四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案晏子使楚語(yǔ)文A版

1、.?晏子使楚? 教案【教學(xué)目的】1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)宴子出使楚國(guó)時(shí)，能以自己超人的智慧和藹辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)的精神。2、理清課文的條理，分段，概括段意。3、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子出使楚國(guó)時(shí)能以自己超人的智慧和藹辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)的精神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理清課文的條理，分段，概括段意?！窘叹邷?zhǔn)備】小黑板?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、簡(jiǎn)介背景讀題，“使什么意思“楚指什么?承受外交使命到外國(guó)去那么晏子何許人老師以讓學(xué)惹事先找了有關(guān)資料，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，晏子的真名叫晏嬰，那么為什么又叫它晏子?古代哪些人的稱呼中有“字子呢?孔子，孟子等都是古

2、代的大學(xué)問(wèn)家，子是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)的男人的美稱。晏子為什么也稱“晏子，它肯定也是出類拔萃的人，你想理解他出類拔萃的才能嗎讓我們一起走進(jìn)課文。二、學(xué)生自讀課文1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、課文寫(xiě)了晏子使楚時(shí)的一件什么事?二、交流討論1、檢查字詞：臨淄、扯謊、敝國(guó)、規(guī)矩、囚犯、大臣、淮南、柑橘、賠不是。2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?能不能用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。三、品讀課文1、課文的哪幾自然段寫(xiě)了晏子挫敗楚王的侮辱，維護(hù)齊國(guó)的尊嚴(yán)的。第三至五自然段2、讓我們先來(lái)看晏子第一次挫敗楚王的情景，晏子的出色才干到底表達(dá)在哪里?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第三自然段。出示：這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)狗國(guó)，才從狗洞進(jìn)去。我

3、在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家? 追問(wèn)：為什么這句話反映出他的才干，文中有沒(méi)有直接告訴我們這個(gè)結(jié)論?從哪里得出?出示：訪問(wèn)“狗國(guó)得鉆狗洞讓我鉆狗洞楚國(guó)是狗國(guó)老師小結(jié)：雖然字里行間看不出晏子說(shuō)楚國(guó)是狗國(guó)，楚王是狗王，但我們通過(guò)仔細(xì)揣摩，認(rèn)真體會(huì)晏子的話，就自然而然地品味出話中之話。 那么晏子會(huì)怎么說(shuō)這些話的呢?出示前面的句子晏子看了看，不慌不忙 不卑不亢 神態(tài)自假設(shè)對(duì)接待的人說(shuō)。為什么不是生氣地說(shuō)或是怒氣沖沖地說(shuō)?面對(duì)著意想不到的侮辱，晏子只有冷靜地反駁，不卑不亢的把侮辱還給楚王，才能維護(hù)自己和國(guó)家的尊嚴(yán)，又不傷兩國(guó)的和氣，晏子真是一個(gè)出色的外交官啊!試讀，你認(rèn)為哪些詞

4、語(yǔ)可以強(qiáng)調(diào)一下?當(dāng)然 到底為什么?誰(shuí)能再來(lái)試讀一次?誰(shuí)能站起來(lái)，把自己當(dāng)成外交家，手指著城門，加上動(dòng)作，神態(tài)來(lái)讀一讀。 晏子的話有什么作用?楚王只好吩咐翻開(kāi)城門，把晏子迎接進(jìn)去。“只好說(shuō)明什么?迫不得已、絲毫沒(méi)有方法、無(wú)可奈何。晏子是個(gè)怎樣的人?很有智慧、能言善辯的人。3、學(xué)習(xí)第四自然段： 過(guò)渡：還想領(lǐng)略晏子這位外交家風(fēng)采嗎?自讀第四自然段，你從哪里看出他的出色才干嗎?出示：晏子拱了拱手說(shuō)：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去;訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來(lái)了。為什么?他的話中之話是什么?你怎么推斷出來(lái)的?這句話的前提是什么?出示：大前提：敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等

5、國(guó)就派上等人去，訪問(wèn)下等國(guó)，就派下等人，小前提：我是最下等人，訪問(wèn)楚國(guó)。結(jié)論：所以楚國(guó)是_。 試讀句子 理解拱了拱手說(shuō)明他胸有成竹有不失外交禮節(jié)。 結(jié)果，楚王只好賠著笑，為什么?楚王有言在先“我不生氣，自然只好賠著笑。這種笑是苦笑，無(wú)可奈何的笑，情不由衷的笑。4、學(xué)習(xí)第五自然段：楚王不想笑也得笑，笑得多么勉強(qiáng)，多么無(wú)可奈何，但楚王不肯就此罷休，一計(jì)不成又生一計(jì)，第三次比賽又開(kāi)場(chǎng)了。 請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第五自然段，四人小組討論晏子的出色才干表達(dá)在哪里? 這個(gè)結(jié)論是怎么推斷出來(lái)?它的兩個(gè)前提分別是什么?出示：大前提：_。小前提：_。結(jié)論：_。 四人小組討論晏子話中的含義，想一想這里的水土不同的意思一

6、樣嗎? 指水分，土壤，氣候。 社會(huì)環(huán)境，社會(huì)風(fēng)氣。含義出示：淮南水土好，產(chǎn)柑橘;淮北水土不好，產(chǎn)枳。齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè);在楚國(guó)做匪徒。楚國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。 試讀句子，面不改色說(shuō)明晏子不慌不忙，沉著冷靜。 結(jié)果：只好賠不是。霸氣十足的楚王本來(lái)依靠國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，顯顯威風(fēng)，最好只好自討沒(méi)趣，讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略了晏子的聰明才智，能言善辯。 下面我們一起來(lái)讀讀表示結(jié)果的話，細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)共同的特點(diǎn)只好誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的楚王：?jiǎn)“统渣S連有苦說(shuō)不出。偷雞不成反蝕一把米。搬起石頭砸自己的腳。自作自受四、總結(jié)1、我想假如晏子回到楚國(guó)，齊王大喜，一定會(huì)給他開(kāi)個(gè)慶功會(huì)。請(qǐng)你想一想，晏子獲勝的法寶終究是

7、什么? 才智過(guò)人，有善辯的口才。 侮辱晏子就是侮辱齊國(guó)，在晏子的心中，不會(huì)讓自己的祖國(guó)受到侮辱，他愛(ài)國(guó)，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)， 正義在晏子一方，邪不壓正。如今我們明白了，晏子確實(shí)才智超群，如今明白了吧，為什么稱他為晏子的原因了吧!學(xué)了課文也讓我們明白了巧妙的語(yǔ)言能反敗為勝。2、穩(wěn)固練習(xí)：聰明題：一次，德國(guó)大詩(shī)人歌德和一個(gè)尖刻的批評(píng)家狹路相逢，兩人面對(duì)面站著。批評(píng)家說(shuō)：“我從來(lái)不給傻子讓路。歌德趕緊讓到一邊，微笑著說(shuō)：“我正好相反?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲

8、讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。楚王 晏子唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯

9、赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。侮辱 挫敗 結(jié)果鉆狗洞 是狗國(guó) 只好翻開(kāi)城門要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊?，說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的