青島版小學數(shù)學五年級上冊全冊課時備課

1、數(shù) 學 教 案青島版六年制五年級數(shù)學學科 第九冊學校 教師 角峪鎮(zhèn)五年級數(shù)學學科集體備課組2011年8月第九冊數(shù)學教學計劃教材分析 1素材的選取具有現(xiàn)實性、科學性和時代性。本冊教材根據(jù)學生的年齡特點和生活經(jīng)驗，選取了一些反映社會生活的內(nèi)容為素材，目的是有計劃地引導學生認識生活，認識社會，體驗數(shù)學學習的內(nèi)容是現(xiàn)實的、有價值的和富有挑戰(zhàn)性的。使學生通過觀察、思考、動手實踐等一系列的學習活動，在獲得數(shù)學知識的同時，更多了解其他領(lǐng)域的知識。例如，“三峽工程”展現(xiàn)了祖國建設的新面貌，讓學生領(lǐng)略到祖國日新月異的變化，激發(fā)了學生熱愛祖國的情感?！矮@聯(lián)合國人居獎的城市”以威海市環(huán)保建設情況為線索，除學習統(tǒng)計知

2、識外，還向?qū)W生滲透環(huán)境保護的內(nèi)容。 2堅持“情境串”帶動“問題串”，整合經(jīng)驗課程與學科課程。 由“情境串”帶動“問題串”，在解決問題的過程中學習數(shù)學知識，是該套教材編寫的一大特點。本冊教材延續(xù)了這一特色，把經(jīng)驗課程和學科課程有機結(jié)合，即把系統(tǒng)的數(shù)學知識置于現(xiàn)實的情境中，使學生在解決一連串現(xiàn)實的、有挑戰(zhàn)性的問題的過程中，完成對數(shù)學知識的探索和學習。例如，“水產(chǎn)養(yǎng)殖場多邊形的面積”單元，分別以蝦池、蟹池、甲魚池幾個并列的情境組成情境串，引出了“蝦池的面積是多少”、“蟹池的面積是多少”、“甲魚池的面積是多少”等問題串，引發(fā)學生對多邊形面積的探索與學習。 3從學生的認知規(guī)律和解決問題的需要出發(fā)，優(yōu)化知

3、識結(jié)構(gòu)。概念教學一直是小學階段教學的重點和難點。本教材從學生的認知特點出發(fā)，改變了傳統(tǒng)教材把比較抽象的“數(shù)的整除”知識集中學習的編排體系，將這部分知識加以分解：在四年級上冊“農(nóng)田里的數(shù)學除數(shù)是兩位數(shù)的除法”單元中初步認識因數(shù)和倍數(shù)；在本冊“團體操表演因數(shù)與倍數(shù)”單元中進一步學習2、3、5的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)、合數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的知識；在五年級下冊“剪紙中的數(shù)學分數(shù)加減法(一)”單元中重點學習公因數(shù)、最大公因數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的知識。這樣編排分散了難點，更好地體現(xiàn)了這些知識與其他知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，并降低了學習的難度。另一方面，教材還注重從解決問題的需要出發(fā)，編排知識結(jié)構(gòu)。如在學習解方程之前，學

4、習等式的性質(zhì)；在學習同分母分數(shù)加減法過程中學習約分的知識，突出了知識學習的必要性。 4滲透數(shù)學思想方法，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。學會從數(shù)學角度思考問題，掌握數(shù)學思想方法，是數(shù)學學習的目標之一。本冊教材根據(jù)學生的認知水平和學習能力，更加重視了數(shù)學思想方法的滲透，注意培養(yǎng)學生的數(shù)學思考能力。例如，在“水產(chǎn)養(yǎng)殖場多邊形的面積”單元的學習中，把平移、旋轉(zhuǎn)等思想方法與多邊形面積計算公式的推導有機地結(jié)合起來，給學生提供了探索多邊形面積計算方法的思路，滲透了等積轉(zhuǎn)化的思想；又如在“三峽工程小數(shù)乘除法”兩個單元的學習中，在把小數(shù)乘除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘除法的過程中也滲透了轉(zhuǎn)化的思想。在“獲聯(lián)合國人居獎的城市統(tǒng)計”單元的

5、學習中，無論是探索部分還是練習部分，都滲透了“推斷”和“預測”的方法，以提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。教學目標1結(jié)合具體情境理解小數(shù)四則運算的意義，掌握小數(shù)四則運算及昆合運算的方法，并能正確地進行計算。能根據(jù)“四舍五入法”求積、商的近似值；認識有限小數(shù)、無限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)。2結(jié)合具體情境，理解方程的意義、等式的性質(zhì)；會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系，會用等式的性質(zhì)解簡易方程；能夠運用方程解決一些簡單的實際問題。3結(jié)合具體實例，知道2、3、5的倍數(shù)的特征；能找出100以內(nèi)的2、3、5的倍數(shù)；理解奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的含義；會分解質(zhì)因數(shù)。4通過觀察、操作，認識平行四邊形和梯形；利用方格紙和割補等方法探索并

6、掌握平行四邊形、三角形和梯形面積計算公式，并能正確計算其面積；了解簡單組合圖形面積的計算方法。5用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上根據(jù)給出的軸對稱圖形的一半畫出另一半；通過觀察，認識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90。；欣賞生活中的圖案，靈活運用對稱、平移與旋轉(zhuǎn)在方格紙上設計圖案。6.結(jié)合具體實例，認識折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的作用，會用折線統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)；能根據(jù)需要選擇條形統(tǒng)計圖或者折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)；能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出簡單的分析和判斷。7在綜合應用中，能運用學過的知識解決實際問題。8在實踐活動中，初步了解分析研究問題的步驟與方法。9在探索小數(shù)乘除法計算

