部編版科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案

1、第1課磁鐵能吸引什么【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】1 .磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。2 .用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。3 .用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。難點(diǎn)：知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品?！酒鞑臏?zhǔn)備】磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、鐵釘、回形針、鋁片、木片、塑料片、彈珠、 紙片、布條?！窘虒W(xué)過程】一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、小魔術(shù):出示一個(gè)乒乓球，一張紙。問:誰能讓乒乓球定在紙上？教師演 示。2、提出問題:乒乓球怎么會(huì)粘在紙上呢？S題、板書：磁鐵二、自主探究獲取新知(一)活動(dòng)一：磁鐵能吸引什么物體？(1)師:磁鐵

2、為什么叫它吸鐵石？它只會(huì)吸鐵嗎？生:因?yàn)樗鼤?huì)吸鐵，好像別的都吸不住的。生:不一定，好像別的也能吸。(引發(fā)學(xué)生沖突。)(2)師:要研究清楚這個(gè)問題，我們要怎么做？生:做個(gè)實(shí)驗(yàn)就清楚了。師:你們說得對(duì)，科學(xué)研究不能光憑感覺，得用事實(shí)說話！那就請(qǐng)大家親自 動(dòng)手，來檢驗(yàn)一下老師在工具盤里給大家提供了一些材料，請(qǐng)大家用這些材 料做實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)的情況和發(fā)現(xiàn)記錄在練習(xí)冊(cè)的表格里。(3)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，教師參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中去。(4)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。得出磁鐵主要能吸引鐵一類的物體。教師補(bǔ)課 題:有磁性。（二）活動(dòng)二：磁鐵能隔著物體吸鐵嗎？1、通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了磁鐵能吸引鐵材料制成的物體，那么

3、，如 果老師用這些物體將磁鐵和鐵隔開，磁鐵還能吸住鐵嗎?（教師出示：木片、紙 片、塑料片、鋁片、布片。）2、學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，教師參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中去。3、學(xué)生充分匯報(bào)。4、根據(jù)剛才的匯報(bào)，你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論？教師板書:磁鐵隔著一些物體能吸住鐵。5、這里的“一些物體”指一的是不是鐵材料制成的物體。因?yàn)榇盆F隔著 鐵質(zhì)物體吸鐵，情況比較復(fù)雜，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)研究到的。當(dāng)然如果你 們現(xiàn)在感興趣的話，可以回家做一做實(shí)驗(yàn)，然后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴給老師，好嗎？（三）活動(dòng)三：哪些物體是鐵做的？1、小朋友們，你們看:我這里有一堆硬幣，可哪個(gè)硬幣是鐵制成的呢？你們 有什么辦法幫助老師呢？（出示硬幣，學(xué)生猜測(cè)

4、。）2、有沒有更好的辦法來辨別鐵制成的物體嗎 ？學(xué)生指出：可以用磁鐵來檢驗(yàn)，因?yàn)榇盆F能吸住鐵。哪種硬幣里含有鐵的成分呢？為什么有的硬幣能被磁鐵吸?。慷械挠?幣又不能被磁鐵吸住呢？想進(jìn)一步了解硬幣嗎？（出示小資料：硬幣的成分，學(xué) 生認(rèn)真閱讀。）（四）活動(dòng)小結(jié)【板書設(shè)計(jì)】磁鐵能吸引什么磁鐵能吸引什么物體？（鐵類物質(zhì)）磁鐵能隔著物體吸鐵嗎？（可以，但對(duì)該物體性質(zhì)有要求）哪些物體是鐵做的？（鐮刀、削筆刀、鋤頭）【教學(xué)反思】第2課磁鐵怎樣吸引物體【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】1、通過探討使小車用運(yùn)動(dòng)起來的方法，復(fù)習(xí)拉力、推力的知識(shí)，認(rèn)識(shí)磁 鐵的磁力作用。2、通過實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，磁鐵有隔空、隔物吸鐵的性質(zhì)，并利

5、用磁 鐵的這一特性玩一玩“蝴蝶飛”游戲。3、了解磁鐵在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科 學(xué)的興趣和愛好?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究磁鐵的磁力作用及磁鐵隔空隔物吸鐵的特 性。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁鐵的磁力作用，知道磁鐵能隔空、隔物 吸鐵?！酒鞑臏?zhǔn)備】小車、各種形狀的磁鐵、實(shí)驗(yàn)記錄單、紙片、布片、餐巾紙、剪刀、回 形針、細(xì)線等物品?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了磁鐵能吸引什么，請(qǐng)大家來說一說磁 鐵能吸引哪些東西？這些東西具有什么共同特點(diǎn)？2、教師引導(dǎo)：正如大家剛才說的，磁鐵能吸引鐵和鍥，那么同學(xué)們知道磁 鐵是怎樣吸引鐵和鍥的嗎？今天這節(jié)課，

6、我們將來探究第二課。3、揭示課題:2、磁鐵怎樣吸引物體二、探究如何讓小車動(dòng)起來1、教師出示一輛簡(jiǎn)易的小車，小車由四個(gè)輪子和鐵片組成。引導(dǎo)：同學(xué)們，這是一輛小車，你們能讓這輛小車動(dòng)起來嗎？2、學(xué)生分小組討論交流，探討使這輛小車動(dòng)起來的方法。預(yù)設(shè)：可以拉。在小車上系一根細(xì)純，用手拉動(dòng)小車，可以使小車運(yùn)動(dòng)起 來。3、全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：要使這輛小車動(dòng)起來，我們可以借助 拉力或推力，用手拉動(dòng)小車或推動(dòng)小車，都可以使小車運(yùn)動(dòng)起來。不過，現(xiàn)在 老師要求同學(xué)們?cè)诓唤佑|小車的情況下讓小車動(dòng)起來。下面同小組同學(xué)之間 相互交流交流，再驗(yàn)證一下自己的方法管不管用。4、教師巡視，相機(jī)了解學(xué)生想出了哪些使小車

