得好的字詞？3、哪位同學(xué)告訴老師課文一共有多少個(gè)自然段？5個(gè)自然段課文哪幾段寫(xiě)的爬山虎的葉子？哪兒寫(xiě)的爬山虎的腳？指名答復(fù)課文第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子。3-5自然段寫(xiě)了爬山虎的腳。那第一自然段寫(xiě)的是什么？爬山虎生長(zhǎng)的地方三、自主探究，理解一二段1、隨著作者的目光，我們先來(lái)到了爬山虎生長(zhǎng)的地方，誰(shuí)來(lái)讀一讀？2、讀第一自然段，你從“滿是“一大片中體會(huì)到了什么？爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，能爬。3、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。4、分小組讀第二自然段，老師范讀。5、小組自由讀并議論兩個(gè)問(wèn)題：爬山虎的

4、葉子發(fā)生了什么變化？爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？用“_畫(huà)出葉子靜態(tài)的特點(diǎn)，用 “畫(huà)出葉子動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。6、請(qǐng)問(wèn)哪位小組來(lái)派代表說(shuō)說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題？葉子剛長(zhǎng)出來(lái)：嫩紅；不幾天：嫩綠；長(zhǎng)大了：綠得新穎。那作者是按什么順序描寫(xiě)葉子的變化的？時(shí)間順序7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在書(shū)本上畫(huà)的爬山虎葉子靜態(tài)的特點(diǎn)是什么？那些葉子綠得那么新穎，看著非常舒適，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙。動(dòng)態(tài)的是什么？一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。8、老師啊有些問(wèn)題想和大家議論一下：爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下？為什么“在墻上鋪得那么那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的？課文問(wèn)題葉尖朝下說(shuō)明葉脈靠近葉尖部位

5、最薄弱撒，受重力影響自然朝下。平鋪均勻的核心還不是生物進(jìn)化論，為了更好的吸收陽(yáng)光進(jìn)展光合作用。9、同學(xué)們，這美麗的葉子下面都藏著什么呀？是的，就是爬山虎的腳。10、全班齊讀第二自然段。四、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)2、背誦課文1、2自然段。第二課時(shí)一、導(dǎo)入瞧，老師今天給你們帶來(lái)了什么？爬山虎葉子實(shí)物我們來(lái)回憶一下，爬山虎生長(zhǎng)在什么 ？爬山虎的葉子剛長(zhǎng)出來(lái) ，不幾天 ，長(zhǎng)大后 ，靜態(tài) ，動(dòng)態(tài) ？今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)， 爬山虎的腳到底長(zhǎng)怎樣。二、進(jìn)一步研讀課文一第三自然段學(xué)習(xí)1、默讀第三自然段，考慮：爬山虎的腳到底是什么？它的位置、形狀、顏色？指名答復(fù)位置：長(zhǎng)在莖上；形狀：細(xì)絲；顏色：嫩紅2、出示圖片：

6、爬山虎的腳，看著圖片復(fù)述課文。3、葉圣陶爺爺描寫(xiě)爬山虎的腳描寫(xiě)得怎樣？細(xì)致4、全班齊讀第三自然段。二第四自然段學(xué)習(xí)1、陶爺爺觀察得可真仔細(xì)，他不僅發(fā)現(xiàn)了腳的位置、形狀和特點(diǎn)，還知道了它是怎么爬上去的呢。你們想知道嗎？趕緊讀一讀第四自然段吧！邊讀邊把爬山虎向上爬的句子劃下來(lái)，仔細(xì)品味品味，還可以學(xué)著做做動(dòng)作。 2、爬山虎的腳是怎樣向上爬的？指名答復(fù)“巴住墻是什么樣子？緊緊地貼、吸在墻上為什么要“巴住墻？這樣莖才不會(huì)掉下來(lái)？這么細(xì)小的腳，怎么可能巴住墻的呢？因?yàn)榱吒?xì)絲的頭上都變成小圓片了巴住墻了，再怎么往上爬？細(xì)絲變彎，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上同學(xué)們，假設(shè)我們的手指就是爬山虎的腳，

7、和你的同桌一起演示一下爬山虎往上爬的過(guò)程。3、把爬山虎向上爬的動(dòng)作詞用“標(biāo)出來(lái)觸、變、巴、貼、爬像蛟龍4、指名讀爬山虎往上爬的這一段，注意劃線的詞，要重讀。四學(xué)習(xí)第五自然段。1、自由讀第五自然段，你從中知道了什么？墻和腳的關(guān)系2、這是一天就觀察到的么？是怎樣觀察的？長(zhǎng)期觀察3、葉爺爺還說(shuō)你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖，他是怎么知道的？他自己試過(guò)了 我們觀察物體時(shí)，可以用眼、手、聞、觸，這些都是觀察的好方法，葉爺爺就是利用這些方法來(lái)觀察爬山虎的腳的。在大自然中，還有許多東西值得我們觀察，只要我們仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。4、葉圣陶陶爺爺無(wú)論是寫(xiě)爬山虎的葉子，還是寫(xiě)它的腳，

8、都是那么有條有理，表達(dá)詳細(xì)，這是什么原因呢？觀察細(xì)致我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生

9、都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。三、總結(jié)希望我們同學(xué)以后在生活中能仔細(xì)觀察，做個(gè)生活中的有心人。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含

10、義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。四、布置作業(yè)1、背誦課文4、5、6自然段。2、觀察一種動(dòng)物或一種植物，把最有特點(diǎn)的部分寫(xiě)下來(lái)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)6 爬山虎的腳 位置      莖上     反面 腳的特點(diǎn) 形狀     枝狀     細(xì)絲     細(xì)致觀察       顏色      嫩紅