7、方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法，發(fā)展學生初步的歸納推理能力。10在探索用方程表示簡單的等量關(guān)系和解簡易方程的過程中，發(fā)展學生的抽象、概括等能力，建立初步的代數(shù)思想。11在探索多邊形面積計算方法的過程中，經(jīng)歷觀察、操作、驗證的過程，感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法，進一步發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。12在學習有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)知識的過程中，經(jīng)歷觀察、類比、猜測和歸納等數(shù)學活動，感受數(shù)學思考過程的條理性，發(fā)展初步的推理能力。13結(jié)合具體情境，在選擇條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的過程中，進一步提高分析和判斷能力。14在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)、提出并解決用小數(shù)計算、解答的問題。培養(yǎng)估算和解決實

8、際問題的能力，發(fā)展應用意識。15能在具體的情境中發(fā)現(xiàn)并提出用方程解決的問題，發(fā)展問題意識。16在探索、交流多邊形面積計算方法的過程中，體會解決問題策略的多樣化。17能綜合應用多邊形面積的相關(guān)知識解決一些簡單的實際問題，發(fā)展初步的創(chuàng)新意識和動手能力。18在學習有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)知識的過程中，初步掌握猜想、比較、歸納等方法。19在自主探索與合作交流的過程中，初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果，積累與同伴合作解決問題的經(jīng)驗。20感受數(shù)學語言表達的簡潔性，感受數(shù)學的應用價值。21形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習慣。22在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情，激發(fā)學生

9、學習數(shù)學的興趣和欲望。教學重難點1結(jié)合具體情境理解小數(shù)四則運算的意義，掌握小數(shù)四則運算及昆合運算的方法，并能正確地進行計算。能根據(jù)“四舍五入法”求積、商的近似值；認識有限小數(shù)、無限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)。2結(jié)合具體情境，理解方程的意義、等式的性質(zhì)；會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系，會用等式的性質(zhì)解簡易方程；能夠運用方程解決一些簡單的實際問題。3結(jié)合具體實例，知道2、3、5的倍數(shù)的特征；能找出100以內(nèi)的2、3、5的倍數(shù)；理解奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的含義；會分解質(zhì)因數(shù)。4通過觀察、操作，認識平行四邊形和梯形；利用方格紙和割補等方法探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積計算公式，并能正確計算其面積；了解簡

10、單組合圖形面積的計算方法。5用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上根據(jù)給出的軸對稱圖形的一半畫出另一半；通過觀察，認識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90。；欣賞生活中的圖案，靈活運用對稱、平移與旋轉(zhuǎn)在方格紙上設計圖案。6.結(jié)合具體實例，認識折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的作用，會用折線統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)；能根據(jù)需要選擇條形統(tǒng)計圖或者折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)；能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出簡單的分析和判斷。7在綜合應用中，能運用學過的知識解決實際問題。8在實踐活動中，初步了解分析研究問題的步驟與方法。9在探索小數(shù)乘除法計算方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法，發(fā)展學生初步的歸納推理能力。1

11、0在探索用方程表示簡單的等量關(guān)系和解簡易方程的過程中，發(fā)展學生的抽象、概括等能力，建立初步的代數(shù)思想。11在探索多邊形面積計算方法的過程中，經(jīng)歷觀察、操作、驗證的過程，感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法，進一步發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。12在學習有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)知識的過程中，經(jīng)歷觀察、類比、猜測和歸納等數(shù)學活動，感受數(shù)學思考過程的條理性，發(fā)展初步的推理能力。13結(jié)合具體情境，在選擇條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的過程中，進一步提高分析和判斷能力。教學措施1聯(lián)系實際加強概念教學，融知識的理解于體驗之中。 本冊教材概念性的知識比較多，有些還比較抽象。如何搞好概念教學，是本冊教學應該特別注意的

12、一個問題。為此，教師在概念教學中，要多聯(lián)系生活實際，充分運用學生身邊的教學資源，引導學生深入開展探索性學習活動，加深對概念的理解。如：質(zhì)數(shù)、合數(shù)教學，因為質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念比較抽象，學生難以理解，所以在教學中要引導學生聯(lián)系教材中提供的團體操表演的情境以及學生相關(guān)的生活經(jīng)驗，讓學生在解決問題的過程中經(jīng)歷找因數(shù)的個數(shù)、分類的過程，在學生對質(zhì)數(shù)、合數(shù)的內(nèi)涵有了較為深刻的體驗之后，教師再引導學生歸納結(jié)論、形成概念。 2動手實踐要把握好“度”，提高操作活動的有效性。 動手操作是學生自主學習的一種重要方式。在教學中，應避免和減少淺層次低水平的操作活動，把操作與思維有機結(jié)合，促進思維向深層次發(fā)展。如：在本冊第五

13、單元“水產(chǎn)養(yǎng)殖場多邊形的面積”教學中，應引導學生通過動手操作學習多邊形的認識和面積公式的推導。在開展操作活動時，教師要把握好操作活動的時機和“度”，使操作、觀察、思維和語言表達有機結(jié)合，真正起到深化認識的作用。 3重視方程教學，初步建立代數(shù)觀念。 本冊教材第四單元的學習內(nèi)容是“珍稀動物簡易方程”。在此之前，學生解決問題一般列“算術(shù)式”進行計算，通常稱之為“算術(shù)法”。本單元學習列方程解決問題，讓未知數(shù)參與運算，按事物發(fā)展的進程思考問題，這對學生來說是思維方式上的一大轉(zhuǎn)變。因此，初學方程時，教師要注意引導學生抓住列方程解決問題的關(guān)鍵找出等量關(guān)系式，正確列出方程。為此，教師要充分利用教材所提供的素材