7、運(yùn)動(dòng)起來的方法。5、全班交流并展示學(xué)生們想出來的方法，看看這些方法效果怎樣。6、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛才大家想了各種辦法，在不接觸小車的情況下， 讓小車動(dòng)起來。大家想的辦法有的效果不是太好，如用嘴吹，利用風(fēng)力使小車 運(yùn)動(dòng)起來。有的效果比較好，如只用一塊磁鐵就使小車運(yùn)動(dòng)起來了。下面我 們就一起來試驗(yàn)一下，如何用磁鐵使小車運(yùn)動(dòng)起來。三、實(shí)驗(yàn)探究：不接觸小車，如何讓小車運(yùn)動(dòng)起來？1、實(shí)驗(yàn)材料：一輛小車、一塊條形磁鐵。2、實(shí)驗(yàn)方法：把小車平放在桌面上,手拿一塊條形磁鐵,把條形磁鐵的一 端，對(duì)著小車慢慢靠近，利用磁力使小車移動(dòng)。然后再換磁鐵的另一端試試。3、實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：在實(shí)驗(yàn)中要把握好條形磁鐵靠近小車的位置

8、和手拿磁鐵移 動(dòng)的速度，不要忽快忽慢。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以多做幾次，效果會(huì)更好。4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)之后說一說本小組的實(shí)驗(yàn)情況，是不是每個(gè)人都能做到不接 觸小車，也能使小車運(yùn)動(dòng)起來。5、教師再次引導(dǎo)：同學(xué)們，剛剛我們拿的是條形磁鐵做實(shí)驗(yàn)，那么其它形 狀的磁鐵，是不是也能做出同樣的效果呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們自己選一種形狀 的磁鐵,再來做一做實(shí)驗(yàn)，看看效果怎么樣？6、學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)之后，交流試驗(yàn)情況，教師引導(dǎo)：看來不論用什么形狀的 磁鐵，都能不用靠近小車使小車運(yùn)動(dòng)起來。實(shí)驗(yàn)做完了 ，請(qǐng)同學(xué)們想一想，為 什么磁鐵不用靠近小車，就能使小車運(yùn)動(dòng)起來？7、全班交流討論，教師相機(jī)作出小結(jié)：磁鐵不用接觸小車就使小車運(yùn)動(dòng) 起來，利用

9、的是磁力。因?yàn)榇盆F有磁力，磁力可以吸引鐵，小車就是用鐵片制 作而成的，所以磁鐵不用接觸小車，就可以使小車運(yùn)動(dòng)起來。8、教師引導(dǎo)：下面我們繼續(xù)來試一試，在小車和磁鐵中間隔著一些物體，磁鐵還能讓小車動(dòng)起來嗎？教師出示一些物品，如紙張、塑料片、布片、餐巾紙等較薄的物品。9、學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，完成實(shí)驗(yàn)記錄單。教 師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況，并相機(jī)加以提示。全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：磁鐵隔著這些物品，為什么還能 在不接觸小車的情況下，使小車運(yùn)動(dòng)起來？10、學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)：剛剛我們說到了磁鐵有磁力，只要在磁力 的范圍之內(nèi)，磁鐵都可以在不接觸小車的情況下，使小車運(yùn)動(dòng)

10、起來。雖然小車 和磁鐵之間隔著其他東西，但是并不影響磁鐵磁力的作用。四、課堂拓展1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了磁鐵吸引物體靠的是 磁力，磁鐵還能夠隔空、隔物吸鐵。了解了磁鐵的這一特性，下面我們來玩一 玩“蝴蝶飛”的游戲。2、出示材料：剪刀、紙片、回形針、細(xì)線、磁鐵。3、介紹制作方法：先把紙片剪成蝴蝶形狀，再在中間火上回形針，然后用細(xì)線系上，一個(gè)漂 亮的小紙蝴蝶就完成了。4、玩法：同桌合作玩這個(gè)小游戲，一人抓住細(xì)線，另一人拿著磁鐵去吸 引紙蝴蝶，并不停的移動(dòng)小磁鐵,這只蝴蝶就會(huì)飛起來了。五、板書設(shè)計(jì)磁鐵怎樣吸引物體磁鐵利用磁力吸引物體【教學(xué)反思】第3課 磁鐵的兩極【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)

11、】1、磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。2、兩個(gè)磁極接近，有時(shí)相互排斥，有時(shí)相互吸引。磁極間的作用是相互 的。3、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對(duì)問題作出假設(shè)性解釋。4、通過實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測(cè)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，研究磁性強(qiáng)弱的問題，從某方面對(duì) 不同的實(shí)驗(yàn)方法做出比較和評(píng)價(jià)，體會(huì)同一問題可以用不同的方法解決。指 導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中要注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗(yàn)證磁鐵的兩個(gè)磁極磁力最 強(qiáng)。難點(diǎn)：通過活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用 ：這種吸 引、排斥的作用是相互的；磁鐵的兩個(gè)磁極不完全相同,磁極不同，作用不同?！酒鞑臏?zhǔn)備】小組準(zhǔn)備：小鋼珠、

12、大條形磁鐵、回形針，沒有標(biāo)識(shí)的磁鐵。教師準(zhǔn)備：蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵，若干紙條（在黑板上直觀記錄 條形磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)使用）?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入：1、（實(shí)物出示）看，這是什么？（小鋼珠和條形磁鐵）如果把小鋼珠放在條 形磁鐵的中間，一松手，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生猜測(cè)。2、我們來試試吧！教師演示（多做幾次）看到了什么？（小鋼珠在磁鐵上總 向兩邊滾）3、這可能是什么原因造成的呢？學(xué)生猜想，做出假定性解釋。二、磁鐵什么地方的磁力大：1、是不是真的像大家說的那樣，同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強(qiáng)呢？ 那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性最強(qiáng)？2、這只是大家初步的想法，怎樣用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來證

