四年級下冊英語教案Unit 5Seasons

1、.Unit 5 Seasons教學目的：1. 能聽得懂，會讀，會說，會寫單詞：spring, summer, autumn, winter, hot, warm, cool, cold.2. 能聽得懂、會讀、會說句子：We like spring/summer/autumn/winter. In, it is warm/cool/hot/cold. We 詳細活動3. 自由地表達每個季節(jié)的氣候特征和在每個季節(jié)里通常做的事情。4. 有感情地朗讀小詩并表演。5. 仿照書上小詩的格式編寫小詩。教學重難點：重點：有感情地朗讀小詩并表演。會介紹四季的氣候特征并表達在每個季節(jié)里通常做的事情。難點：會介紹四

2、季的氣候特征并表達在每個季節(jié)里通常做的事情。仿照書上小詩的格式編寫小詩。Step 1 Pre-reading1.準備學習包，Enjoy poems 1.古詩2.英文詩3.現(xiàn)代詩有三首關(guān)于季節(jié)的古代詩，如春雨等，兩首英文詩，還有我自己錄制的同學們的讀詩視頻。 Check :1.How do you feel ?2.Whats the same point and difference?2. 總結(jié)poems的特點PPT打出總結(jié)的三點1.有感情2.有節(jié)奏3.身體語言3. Choose one to read:古詩、英文詩4. Good ,you all did a good job,Now you

3、are poet now ,lets bring this emotion into class!Step 2 While-reading 1.Today we learn Season poems ,How do you feel about season? S1:Its . 2.You have various feeling about each season.Can you make a poem about season ? 在預案上已經(jīng)完成，讓同學們先說一兩個。3. Now can you record your poem into computer? And judge your

4、 classmates poems?4. 反響 ：S1： I think .is nice ,中英文夾著評論5. We talk about seasons a lot ,so do theyPPT上顯示出課文的插圖 read their seasons and talk about how do you feel .6. S1:Its nice .7. We can learn a lot from their poems, lets know more from those poems. Way: 制作一個微課的視頻，教學本課的重難點。 微課的過程：1.Read a chant about

5、 season: It is warm. I fly kites. It is hot. I eat watermelons. It is cool. I have picnics. It is cold. I make snowmen.2.Teach seasons: Spring summer autumn winter3.Watch and answer看動畫答復以下問題4.Read and choose自讀課文，并且選擇正確的答案 完成兩份練習8. 回到課堂，進展反響，T ask questions what have you learned from this film? S1: I

6、 can learn :have picnicT：Can you teach this word? 同法反響其他的單詞：make snowman .9. Ok, lets read these beautiful poems together Reading way :1.跟讀春天的小詩，先聽錄音讀2.讓學生站起來讀3.一起讀4.在讓學生起來讀，配樂，評出春天詩人給證書。 同法教其他季節(jié)。10. Role -play 宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明

7、清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 1.一個人表演或者四人一組表演9. 四人一組創(chuàng)作詩歌，上來表演，每人說一句。10. Assign the home work A. Read and recite the poem with emotion.與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙

8、性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 B.Choose one season and write a poem. 教學反思： 這是一節(jié)數(shù)字化的英語課堂，如何可以將數(shù)字化的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，有別于一般的英語課堂，是這節(jié)課的重點。在這節(jié)課中，我采用了教會學習方法，然后在讓學生自己自學，自己揣摩出詩歌朗讀的方法和特點，讓學生真正的融入到課堂中，根據(jù)?英語課程標準?提倡任務型教學。任務型教學以任務為目的，要求學生在完成任務也就是學習過程中去建構(gòu)知識，進步語言運用才能。但是在這節(jié)課中，由于是數(shù)字化的課堂，有些優(yōu)勢還沒有真正的起到作用，在今后的教學中還應該注意。同時，如何在教學過過程中，調(diào)動學生讀詩的氣氛，使他們有感情，老師應該首先能做好示范，在將方法教給學生，由淺入深地教會。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“