14、和學生身邊的實例，拉近方程與生活的距離，感受用方程解決問題的優(yōu)越性，初步建立代數(shù)觀念。 4加強探索方法的指導，提高學生自主探究的能力。 經(jīng)過四年的學習，學生具備了初步的提出問題和自主探索的能力。隨著學生年齡的增長，教師應引導學生逐步掌握一定的探索問題的方法。如探索平行四邊形、梯形的特征時，讓學生知道一般可以從邊、角兩方面進行研究。對平面圖形面積公式的推導，一般是將新圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學過的圖形，讓學生知道轉(zhuǎn)化是解決問題的有效方法。再如在探索2、3、5的倍數(shù)的特征及最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)時，知道列舉法是尋找事物規(guī)律時常用的方法。 5用好教材，做教材“再開發(fā)”的智者。 面對不同地域、不同文化環(huán)境及不同

15、認知水平的學生，教材選用的部分素材在教學中很可能有一定的局限性。如：多邊形的面積，教材上呈現(xiàn)的是養(yǎng)殖場的情境，這一情境對有些城市的孩子來說會感到陌生；在學習小數(shù)乘除法時，學生對三峽工程的有關(guān)情況了解不夠，這時教師可以根據(jù)學生的具體情況靈活處理，充分利用學生熟悉的素材幫助學生理解知識。 6對學生學習情況的評價要全面、合理、科學。 對學生學習過程的評價，不但要考查學生是否主動參與數(shù)學學習活動，是否樂意與同伴交流與合作，是否具有學習數(shù)學的興趣，更要重視了解學生數(shù)學思考的廣度和深度。例如，教學“小數(shù)乘、除法計算”時，在組織合作探索活動中，要考查學生的參與程度，了解學生獨立思考、動手操作和與人合作交流的

16、情況，更要重視考查學生對小數(shù)乘、除計算方法理解的程度。根據(jù)學生的表現(xiàn)，進行合理的評價。 學情分析教學進度安排表周次起止時間教學內(nèi)容及活動課時數(shù)19.5-9.9小數(shù)乘法5529.13-9.16小數(shù)乘法2 一單元達標檢測2439.19-9.23 對稱平移與旋轉(zhuǎn)5 549.26-9.30二單元達標講評2小數(shù)除法3510.1-10.7國慶放假510.8-10.14小數(shù)除法77610.17-10.21小數(shù)除法3三單元達標檢測25710.24-10.28簡易方程55810.31-11.4簡易方程4四單元達標檢測15911.7-11.11四單元達標檢測講評1期中復習檢測 51011.14-11.18多邊形的

17、面積551111.21-11.25多邊形的面積551211.28-12.2多邊形的面積2五單元達標檢測2 機動1課時51312.5-12.9因數(shù)與倍數(shù)551412.12-12.16六單元達標檢測2統(tǒng)計351512.19-12.23統(tǒng)計1 七單元達標檢測2總復習251612.26-12.30總復習25171.31.6總復習5單元備課第1單元 單元主題三峽工程(一)小數(shù)乘法共9課時單元教材分析 本單元是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)乘法的意義和計算方法、整數(shù)乘法運算律、因數(shù)與積的變化規(guī)律、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的加減法等知識的基礎上進行學習的。在生活 中學生也積累了一些小數(shù)乘法的初步經(jīng)驗。這些對引導學生借助

18、已有知識經(jīng)驗構(gòu)建新 知識是十分有益的。這部分內(nèi)容是學生學習小數(shù)除法及小數(shù)四則混合運算的基礎，對解 決日常生活中的問題也具有重要作用。 本單元的主要教學內(nèi)容有：小數(shù)乘整數(shù)，小數(shù)乘小數(shù)，小數(shù)連乘，乘加、乘減混合運算 以及小數(shù)乘法的簡便計算。   單元教學目標 1結(jié)合具體計算，理解小數(shù)乘法的算理，學會計算方法，并能正確地進行小數(shù)乘法計算；掌握小數(shù)乘加、乘減混合運算的運算順序，能運用乘法運算律進行簡便計算。 2經(jīng)歷小數(shù)乘法算理和算法的探索過程，體驗策略的多樣性。 3結(jié)合具體情境，體會學習小數(shù)乘法的必要性；能根據(jù)實際情況用“四舍五入法”求積的近似值，體驗學習數(shù)學的價值。 4在解決實際

19、問題的過程中，感受長江的壯觀和社會主義建設的偉大成就，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和自覺性。單元教學重點、難點本單元的教學重點是掌握小數(shù)乘法的計算方法。教學難點是理解小數(shù)乘法的算理。課時安排信息窗1小數(shù)乘整數(shù) 2課時信息窗2小數(shù)乘以小數(shù) 2課時信息窗3小數(shù)連乘 2課時我學會了 1課時單元檢測與講評 2課時單元教學策略 1充分利用教材所提供的素材，激發(fā)學生學習熱情。讓學生初步了解三峽工程及其在國民生產(chǎn)和生活中的地位和作用，使學生對三峽工程產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)他們的學習熱情。 2重視知識的形成過程，促進學生自主學習。結(jié)合具體情境，使學生經(jīng)歷自主探究知識的

20、過程，理解小數(shù)乘法的意義，學會計算方法，將解決問題與自主學習知識有機結(jié)合起來。3運用轉(zhuǎn)化思想，幫助學生學會學習。 在學習小數(shù)乘法的過程中，要引導學生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，通過乘法中因數(shù)與積的變化規(guī)律將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來研究，總結(jié)出小數(shù)乘法的計算方法。4注重解決問題策略與方法的指導。 在解決問題的過程中，應重視展現(xiàn)學生的個性化思路。組織小組交流時，注意培養(yǎng)學生良好的發(fā)言與傾聽的習慣，學會通過相互交流，取長補短，不斷完善自己解決問題的策略和方法。 5抓住關(guān)鍵，突出重點。要引導學生利用已有的知識、方法，經(jīng)歷把新知識轉(zhuǎn)化成已學過的知識的過程，探索把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法的策略。單元達標計劃計劃