13、明我們的26觀點(diǎn)呢？要比較磁鐵的各部分磁性誰更強(qiáng)，可以怎么比？3、學(xué)生討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。4、交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。(1)、如果要測(cè)磁鐵各部分能吸起回形針數(shù)，該怎么做？磁鐵是放在桌上 好呢還是掛起來？可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針 ？為節(jié)約時(shí)間我們可 以選擇幾個(gè)有代表性的點(diǎn)，板書條形磁鐵,并選擇五個(gè)點(diǎn)，回形針怎么放？我 們可以一個(gè)接一個(gè)放(演示)現(xiàn)在放了幾個(gè)？如果再放上去要掉下來了 ，算吸 起幾個(gè)？注意一定要輕輕的放上去，細(xì)心一些。要不要記下各部位吸起的回形 針數(shù)，記在哪里？在記錄紙上就有這種實(shí)驗(yàn)方法的記錄處，我們來看一下，分 別在磁鐵的A、B、C、D E處下面的括號(hào)中記錄下來？(2)、這是比磁

14、鐵各部分吸的回形針數(shù)，是一種比較好的比磁性強(qiáng)弱的辦 法，還有其它不同的辦法嗎？(3)、能不能比磁鐵各部分吸同一個(gè)回形針?biāo)枰木嚯x呢 ？怎樣量磁鐵 各部位吸起同一個(gè)回形針需要的距離 ？用什么材料做的尺來量比較好一些 ？ 旁邊能不能放其它的磁鐵？把回形針放在尺的起始點(diǎn)放回形針，沿著尺慢慢 的接近回形針，當(dāng)吸住回形針時(shí)，觀察磁鐵離起始點(diǎn)的距離，就是這個(gè)部位吸 回形針的距離。(4)、如果用小鋼珠實(shí)驗(yàn)，怎么來做？小鋼珠先放哪里？旁邊能不能放其它 的磁鐵？觀察什么？怎么記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果呢？可以用箭頭畫出鐵珠的運(yùn)動(dòng)軌 跡。5、剛才小朋友們想出了許多好辦法。但課堂上時(shí)間畢竟有限，為了大家 更好的交流，我們先選

15、擇第一種方法進(jìn)行，好嗎？學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。6、各小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總。7、我們一起來觀察分析一下，從我們的匯總數(shù)據(jù)里，我們可以發(fā)現(xiàn)些什 么信息？8、小結(jié)。我們把兩端磁性最強(qiáng)的地方，叫做磁極。(板書磁極)想想一塊磁鐵磁極有幾個(gè)？三、磁極兩極的研究：1、我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，如果用一個(gè)磁鐵的磁極去吸引另一個(gè)磁 鐵的磁極，吸引力會(huì)更大吧？2、用兩只手握住兩塊沒有標(biāo)識(shí)的磁鐵，將他們的磁極相互接近，出現(xiàn) 什么情況？我們的手有什么感覺？3、為什么有的吸在一起，有的會(huì)推開呢？這樣的情況會(huì)出現(xiàn)幾種？4、我們能準(zhǔn)確的說出，兩塊磁鐵相互接近時(shí)是哪兩個(gè)磁極相互吸引， 哪兩個(gè)相互排斥？5、學(xué)生討論交流，老師適時(shí)引導(dǎo)。

16、【板書設(shè)計(jì)】磁鐵的兩極磁鐵兩端磁性較強(qiáng)的地方叫磁極兩塊磁鐵可能相互吸引可能相互排斥【教學(xué)反思】第4課磁極與方向【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】1、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“ S”表示；指北的磁極 叫北極，用“ M表示。2、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。過程與方法： 有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。3、培養(yǎng)有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生 活的關(guān)系。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。難點(diǎn)：知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用" S'表示；指 北的磁極叫北極，用“ M表示?！酒鞑臏?zhǔn)備】小組準(zhǔn)備：磁鐵，懸掛磁鐵的

17、支架或磁鐵座。【教學(xué)過程】一、回顧引入：1 .上節(jié)課我們把兩塊磁鐵的磁極標(biāo)記為 A、R C、D來研究磁極的相互作 用，結(jié)果全班出現(xiàn)了不同的結(jié)果。 這是為什么呢？（我們對(duì)磁極的的認(rèn)識(shí)還 不夠深入，未能把本是相同的磁極標(biāo)上相同的字母。）2 .磁鐵的兩個(gè)磁極還有什么不同呢？今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)研究吧！3 .研究之前，老師想考考小朋友們：誰能正確指出我們教室的東、南、西、 北方？二、磁極與方向：1 .我們研究磁鐵，老師怎么忽然讓我們認(rèn)方向了??？小朋友們心里一定非 常納悶吧？不著急，老師今天給大家?guī)砹艘粋€(gè)小禮物， 出示（把一塊條形 磁鐵橫著懸掛起來或放在磁鐵座上， 使它能在水平方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)。）（注意

18、讓 懸掛的磁鐵遠(yuǎn)離鐵制物體。）2 .可不要小看它哦，仔細(xì)觀察磁鐵靜止下來的位置吧， 發(fā)現(xiàn)了什么？（一 端指南，一端指北）3 .我們?cè)僮屗D(zhuǎn)動(dòng)一下。注意觀察磁鐵靜止下來的位置，變化了嗎？4 .小朋友們一定很想自己動(dòng)手做一做吧？好， 下面小組實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊注 意觀察磁鐵靜止下來的位置，反復(fù)多做幾次。5 .匯報(bào)交流。6 .小結(jié)。通過實(shí)驗(yàn)，我們知道磁鐵能指南北方向，指南指北的磁極總是固 定不變的。于是人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極?！氨狈健钡挠⑽氖恰癗orth”, “南方”的英文是“ South",所以國(guó)際上通行磁鐵指北的一 極叫N極，指南的一極叫S極。7.運(yùn)用。上節(jié)課，我們用字母