21、9月 15日進行單元達標測試。單元備課第2單元 單元主題二 圖案美對稱、平移與旋轉(zhuǎn)共7課時單元教材分析 本單元是在學生已經(jīng)初步認識了軸對稱圖形，了解了生活中平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎上學習的。對稱、平移與旋轉(zhuǎn)等內(nèi)容，在小學階段這是最后一次學習，因此，教材設計了觀察實物、動手拼折、設計圖案等活動，目的是讓學生通過實際操作等活動更好地理解和掌握這部分知識。 本單元教學的主要內(nèi)容是：進一步認識軸對稱圖形，用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能根據(jù)要求在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半；認識平面圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90。   單元教學目標 1結(jié)合實例進一步認識

22、軸對稱圖形，能夠用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，會在方格紙上按要求畫出軸對稱圖形的另一半。通過觀察實例，認識平面圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90。 2靈活運用對稱、平移或旋轉(zhuǎn)在方格紙上設計圖案。 3欣賞生活中的圖案，體驗圖形美。單元教學重點、難點教學重點是進一步認識軸對稱圖形和圖形的平移與旋轉(zhuǎn)。教學難點是確定軸對稱圖形的對稱軸，用平移或旋轉(zhuǎn)方法設計簡單圖案。課時安排信息窗1-軸對稱圖形 2課時信息窗2-平移 旋轉(zhuǎn) 2課時我學會了 1課時單元檢測與講評 2課時單元教學策略1充分利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗展開學習。 學生對生活中的對稱、平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的了解。

23、教學中，要充分利用已有的知識和經(jīng)驗，讓學生通過對具體實物的觀察和操作等活動，來認識軸對稱圖形，學會旋轉(zhuǎn)和平移的方法，切實體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。2引導學生動手操作，自主學習。教材設計了大量的畫一畫、折一折、剪一剪等操作活動，旨在引導學生充分利用這些活動增強感性認識，加深對知識的理解，發(fā)展空問觀念。3準確把握教學目標。 關(guān)于畫軸對稱圖形的教學要求是：能夠在方格紙上畫出圖形的軸對稱圖形。這里有兩點要把握好，一點是在方格紙上畫，另一點是畫給定圖形的軸對稱圖形。圖形的平移，在教材中是第二次出現(xiàn)，第一次是簡單的平移(一次平移)，本單元學習較復雜的平移(連續(xù)平移)；圖形的旋轉(zhuǎn)，則要求學生能夠?qū)⒁粋€圖形一次性

24、旋轉(zhuǎn)90。即可。4注重抽象概括能力的培養(yǎng)。低年級在學習概念的時候，重點是讓學生去體驗、去感受，而中高年級應該把重點轉(zhuǎn)移到讓學生用比較規(guī)范的語言去總結(jié)、去歸納，培養(yǎng)學生的抽象概括能力及邏輯思維能力。單元達標計劃計劃 9月 26日進行單元達標測試。單元備課第3單元 單元主題三峽工程(二) 小數(shù)除法共15課時單元教材分析 本單元是在學生學習了整數(shù)除法、小數(shù)乘法、商不變的性質(zhì)、整數(shù)四則混合運算等知識的基礎上進行學習的。學好這部分知識對于今后學習及解決實際問題有著重要的作用。 本單元的主要教學內(nèi)容有：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，求商的近似值，循環(huán)小數(shù)，小數(shù)四則混合運算(帶中括號的)。 &

25、#160; 單元教學目標1在解決實際問題的過程中，理解小數(shù)除法的算理，學會小數(shù)除法的計算方法，并能正確地進行小數(shù)除法計算；認識中括號，掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序并能正確地進行計算。2結(jié)合具體情境，體會求商的近似值的必要性，會用“四舍五入法”求商的近似值，認識有限小數(shù)、無限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)。3在探索小數(shù)除法計算方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)展初步的歸納、推理、概括能力，培養(yǎng)估算意識和解決實際問題的能力。4在學習小數(shù)除法知識的過程中，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，通過獨立思考、合作交流的活動，學習自主獲取知識的方法。5在解決實際問題的過程中，進一步感受三峽工程的宏偉，激發(fā)熱愛祖國

26、的情感，增強學習數(shù)學的自覺性。單元教學重點、難點教學重點是小數(shù)除法的計算方法。 教學難點是理解除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的算理和小數(shù)四則混合運算中中括號的應用。課時安排信息窗一：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 3課時信息窗二：除數(shù)是小數(shù)的除法 2課時信息窗三：求商的近似值 2課時信息窗四：帶的小數(shù)四則混合運算 2課時回顧整理 2課時我學會了 1課時聰明的測量員 1課時單元達標和講評 2課時單元教學策略1積極創(chuàng)設現(xiàn)實、有趣的情境，調(diào)動學生學習的積極性。教學這部分內(nèi)容要多收集三峽工程的信息，并將這些信息做成精美的圖片或課件進行展示，使學生在現(xiàn)實、有趣、挑戰(zhàn)性強的情境中自覺提出問題，解決問題，主動投入知識的學習。2