19、 A B、C、D 給磁鐵的磁極做標(biāo)記，現(xiàn)在還需要這樣嗎？可以怎么修改呢？（用“南” “北” 或"S” "N'做標(biāo)記）學(xué)生動(dòng)手自己找出上節(jié)課使用的沒有標(biāo)識(shí)的磁鐵的南 北極并添加新標(biāo)記?！景鍟O(shè)計(jì)】磁極與方向指北的磁極叫北極（用" N'表示） 指南的磁極叫南極（用“S”表示） 【教學(xué)反思】第5課做一個(gè)指南針【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】1、鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變成磁針，并能做成指南針。2、用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針；判斷自制磁針的南北極；合作設(shè)計(jì) 制作指南針。3、培養(yǎng)動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針，發(fā)現(xiàn)能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)

20、的方法。難點(diǎn)：判斷自制磁針的南北極?！酒鞑臏?zhǔn)備】強(qiáng)力磁鐵、鋼針、泡沫、線、剪子、水槽（制作指南針的材料）盒式指南針（判斷指南針的磁極）【教學(xué)過程】一、談話激趣，揭示課題1 .指南針的作用很多，用途很廣。你想擁有一枚指南針嗎？有什么方法 可以得到一枚指南針？2 .以前都是買來的，但是今天老師打算讓我們要自己來做一枚指南針，想不想？（板書：制作一個(gè)指南針）3 .你認(rèn)為作指南針必須滿足哪些條件？為什么？（支架、坐標(biāo)、一枚小磁針）4 .你認(rèn)為在這些材料中，哪個(gè)材料最難找到了？（磁針）二、引導(dǎo)思考，學(xué)做磁針1 .你認(rèn)為有哪些方法可以得到一枚小磁針？2 .探索小鋼針被磁化的方法，可以讓學(xué)生看課本P78的內(nèi)

21、容。3 .看書后交流制作磁針的注意點(diǎn)：a.不能來回摩擦，要沿一個(gè)方向摩擦；b.重復(fù)做20-30次；c.小心操作, 別讓鋼針扎手。4 .分發(fā)磁鐵和鋼針，生磁化鋼針。5 .交流測(cè)試鋼針，你的鋼針帶磁了嗎？用什么方法可以去判斷？（去接近小鐵針）6 .但是你能分辨你的小鋼針南北極嗎？用什么方法可以鑒別？（用指南針去接近或者直接指示方向判別，但不能用磁鐵去接近分辨， 因?yàn)榇盆F的磁性太強(qiáng)）7 .給自己的小鋼針做上南北極的記號(hào)。（可作記號(hào)，也可默記）三、繼續(xù)探索，安裝磁針1 .找能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法。（讓學(xué)生設(shè)想，小組討論后陳述理由）2 .闡述自己的方法，交流點(diǎn)評(píng)。（總結(jié)歸納有：支撐、懸掛、水浮式）3 .

22、教師出示材料：泡沫、線，剪子、小水槽，學(xué)生課內(nèi)制作。四、交流展示，互評(píng)指南針1 .展示小組制作的指南針，相互點(diǎn)評(píng)并改進(jìn)指南針。2 .我們的指南針能否準(zhǔn)確地指示方向？試一次能表明制作成功嗎？我 們需要反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，才能提高準(zhǔn)確性。3 .自制的指南針辨認(rèn)方向。五、拓展延伸繼續(xù)創(chuàng)作指南針1 .朋友們的指南針已經(jīng)制作成功，你們可以用自己制作的指南針去測(cè)定 一下周圍物體的方位，使自己能夠更加熟練的使用。2 .那么除了這種方法外，大家想一想還有別的方法可以制作指南針嗎？ 試一試當(dāng)發(fā)明家的感覺，繼續(xù)設(shè)計(jì)的新的指南針，可以把樣式畫下來，更希 望它做出來?！窘虒W(xué)反思】第6課磁極間的相互作用【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】1 .通

23、過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道磁鐵都有兩極，相互接近時(shí)具有同極相斥，異極 相吸的性質(zhì)。2 .培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力，以及解決問題的能力。3 .激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)研究磁鐵同極相斥，異極相吸的性質(zhì)。難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)研究磁鐵同極相斥，異極相吸的性質(zhì)。【器材準(zhǔn)備】磁鐵性質(zhì)實(shí)驗(yàn)盒,紅、藍(lán)標(biāo)簽,鐵架臺(tái),水槽【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：1 .上次我們學(xué)了指南針一課，你明白了什么？由磁鐵做成吸鐵。2 .投影：現(xiàn)在兩個(gè)指南針放在一起，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？3 .討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問題呢？你認(rèn)為是什么原因？4 .剛才我們像科學(xué)家進(jìn)行了討論、預(yù)測(cè)，那到底是什么原因呢？讓我們用 實(shí)

24、驗(yàn)來證明。首先，我們知道指南針用什么做成的？今天，我們就來研究一一 （揭題）二、新授：1 .今天老師給你們提供了兩輛小車，兩塊條形磁鐵，你們盡情地玩耍吧！ 但玩的時(shí)候有一個(gè)要求，觀察一下相互接觸的磁極分別是什么極 ？有什么現(xiàn) 象發(fā)生？并及時(shí)記錄在書上P40的表格中。2 .學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，師巡視。3 .匯報(bào)：你們是怎么做實(shí)驗(yàn)的？你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)合匯報(bào)，投影所填表格，師演示實(shí)驗(yàn)。）4 .討論：你發(fā)現(xiàn)磁極間的相互作用有兩種：要么互相吸引，要么互相離開。師給你一個(gè)詞：相斥（ch i排月，但什么時(shí)候離開，什么時(shí)候吸引呢？你從剛才的實(shí)驗(yàn) 中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？5 .小結(jié)，并研究：指南針不指南的原因是什么？指導(dǎo)