27、引導學生運用已有知識經(jīng)驗學習新知識。小數(shù)除法是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上學習的，教學時，可引導學生運用已有的知識與經(jīng)驗，通過遷移、類推等方法來學習新知識。3重視學生獨立思考、合作交流能力的培養(yǎng)。本單元為學生的探索活動留有較大的思維空間。教師要運用好教材，合理組織學習活動。4積極倡導解決問題策略的多樣化。學生在解決一個數(shù)學問題時，解決問題的策略是多樣的。教師要積極提倡解決問題單元達標計劃計劃10月20日進行單元達標測試。單元備課第 4單元 單元主題簡易方程共11課時單元教材分析本單元是在學生理解了四則運算的意義和學會用字母表示數(shù)的基礎上進行學習的。由學習用字母表示數(shù)到學習方程，使學生有一次接觸

28、初步的袋鼠思想，這既是對所學的四則運算意義和數(shù)量關(guān)系的進一步深化，又是為以后進一步學習代數(shù)知識做準備，在知識銜接上具有重要作用。本單元的主要教學內(nèi)用是：方程的意義，等式的性質(zhì)，解簡單方程和用方程解決問題。其中解簡單方程和用方程解決問題既是本單元重點也是難點。  單元教學目標1、 結(jié)合具體情境初步理解方程的意義，會用方程表示簡單的等量關(guān)系。2、 在具體的活動中，體驗和理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)接簡單的方程。3、 能用方程解決一些簡單的現(xiàn)實問題，在解決問題的時候，感受方程和現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，形成應用意識。單元教學重點、難點能用方程解決一些簡單的現(xiàn)實問題，在解決問題的時候，

29、感受方程和現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，形成應用意識。課時安排本單元建議課時數(shù)：11課時單元教學策略1、 引導學生轉(zhuǎn)變思維方式。在此之前，學生解題一般用算術(shù)式，通常稱之為算術(shù)法，本單元，首先學習用列方程的方法解決問題，這在思維方式上是一個大的轉(zhuǎn)變。用算術(shù)法解逆向思維的題目，難度較大，而方程法則是把未知數(shù)和已知數(shù)相同對待，讓未知數(shù)也參與運算，將逆向思維轉(zhuǎn)為順向思維，大大降低了思想難度。因此，初學方程時，教師要注意引導學生實現(xiàn)由算數(shù)思維向代數(shù)思維的轉(zhuǎn)變。2、 抓列方程解題的關(guān)鍵列方程解決實際問題的關(guān)鍵是尋找等量關(guān)系，所以教學中教師要引導學生通過實例進行找等量關(guān)系的專項練習，為列方程解題掃清障礙。3、 加強操

30、作活動，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程要使學生真正理解方程的意義和等式的性質(zhì)，絕不能單憑講解和記憶，應該按教材的編寫意圖，利用天平讓學生親自參與操作和實驗，借助天平的平衡的道理建立等式，方程的概念，加深對本單元知識的理解。4、 注意培養(yǎng)學生自覺檢驗的習慣對計算結(jié)果進行檢驗，是一種良好的學習習慣，因此，在教學中教師要注意引導學生逐步掌握檢驗的方法，養(yǎng)成自覺檢驗的習慣，并能及時對錯誤的結(jié)果進行訂正。5、 把握本單元的教學重點在北大單元的教學中，信息窗1是學習本單元的基礎，信息窗2是學好本單元的重點和關(guān)鍵，信息窗4是信息窗2、3內(nèi)用的拓展。因此，要務必重視信息窗2的教學。信息窗3、4的教學要注意培養(yǎng)學生的

31、遷移學習能力。單元達標計劃計劃11 月4日進行單元達標測試。單元備課第 5單元 單元主題多邊形的面積共14課時單元教材分析本單元知識在學生學習了長方形、正方形和三角形的特征及長方形、正方形面積計算的基礎上進行教學的，是今后學習立體圖形知識的基礎。平行四邊形、三角形、梯形的知識是空間與圖形領(lǐng)域中的重要內(nèi)容，在日常生活中有著廣泛的應用。因此，教學時，要注重緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，引導學生自主探究，獲得新知，為今后學習打好基礎。本單元的主要教學內(nèi)容是：平行四邊形、梯形的特征及平行四邊形、三角形、梯形的面積計算，簡單組合圖形的面積計算。教學重點是認識平行四邊形、梯形的特征，

32、探索平行四邊形、三角形、梯形面積計算公式。  單元教學目標1通過觀察操作，認識平行四邊形和梯形；用數(shù)方格或轉(zhuǎn)化的方法探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式，并能正確計算圖形面積；了解簡單組合圖形面積的計算方法。2經(jīng)歷探索平行四邊形、三角形和梯形面積計算公式的過程，培養(yǎng)觀察、比較、抽象和概括能力，滲透轉(zhuǎn)化思想，進一步發(fā)展空間觀念。3能用公式解決簡單的實際問題。在解決問題的過程中，感受數(shù)學和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。單元教學重點、難點認識平行四邊形、梯形的特征，探索平行四邊形、三角形、梯形面積計算公式。課時安排本單元建議課時數(shù)：14課時單元教學策略

33、1   1、讓學生經(jīng)歷知識的探索過程。 本單元的教學重點是認識平行四邊形、梯形的特征，探索平行四邊形、三角形、梯形面積計算公式。教學時，要加強平行四邊形和梯形特征的認識過程，通過動手操作等活動讓學生自主發(fā)現(xiàn)并理解特征；突出圖形面積計算的探索過程，使學生不僅掌握面積計算的方法，還要學會面積計算公式的推導方法。避免重計算輕認識、重結(jié)果輕過程的傾向。只有這樣，才能有效地培養(yǎng)學生的分析、判斷、推理、抽象、概括能力，發(fā)展學生的空間觀念。2發(fā)揮直觀操作在探索活動中的作用。教學時，教師要注重緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生已有的認知基礎和生活經(jīng)驗出發(fā)，指導學生利用學具開展操作活動。在操作活