25、填課后的填空題。三、鞏固:1 .通過剛才的研究，你對(duì)磁鐵的性質(zhì)又了解了多少？2 .現(xiàn)在老師遇到了一個(gè)新問題：這根磁鐵上未標(biāo)明南、北極，誰能想辦法來幫助老師呢？比比誰的方法多，還要告訴老師為什么這樣做就能知道它的磁極的呢？不然，老師還不太相信哦！先小組討論一下。3 .交流：水浮法。懸吊法。用已知的條形磁鐵去做實(shí)驗(yàn)。4 .學(xué)生試驗(yàn)后貼上紅藍(lán)標(biāo)簽。那蹄形磁鐵又該怎么去做呢 ？四、練習(xí)：1 .下面老師和小朋友們做個(gè)猜謎游戲，不準(zhǔn)用手拆開小車上的貨物，只 準(zhǔn)使用磁鐵，你能猜出這輛小車中裝的是什么貨物嗎 ？2 .學(xué)生上臺(tái)演示，并說出猜測(cè)的理由。3 .通過今天的學(xué)習(xí)，你明白了什么？4.磁鐵多么有趣呀！你還想

26、對(duì)它多了解些嗎？那課后再多去研究研究，讀 讀課外書籍吧！【板書設(shè)計(jì)】磁極間的相互作用磁鐵同極相斥，異極相吸【教學(xué)反思】第7課磁鐵和我們的生活【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】1、磁鐵有各種各樣的形狀。2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。3、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。4、通過了解磁鐵的用途，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：交流、整理關(guān)于磁鐵的知識(shí)。難點(diǎn)：知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面?！酒鞑臏?zhǔn)備】各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入：1、寶刀傳說。（課件圖片出示）古代的俠客不光武功高強(qiáng)，而且常常有好 的兵器。隨著冶煉技術(shù)的發(fā)展，從

27、青銅兵器到鐵制兵器，越來越結(jié)實(shí)，但是也 有了一類特殊的兵器。就一把普通式樣的刀 ，看上去沒什么特別的，卻說是 “寶刀”。原來，其他的兵器不敢輕易靠上它，一靠上它兵器就會(huì)被它吸住， 力氣小的人往往會(huì)讓兵器脫手。撒暗器的也不管用 ，那些鐵制的暗器還沒傷 到人，只要用寶刀在面前揮舞幾圈，暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱 為“寶刀” ！你知道其中的秘密嗎？2、聽完了寶刀的傳說，我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個(gè)大大的問號(hào) 吧？呵呵!不著急，再看看老師的遙控小車吧！3、演示遙控小車：把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上，把一根條形磁 鐵包裝成指揮棒狀，手拿“指揮棒”靠近小車，吸引或排斥著小車前進(jìn)和倒退。

28、小車怎么會(huì)聽我的指揮？4、怪事還真多，你能猜猜其中的奧秘嗎？學(xué)生猜測(cè)、交流、討論。二、我們對(duì)磁鐵的了解：1、在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的？2、請(qǐng)以小組為單位,在記錄紙(我們知道的磁鐵)上畫出或者寫出對(duì)磁鐵 的了解吧！再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一 會(huì)兒我們開個(gè)小小交流會(huì)，比一比哪個(gè)小組知道的多，介紹的好。3、小小交流會(huì)：我們知道的磁鐵。(1)、全班交流，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄 在黑板上。(2)、評(píng)比得出最佳表現(xiàn)組。三、利用網(wǎng)狀圖，整理磁鐵知識(shí)：1、形狀(1)、磁鐵有各種各樣的形狀。(課件圖片出示)

29、(2)、這么多不同形狀的磁鐵，怎么進(jìn)行交流介紹呢？為了方便，人們就根 據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個(gè)名字嗎？(凡取的名有道理的都給 予肯定，但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來：蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。)(3)、為什么磁鐵要做成這么多的形狀？2、用途(1)、哪些地方用到了磁鐵？(2)、磁鐵在這些地方有什么作用？(學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示，或補(bǔ)充介紹或幫助學(xué)生打 開思路。)3、性質(zhì)(1)、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)，是怎么知道的呢？(2)、我們能把這些性質(zhì)記錄下來嗎？學(xué)生在記錄紙(我們所了解的磁鐵 性質(zhì))上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。(3)、交流匯報(bào)?！窘虒W(xué)反思】觀察我們的身體教

30、學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課作為單元的起始課，學(xué)生們從比較人與人之間的相同與不同展開觀察討論.我們的身體是由共同的外部結(jié)構(gòu)和許多內(nèi)部結(jié)構(gòu)構(gòu)成的.本課對(duì)于人體展開了由外部到內(nèi)部的觀察活動(dòng).通過觀察自身和相互觀察，用“頭、頸、驅(qū)干和四肢”以及對(duì)稱來描述人體結(jié)構(gòu).學(xué)生還有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己對(duì)身體的了解和想要探索的問題，這都會(huì)有助于后面的學(xué)習(xí)。這一課中，學(xué)生們將有目的的觀察身體外在表現(xiàn)出來的壁體結(jié)構(gòu)，嘗試觀察內(nèi)部不到的肌肉、骨骼聽到心跳、腸鳴的聲音等現(xiàn)象。他們將運(yùn)用之前觀實(shí)動(dòng)植物時(shí)掌握的壁體與部分相結(jié)合的觀察方法.了解身體的基本的內(nèi)外結(jié)構(gòu)。探索部分安排了四個(gè)活動(dòng).第一個(gè)活動(dòng)是對(duì)身體外形結(jié)構(gòu)的觀察，核心是“身體是由哪