34、動中，學生通過觀察、猜想、測量、推理、驗證，完成對新知的建構(gòu)過程。如學習平行四邊形、三角形、梯形的面積計算時，通過量、折、剪、拼等操作活動，運用類推、轉(zhuǎn)化等思想方法，探索出圖形面積的計算方法，體會知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。3重視多樣化的學習，鼓勵個性化的思考。學生的求知欲和好奇心較強，不同的學生認識事物的方法、手段不盡相同。教學時，要重視發(fā)展學生的個性。如：在探索平行四邊形面積計算時，可給學生充分的時間和空間，進行獨立思考，探索計算方法，鼓勵解決問題策略的多樣化。再引導學生進行交流，學生的思路可能各不相同，可以互相補充，進而培養(yǎng)學生的參與意識和合作意識。單元達標計劃計劃11月30 日進行單元達標測試

35、。單元備課第6單元 單元主題因數(shù)與倍數(shù)共 7 課時單元教材分析本單元的教學內(nèi)容，主要包括倍數(shù)和因數(shù)，2、5、或3的倍數(shù)的特征，以及偶數(shù)和奇數(shù)、素數(shù)和合數(shù)。這是在學生初步認識了整數(shù)、自然數(shù)，學習過整數(shù)運算的基礎上學習的，也是以后進一步學習公倍數(shù)和公因數(shù)的基礎。教材先通過學具，引導學生從因數(shù)和積的關(guān)系認識倍數(shù)和因數(shù)，讓學生利用熟悉的乘、除法探索并學會找倍數(shù)和因數(shù)的方法；接著讓學生分別探索2、5和3的倍數(shù)的特征，認識偶數(shù)和奇數(shù)；然后通過操作，依據(jù)一個數(shù)因數(shù)的個數(shù)引出對素數(shù)和合數(shù)的認識。最后安排了練習六，對本單元內(nèi)容進行綜合練習。  單元教學目標1 結(jié)合具體實例，知道2、3、5倍數(shù)

36、的特征，能找出100以內(nèi)的2、3、5的倍數(shù)；理解奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的含義，會分解質(zhì)因數(shù)。 2在探索自然數(shù)特征的過程中，經(jīng)歷觀察、類比、猜測和歸納等數(shù)學活動，感受探索規(guī)律的基本方法。3通過探索活動，感受數(shù)學思考過程的條理性，發(fā)展初步的推理、歸納能力，產(chǎn)生探索自然數(shù)規(guī)律的好奇心。單元教學重點、難點在探索自然數(shù)特征的過程中，經(jīng)歷觀察、類比、猜測和歸納等數(shù)學活動，感受探索規(guī)律的基本方法。通過探索活動，感受數(shù)學思考過程的條理性，發(fā)展初步的推理、歸納能力，產(chǎn)生探索自然數(shù)規(guī)律的好奇心。課時安排本單元建議課時數(shù)：7課時單元教學策略1加強探究意識的培養(yǎng)和方法的指導。本單元知識抽象，不易理解。教學時注意：一要

37、提煉出有意義的問題，感受數(shù)學思考的價值，拓寬思路；二要充分利用教材中所提示的探究知識的方法和工具（如百數(shù)表），加強探究意識的培養(yǎng)和方法的指導。2鼓勵學生探究問題策略的多樣化。教學中，要善于從學生的經(jīng)驗出發(fā)，促使學生深入思考，鼓勵學生從不同角度、用不同方法去探究規(guī)律。如探索2、3、5的倍數(shù)的特征，學生可以用列舉的方法來研究，也可以用百數(shù)表來研究，雖然研究的方法、渠道不同，但殊途同歸都能找到規(guī)律。引導學生在探索的過程中，善于表達自己的觀點，以提高學生觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納的能力，鍛煉思維的靈活性。3充分發(fā)揮習題的作用，鞏固深化所學知識。本單元教材的習題除了對基本知識的鞏固，還設置了一些實際應用及拓展性題

38、目。如在學生學習了2、3、5的倍數(shù)的特征之后，練習中又設置了尋找既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)、尋找6的倍數(shù)的特征及用2、3、5的倍數(shù)的特征來解決比賽分組問題等等。在教學中要充分利用這些習題，加深對知識的理解。單元達標計劃計劃 12月 12 日進行單元達標測試單元備課第 7 單元 單元主題統(tǒng)計共 5 課時單元教材分析本單元的統(tǒng)計知識是在學生學習了條形統(tǒng)計圖之后安排的，學生已經(jīng)會用條形圖表示各種數(shù)量。本單元以此為基礎，引入對折線統(tǒng)計圖的學習，本單元的知識是今后進一步學習復式條形統(tǒng)計圖和復式折線統(tǒng)計圖的等統(tǒng)計知識的基礎。本單元教學的主要內(nèi)容是：認識折線統(tǒng)計圖，能完成折線統(tǒng)計圖并利用折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行簡

39、單的分析；根據(jù)需要，合理選擇條形統(tǒng)計圖或者先統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。  單元教學目標1、 借助實例，認識折線統(tǒng)計圖，體驗折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)量變化中的作用，會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。2、 根據(jù)需要，能合理選擇條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖直觀有效的表示數(shù)據(jù)，解釋統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出合理的決策或預測。3、 在統(tǒng)計活動中，感受統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。單元教學重點、難點認識折線統(tǒng)計圖，能夠根據(jù)需要合理的選擇提走性統(tǒng)計圖或折線統(tǒng)計圖有效的表示數(shù)據(jù)。課時安排本單元建議課時：5課時單元教學策略1、 尊重學生的認知基礎和生活經(jīng)驗學生已經(jīng)學過統(tǒng)計表，條形統(tǒng)計圖，能夠?qū)y(tǒng)計的結(jié)果進行簡單的分

40、析、判斷，教學時，要根據(jù)學生已有的認知基礎和生活經(jīng)驗，運用遷移規(guī)律，放手讓學生自主探索，并在教師的合理引導下，學習新知識。2、 注重體現(xiàn)統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用統(tǒng)計和生活有著密切的聯(lián)系，在生活中有著廣泛的應用，教學時，應結(jié)合具體事例，讓學生根據(jù)折線統(tǒng)計圖描述的數(shù)量變化情況，作出合理的分析、判斷和預測，體會折線統(tǒng)計圖在解決問題中的作用，學會根據(jù)需要合理選擇統(tǒng)計圖。3、 結(jié)合地域特點和教學實際合理開發(fā)教學資源教材中提供的素材具有很強的現(xiàn)實性和地域性，教學時，教師可以根據(jù)教材提供的設計思路，選取有本地特色的，學生熟悉的，感興趣的事物為素材開展教學，使學生感到親切有用會收到更好的教學效果。單元達標計劃計

41、劃 12月 20 日進行單元達標測試。青島版小學數(shù)學五年級上冊備課第1周 第1課時 第 一 單元課題 ：信息窗1小數(shù)乘整數(shù)課型 ：新授課第1課時教學目標1、結(jié)合解決實際問題，學習小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并能正確得進行計算。2、經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計算方法的探索過程，體驗算法的多樣性，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。3、在解決實際問題的過程中，感受社會主義建設的巨大成就，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重、難點教學重點是：小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并能正確得進行計算教學難點是：算法的多樣性導學設計修改補充一、創(chuàng)設情境，提出問題。1、談話：同學們?nèi)ミ^三峽嗎?在假期里，老師去三峽旅游了

42、，見到了聞名世界的三峽大壩！還帶回來一段錄像呢！想不想看看？（出示信息窗1）2、生認真觀察情境圖，讀取信息，提出問題。（每臺發(fā)電機組15小時發(fā)電多少萬千瓦時？2004年有多少臺發(fā)電機組投入發(fā)電？26臺發(fā)電機組可發(fā)電多少萬千瓦時？）3、教師根據(jù)學生提出的有用問題，粘貼在黑板上。二、合作探究、理解算理。解決問題一：6臺發(fā)電機組每小時發(fā)電多少萬千瓦時？1、獨立列式估算。 58.6×6=交流：58.660，60×6=360。2、豎式計算，小組討論。師：你們能不能準確算出正確的得數(shù)？（學生先獨立用豎式計算；然后小組交流計算方法。）3、理解算理算法，總結(jié)概括。（1）匯報展示，學生匯報的

43、同時展示學生計算過程。教師小結(jié)：剛才這兩種不同的形式都用到了同一個方法，就是先將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計算。（2）演示轉(zhuǎn)化過程，加深學生對算理的理解和掌握。（3）直接用豎式計算的，你能看懂嗎？說說是怎樣算的。交流方法，加深記憶：先將58.6擴大的原來的10倍變成586，586×6=3516，再將3516縮小到原來的1/10，就是351.6。教師小結(jié)：剛才，我們學習的是小數(shù)部分是一位的小數(shù)乘法，如果小數(shù)部分是兩位、三位的，你還會像××同學那樣用豎式計算嗎？（4）出示練習：2.47×5= 2.453×2=學生獨立計算后，展示訂正并說出計算思路。教師引導學

44、生總結(jié)具體方法。三、鞏固應用，完善算法。1、獨立解決其他問題，簡單交流。2、解決問題二：這個月我家用電45千瓦時，每千瓦時0.62元。應付電費多少元？（1）獨立計算交流方法。（2）一生板演，共同探討，教師有針對性地進行指導，注意引導學生算理的表述和結(jié)果的化簡。3、說一說怎樣計算小數(shù)乘整數(shù)四、運用知識，解決問題1.出示火眼金睛辨對錯。2.出示我?guī)蛬寢屗阋凰?。（課本4頁第6題）生獨立計算，互相檢查，看學生能夠根據(jù)乘法意義正確列式計算。五、題組檢測六、回顧反思，總結(jié)全課同學們，我們這節(jié)課一起研究了什么內(nèi)容，你能說給大家聽一聽嗎？七、作業(yè)。調(diào)查了解電費的單價及各自家庭的用電數(shù)量，計算各自家庭的電費，并

45、結(jié)合實際談一談怎樣節(jié)約用電。題組設計：1、求3個2.8的和，用（ ）方法算比較簡便，算式是（ ）。2.火眼金睛辨對錯。14.67 5.8 6 1 4 8 802 2 3 2 5 8 8.1 23、用豎式計算。2.15×8 0.32×14板書設計： 小數(shù)乘整數(shù)58.6 擴大到原來的10倍 586 × 6 × 6 351. 6 縮小到原來的 3516教學反思：第1周 第2課時 第 一 單元課題 ：信息窗1小數(shù)乘整數(shù)課型 ：練習課第2課時教學目標1、結(jié)合解決實際問題，學習小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并能正確得進行計算。2、經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計算方法的探索過程

46、，體驗算法的多樣性，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。3、在解決實際問題的過程中，感受社會主義建設的巨大成就，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重、難點教學重點是：正確得進行小數(shù)乘整數(shù)的計算教學難點是：體驗算法的多樣性導學設計修改補充一、復習導入1、 口算練習（1）觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？0.37 ×10 0.37 ×100 0.37 ×1000 2.5×4 25×4 0.25×4（2）看誰又快又準4.8 ×9 0.12 ×3 5 ×5.8 0.28 ×3 0.165 ×4