31、些部分組成的”。認(rèn)識(shí)人體的基本結(jié)構(gòu)一一頭、頸、軀干和四肢：第二個(gè)活動(dòng)是對(duì)身體外形的對(duì)稱性的觀察：第三個(gè)活動(dòng)和第四個(gè)活動(dòng)都是將觀實(shí)的重點(diǎn)由身體外部引向身體內(nèi)部，對(duì)人體展開了由外部到內(nèi)部的觀票活動(dòng)，通過手摸、耳聽等方法觀察并描述骨骼、肌肉、內(nèi)臟器官等.激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和探究欲望。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)：1 .了解我們身體外部的基本結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)身體外形具有左右對(duì)稱的特點(diǎn)。2 .了解到身體內(nèi)部還有很多我們看不到的結(jié)構(gòu)，如心臟、骨骼等?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1 .能夠通過眼睛仔細(xì)觀察。用科學(xué)詞匯描述身體的外部結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)外形的對(duì)稱特點(diǎn)。2 .能夠用手摸、用耳朵聽等觀察方法，基于觀察到的現(xiàn)象對(duì)探知身體的內(nèi)部（心臟

32、）作出一定的推測(cè)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1 .發(fā)現(xiàn)嘗試用不同的方法展開觀察活動(dòng)，可以幫助我們獲得一些未知信息。2 .能夠保持對(duì)未知事物的好奇心，保持科學(xué)研究的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：1 .能夠發(fā)現(xiàn)在人的群體中，大家身體結(jié)構(gòu)相似。但外形方面總會(huì)有些不同。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：用不同的方法展開觀察活動(dòng)，獲得一些關(guān)于身體外部和內(nèi)部的未知信息。教學(xué)難點(diǎn)：用手摸、用耳朵聽等觀察方法.探知身體內(nèi)部并利用所獲信息作出猜想.教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、輪廓圖（動(dòng)物、人）。學(xué)生：人的輪廓圖、剪刀、記錄單。教學(xué)過程：一、引入2 .出示一些輪麻圖（蝴蝶、蝸牛、馬、長(zhǎng)頸、雞和大象）讓學(xué)生一猜，它們分別是什么？3 .揭題：

33、今天這節(jié)課我們就來觀察我們的身體。二、探究活動(dòng)一：觀察（看）身體的外部。1 .設(shè)疑：一起來觀察我們的身體輪廓圖，你覺得我們的身體由哪幾部分組成？2 .學(xué)生活動(dòng)：剪輪廓圖.3 .小結(jié)：科學(xué)上把身體分成四部分，分別是頭、頸、軀干、四肢。4 .演示：一生上臺(tái)，教師面輪廓，同時(shí)其余學(xué)生指一指自己的四部分。5 .觀察：將輪廓圖分成身體的左邊和右邊。你有什么發(fā)現(xiàn)？（兩側(cè)對(duì)稱）三、探究活動(dòng)二：觀察（摸）身體的內(nèi)部。1 .設(shè)疑：我們觀察了身體外面的一些部位。你知道身體（手）里面有什么？2 .引導(dǎo)：骨頭，用什么方法來觀察。3 .學(xué)生活動(dòng)：摸手掌。面出骨頭的樣子。4 .出示X光片下的手掌骨骼。四、探究活動(dòng)三：觀察

34、（聽）身體的內(nèi)部。1 .部分學(xué)生找心臟。2 .引導(dǎo)：心臟能用什么方法觀實(shí)到？（聽、摸）3 .相互聽心臟。4 .用 “愛心 ”貼出心臟的位置.五、拓展：身體內(nèi)部還有什么？身體內(nèi)部還有什么器官會(huì)發(fā)出聲音？身體內(nèi)部還有什么會(huì)跳動(dòng)？脈搏的跳動(dòng)和心臟的踐動(dòng)有什么聯(lián)系？拓展：量一量1 .引導(dǎo)：除了看一看、摸一摸、聽一聽我們還可以用量一量的方法來記錄我們的身體數(shù)據(jù)開展對(duì)我們身體的研究。2 .活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生兩人一組互相量一量并記錄。3 .交流：請(qǐng)匯報(bào)測(cè)得有關(guān)數(shù)據(jù)。4 .小結(jié)：通過測(cè)量，我們了解了自己和同學(xué)的一些身體信息，還有一些信息請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外和爸爸媽媽一起測(cè)量、完成記錄，也可以搜集一下爸爸媽媽的身體信

35、息。板書：觀察我們的身體頭、頸、軀干、四肢對(duì)稱肌肉、骨骼 、摸、聽通過感官來發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1 .通過學(xué)習(xí)，知道眼、耳、鼻、舌和皮膚是我們的感覺器官，認(rèn)識(shí)到感覺器官可以幫助我們感知周圍的世界。過程與方法：2 .通過對(duì)比探究活動(dòng)，明白用多種感官觀察事物，能夠更全面、更確切的了解事物的信息。3 .綜合運(yùn)用各種感官辨識(shí)和配制飲料。情感態(tài)度價(jià)值觀：1 .體驗(yàn)到觀察是不斷發(fā)現(xiàn)和深入思考的源泉，是科學(xué)探究的基本方法。2 .通過學(xué)習(xí)體會(huì)到視力障礙、聽力障礙殘疾人的痛苦，認(rèn)識(shí)到在日常生活中，我們要尊重、關(guān)心殘疾人，并能夠提供一些力所能及的幫助。3 .養(yǎng)成對(duì)周圍物體進(jìn)行仔細(xì)觀察的習(xí)慣。二、

36、教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到眼、耳、鼻、舌和皮膚是我們的感覺器官，了解這些器官的作用。三、教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)比探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到利用多種感官同時(shí)觀察事物，能夠獲得更確切、更全面的信息。四、教學(xué)準(zhǔn)備：小石塊、三杯水、不同口味的包子、首箱、飲料顆粒、攪拌棒、水、調(diào)制好的飲料、一次性杯子、多媒體課件等。五、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1 .今天誰帶了紅領(lǐng)巾，請(qǐng)舉手。2 .今天誰帶了紅領(lǐng)巾，請(qǐng)說“我 ”字。師：誰來說一說老師剛才都用了哪些感官？過渡：同學(xué)們，原來在生活中我們感知周圍的事物可以利用多種形式??！今天我們就一起來學(xué)習(xí)通過感官來發(fā)現(xiàn)。板書課題3.在上課之前我請(qǐng)大人欣賞一部短片，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看完以后要說一

37、說，你都看懂了什么？過渡：是的，我們感知周圍的世界可以用眼睛去看，可以用耳朵去聽，鼻子去聞，舌頭去嘗。用手去觸摸。板書：貼畫師：我們的五官他們都代表著我們的什么感覺呢？生：眼睛視覺鼻子嗅覺嘴巴味覺耳朵聽覺手觸覺師：我們的感官非常的神奇，讓我們一起來利用我們的感官做一個(gè)小游戲吧！活動(dòng)一：我說你猜1 .準(zhǔn)備一個(gè)箱子，里面裝上物品：要求一名同學(xué)閉上眼睛，用其他感覺器官感受箱子中的物體，并描述物體的特點(diǎn)。其他同學(xué)根據(jù)這個(gè)同學(xué)的描述，猜測(cè)箱子中的物體。2 .討論：說一說，你剛才用了哪些感覺器官？3.你有什么辦法能夠迅速識(shí)別出箱子中的物體？預(yù)設(shè)：用眼睛看師：每種感覺器官都有自己能收集到的信息，看來，眼睛能

38、夠收集比較多的信息。但也有收集不到的信息。當(dāng)我們的眼睛收集不到信息時(shí)，該怎么辦呢？生：可以運(yùn)用其他感官，比如鼻子、耳朵、嘴巴、手。4.探索：我們的感官能告訴我們什么信息？活動(dòng)二：我是發(fā)現(xiàn)小能手拓展：同學(xué)們，我們都有正常的五官，但是也有一些人不能像我們一樣正常去感受這個(gè)世界。盲人相信大家都了解，他們的眼睛失去了光明，那么誰知道平時(shí)盲人走路會(huì)是什么樣的呢？你還知道哪些科技產(chǎn)品？它對(duì)殘障人士有哪些幫助？同學(xué)們，今天的課就要結(jié)束了，但我們的科學(xué)觀察活動(dòng)還沒有結(jié)束，平時(shí)，我們要多利用我們身體的各個(gè)感官來觀察和體驗(yàn)這個(gè)豐富多彩的世界，我相信你將會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)！板書設(shè)計(jì)：通過感官來發(fā)現(xiàn)觀察與比較教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)

39、習(xí)目標(biāo)：1、知道人體有哪些觀察器官。2、能運(yùn)用各種觀察器官進(jìn)行觀察與比較。3、意識(shí)到科學(xué)家都具有良好的觀察能力。教學(xué)重點(diǎn)：用多種感官和工具進(jìn)行觀察與比較。教學(xué)難點(diǎn)：用多種感官和工具進(jìn)行觀察與比較。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，今天老師考考大家的觀察能力，我們來做一個(gè)游戲，大家來找茬。2、大家觀察的真仔細(xì)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)觀察二、講授新課1、用各種感官進(jìn)行觀察（ 1）什么是觀察呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解說一說。（ 2）觀察就是運(yùn)用我們的感覺器官去收集各種信息，它是科學(xué)研究中收集證據(jù)的一種重要方法。（ 3）說說你知道的感覺器官有哪些？它們都有什么作用？（ 4）哪個(gè)小組的同學(xué)來說一說？（ 5

40、）是的，我們用眼睛去看世界，眼睛是最常用的感受器官，它屬于視覺器官；我們還用手去觸摸，它屬于觸覺器官；用鼻子去聞，它屬于嗅覺器官；用嘴巴去嘗，它屬于味覺器官；用耳朵去聽，它屬于聽覺器官。（ 6）下面我們就用這些器官來觀察觀察，首先我們來“觀察眼睛 ”。觀察要求：看看同桌的眼睛對(duì)著鏡子看看自己的眼睛用放大鏡觀察眼睛畫一畫（ 7）同學(xué)們都觀察得很仔細(xì)，觀察到了很多細(xì)微的地方，接下來我們找?guī)捉M同學(xué)來用耳朵聽 ”。兩人閉上眼睛站在不同方位另外找一人在不同位置發(fā)出聲音辨別聲音是從哪個(gè)方向發(fā)出的（ 8）看來大家的耳朵都非常靈敏，聽音辨位得很好。老師這里準(zhǔn)備了三杯液體，分別是白酒、白水、白醋，誰能不嘗，只用

41、鼻子聞，告訴老師分別是什么，哪個(gè)小組來試試？（ 9）剛才這個(gè)小組的同學(xué)雖然很輕松的辨別了三杯液體分別是什么，但是他們聞的時(shí)候湊得很近，這種方式不對(duì)的，如果是有毒的液體很容易導(dǎo)致吸入過量的毒氣，正確聞氣味的方式應(yīng)該是輕輕地煽動(dòng)液體上方的空氣，鼻子靠近杯子去聞，老師示范一下，再請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來試試。（10）鼻子是我們的嗅覺器官，我們來一個(gè)難點(diǎn)的，要求：用用布蒙上眼睛，老師拿起香蕉、橘子、蘋果、梨讓測(cè)試者辨別分別是哪種水果。哪位同學(xué)來挑戰(zhàn)一下。（ 11）上課之前老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)帆布袋里面是一些球形的物體：橘子，乒乓球，梨子，塑料球，西紅柿和保齡球等，下面我們分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)方法：不打開袋子，

42、搖一搖，聽一聽是什么不打開袋子，用手摸猜猜是什么實(shí)驗(yàn)過程中，請(qǐng)大家思考：能摸出它的顏色和氣味嗎？（ 12）是的，我們是不能摸出物體的顏色和氣味的，這說明各種感受器官是分工合作的，眼睛是視覺器官，手是觸覺器官，鼻子是嗅覺器官，嘴巴是味覺器官，耳朵是聽覺器官；但同時(shí)他們又相互合作，用嘴去嘗水果的味道的時(shí)候，鼻子也能聞到水果的香味。（ 13）感受器官如此重要，生活中我們應(yīng)該如何保護(hù)呢？誰來說一說。2、綜合運(yùn)用各種感官進(jìn)行茶的對(duì)比（1）老師還準(zhǔn)備了很多茶葉，分別綠茶、烏龍茶、紅茶、玫瑰花茶，請(qǐng)大家每人選擇自己喜歡的一種茶，運(yùn)用感受器官對(duì)沖泡前后的形狀、顏色、手感、氣味、口味進(jìn)行觀察。小組合作，一人記錄