47、7.96 ×72、筆算練習0.32×47 1.6×52 64×0.25 1.37×21 集體訂正反饋，找分別找學生說一說你是怎樣算的。二、走進生活。1、課本第3頁第1題，簡單的運用小數(shù)乘整數(shù)解決問題的情境題（1）指生描述圖意（2）獨立列式計算，交流算理2、課本第5頁第六題，根據(jù)提問解決生活問題。（1）引導學生提出問題。如：圖1，小男孩從家到學校要走多少米？圖2，跑道長多少米？（2）獨立解答，集體交流（3）你的步長是多少，你也找段路測一測。（課下實踐）3、你能解決這些生活中的問題嗎？自己試一試。（1）海豚1小時能游2.4千米，25小時能游多少千米

48、？（2）一頭大象每天吃青草0.45噸。照這樣計算，36頭大象1天能吃多少噸青草？5頭大象一周能吃多少噸呢？（3）已知白蘿卜每千克1.20元，豆角每千克4.50元，青椒每千克3.40元。問：買1.5千克白蘿卜和1.5千克豆角，一共要花多少元錢？如果讓你來采購，你想買什么？算一算需要多少元錢？三、拓展提高剛才同學們當了小小采購員，采購了蔬菜，看看下面的采購任務你能完成嗎？供選擇的各商場單價表 糖酒超市批發(fā)市場利群商場白菜0.350.230.36面包5.833.505.80拖鞋15.208.0013.581、請幫老師設計一個合理的購物方案，能行嗎？要求：以小組為單位，集體確定方案，按表格填

49、好。看看那個小組的方案最好。附： 購買方案表 購買地點單價數(shù)量總價白菜  20 面包  3 拖鞋  4 合 計 金 額 2、 交流設計方案，說明在設計方案的過程中需要考慮些什么情況呢？三、題組檢測四、總結(jié)今天的學習你有什么收獲嗎？題組設計：1、用豎式計算。23×0.25 1.37×14 2、解決問題。夏天，1平方米闊葉林每天大約吸收0.1千克二氧化碳，釋放0.073千克氧氣。公園里有800平方米闊葉林，每天大約能吸收多少二氧化碳？是放多少千克氧氣？板書設計：小數(shù)乘整

50、數(shù)教學反思： 第1周 第3課時 第 一 單元課題 ：信息窗2小數(shù)乘以小數(shù)課型 ：新授課第1課時教學目標1、使學生經(jīng)歷探索小數(shù)乘小數(shù)計算方法的過程，掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，理解算理及豎式寫法，明確因數(shù)大小的變化與積的關(guān)系。2、體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)學生的思維能力。3、學生在自主探索，合作交流中體驗成功解決數(shù)學問題的喜悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。教學重、難點教學重點是：1、 掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法及小數(shù)點的處理。2、 理解小數(shù)乘法的計算法則。教學難點是：1、避免小數(shù)加減法和小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)點處理方法的負遷移。 2、因數(shù)大小的變化與積的關(guān)系。導學設計修改補充一、創(chuàng)設情境，提

51、出問題師：同學們喜歡旅游嗎？說說你們都去過哪些旅游景點？（學生紛紛發(fā)言說出自己到過的旅游景點后，出示一組三峽沿途各景點圖片讓學生進行欣賞。）師：同學們，你們知道這是哪里的旅游景點嗎？（可能會有學生說出三峽，如果沒有說出就由老師告訴是美麗的三峽風景，這時學生已被美麗的三峽景觀所吸引，從而激發(fā)學生的探究欲望，接著出示信息窗2的情境圖）師：通過信息窗2你獲取了哪些信息？你能提出什么數(shù)學問題？（引導學生提出有價值的數(shù)學問題）根據(jù)學生的回答教師將本節(jié)課要解決的問題板書出來：問題一：巴東、香溪兩地間水路長多少千米？問題二：巴東、秭歸兩地間水路長多少千米？問題三：巴東、宜昌兩地間水路長多少千米？師：根據(jù)題目

52、的數(shù)量關(guān)系，你能列出算式解決問題嗎？（學生嘗試自己列式解決）二、嘗試計算，探索方法先讓學生解決問題三：巴東、宜昌兩地間水路長多少千米？（通過問題三的解決，讓學生回憶小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，為下面學習小數(shù)乘小數(shù)做好鋪墊）嘗試解決問題一：巴東、香溪兩地間水路長多少千米？師：求巴東、香溪兩地間水路長多少千米，怎樣列式？生：53.5×0.5師：觀察這個算式與前面學習的有什么不同？生：兩個因數(shù)都是小數(shù)。師：今天我們就來進一步研究小數(shù)乘法的計算方法。 （板書課題：小數(shù)乘小數(shù)）師：同學們，你們能跟據(jù)前面學習小數(shù)乘法的經(jīng)驗解決這個問題嗎？（這時學生躍躍欲試）師：請同學們在計算前先估一估結(jié)果可能會是多少

53、，然后再計算。（引導學生反思筆算結(jié)果的合理性）1、學生已有小數(shù)乘整數(shù)的計算經(jīng)驗，可能將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來計算。2、學生在嘗試計算的過程中，教師巡視了解學生做的情況，對有困難的學生適當給予指導和幫助。3、集體交流探討思考過程，教師適時點撥引導學生分析算法、理解算理。使學生明確：將小數(shù)變成整數(shù)再計算。1）兩個因數(shù)分別擴大了10倍，積擴大了多少倍？（積就擴大了100倍）2）要使積不變，應將積縮小多少倍？（應將積縮小100倍）4、學生通過交流討論，積極尋找策略解決問題，初步建立了小數(shù)乘小數(shù)怎樣計算的方法。嘗試解決問題二：巴東、秭歸兩地間水路長多少千米？（通過問題二的解決，使學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而總結(jié)出小數(shù)乘小數(shù)的計算方