43、，其他人觀察分組上臺(tái)觀察，注意安全，小心燙傷向其他成員說一說你觀察到的現(xiàn)象（ 2）大家觀察得都非常仔細(xì)，很多同學(xué)都學(xué)會(huì)了品茶了，希望同學(xué)們回家之后也跟家長(zhǎng)交流交流你在課堂上學(xué)到的品茶的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生說一說什么是觀察學(xué)生談?wù)劯惺芷鞴賹W(xué)生活動(dòng)：觀察眼睛，用放大鏡看、畫一畫學(xué)生活動(dòng)：聽音辨位學(xué)生體會(huì)聞氣體的正確方式學(xué)生活動(dòng)：聞水果的氣味學(xué)生活動(dòng)：用手摸物體的形狀，辨別物體學(xué)生說一說學(xué)生小組活動(dòng)，教師指導(dǎo)，防止學(xué)生燙傷先讓學(xué)生說，了解學(xué)生的認(rèn)知水平和前概念。談?wù)?、小組合作等方式能增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。3、課堂小結(jié)（ 1）這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（ 2）談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。三、課外拓展用聽診器聽聽大樹的聲音。測(cè)

44、試反應(yīng)快慢教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、翻拍手游戲中，我們會(huì)用到皮膚、眼鏡等感覺器官。2、抓尺子游戲中，我們需要用眼鏡看對(duì)面同學(xué)的手勢(shì)，尺子的位置，大腦判斷后， 命令手去抓等。3、大多數(shù)情況下，感官都是協(xié)同作戰(zhàn)的。能力目標(biāo)：1、通過 “測(cè)定反應(yīng)快慢”這個(gè)完整的探究活動(dòng)，進(jìn)一步熟練探究實(shí)驗(yàn)的一般過程，提高學(xué)生的探究能力；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)記錄表格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2、匯報(bào)探究方案，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1、在活動(dòng)過程中，發(fā)展學(xué)生合作意識(shí)，體驗(yàn)人與人之間的交往。培養(yǎng)學(xué)生的良好科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：完成整個(gè)探究活動(dòng)。教學(xué)

45、難點(diǎn)：設(shè)計(jì)記錄在不同條件下的多組重復(fù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格及對(duì)數(shù)據(jù)的處理和統(tǒng)計(jì)分析。課前準(zhǔn)備：1、實(shí)驗(yàn)用具：8支30cm長(zhǎng)的塑料尺2、學(xué)生準(zhǔn)備：每人一把15cm長(zhǎng)的塑料尺。教學(xué)過 程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)游戲情境比一比誰的反應(yīng)速度快，做同學(xué)們熟知的翻拍手的游戲。2、創(chuàng)設(shè)問題情境在剛才的游戲中，我們的反應(yīng)速度有沒有快慢之分呢？反應(yīng)速度的快慢又和什么因素有關(guān)呢？我們可以通過測(cè)定反應(yīng)速度這個(gè)探究活動(dòng)來獲取答案。二、探究實(shí)驗(yàn)1、做一個(gè) “反應(yīng)速度尺”玩抓尺子的游戲2、探究過程：（ 1）提出問題根據(jù)自己的興趣提出想探究的問題。最終確定探究以下四個(gè)問題：抓尺子的游戲需要用到那些感覺器官？左右手的反應(yīng)速度

46、一樣嗎？反應(yīng)速度與性別有關(guān)嗎？反應(yīng)速度與反復(fù)訓(xùn)練有關(guān)嗎？（ 2）作出假設(shè)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)。根據(jù)教師的提示結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生作出如下假設(shè)：抓尺子游戲中，我們需要用眼鏡看對(duì)面同學(xué)的手勢(shì)，尺子的位置，大腦判斷后，命 令手去抓等。左右手的反應(yīng)速度不一樣。反應(yīng)速度與性別有關(guān)。反應(yīng)速度與反復(fù)訓(xùn)練有關(guān)，訓(xùn)練次數(shù)越多，反應(yīng)速度越快。（ 3）制定計(jì)劃讓學(xué)生根據(jù)課本上的推薦的具體方法，設(shè)計(jì)完整的實(shí)驗(yàn)方案。（ 4）實(shí)施計(jì)劃（5）得出結(jié)論由組長(zhǎng)公布每一組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并針對(duì)數(shù)字進(jìn)行說明，然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、發(fā)現(xiàn)我們的身體在生長(zhǎng)變化。2、通過對(duì)收集到的資料進(jìn)行分析，能夠了解人在生長(zhǎng)發(fā)育的過程中，身高，體重，換牙，指甲和頭發(fā)等都在發(fā)生變化。重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)測(cè)量并記錄自己的身高，體重，胸圍等數(shù)據(jù)。人體生長(zhǎng)變化規(guī)律。教學(xué)過程：活動(dòng) 1【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入同學(xué)們喜歡猜謎嗎？今天老師想考一考你們的眼力。1、請(qǐng)同學(xué)們看一看這是誰的照片？出示幼兒、兒童、少年、青年時(shí)期的某同學(xué)的照片。（猜猜他是誰）（每張照片上的年齡）。A、現(xiàn)在能猜出來嗎？B、為什么剛才你們猜不出來呢？（生：照片與本人不一樣、成長(zhǎng)變化了等） 大家說的都很正確，這節(jié)課我們繼續(xù)研究我們自己。板書課題：發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)活動(dòng) 2【活動(dòng)】出示圖片人的成長(zhǎng)過程看一看、試一試、比一比