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文檔簡(jiǎn)介

1、第1課磁鐵能吸引什么【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】1 .磁鐵能吸引鐵制的物體,這種性質(zhì)叫磁性。2 .用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么,不能吸引什么。3 .用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。難點(diǎn):知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品?!酒鞑臏?zhǔn)備】磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、鐵釘、回形針、鋁片、木片、塑料片、彈珠、 紙片、布條?!窘虒W(xué)過程】一、魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)興趣1、小魔術(shù):出示一個(gè)乒乓球,一張紙。問:誰能讓乒乓球定在紙上?教師演 示。2、提出問題:乒乓球怎么會(huì)粘在紙上呢?S題、板書:磁鐵二、自主探究獲取新知(一)活動(dòng)一:磁鐵能吸引什么物體?(1)師:磁鐵

2、為什么叫它吸鐵石?它只會(huì)吸鐵嗎?生:因?yàn)樗鼤?huì)吸鐵,好像別的都吸不住的。生:不一定,好像別的也能吸。(引發(fā)學(xué)生沖突。)(2)師:要研究清楚這個(gè)問題,我們要怎么做?生:做個(gè)實(shí)驗(yàn)就清楚了。師:你們說得對(duì),科學(xué)研究不能光憑感覺,得用事實(shí)說話!那就請(qǐng)大家親自 動(dòng)手,來檢驗(yàn)一下老師在工具盤里給大家提供了一些材料,請(qǐng)大家用這些材 料做實(shí)驗(yàn),并把實(shí)驗(yàn)的情況和發(fā)現(xiàn)記錄在練習(xí)冊(cè)的表格里。(3)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng),教師參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中去。(4)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。得出磁鐵主要能吸引鐵一類的物體。教師補(bǔ)課 題:有磁性。(二)活動(dòng)二:磁鐵能隔著物體吸鐵嗎?1、通過剛才的實(shí)驗(yàn),我們知道了磁鐵能吸引鐵材料制成的物體,那么

3、,如 果老師用這些物體將磁鐵和鐵隔開,磁鐵還能吸住鐵嗎?(教師出示:木片、紙 片、塑料片、鋁片、布片。)2、學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng),教師參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中去。3、學(xué)生充分匯報(bào)。4、根據(jù)剛才的匯報(bào),你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論?教師板書:磁鐵隔著一些物體能吸住鐵。5、這里的“一些物體”指一的是不是鐵材料制成的物體。因?yàn)榇盆F隔著 鐵質(zhì)物體吸鐵,情況比較復(fù)雜,在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)研究到的。當(dāng)然如果你 們現(xiàn)在感興趣的話,可以回家做一做實(shí)驗(yàn),然后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴給老師,好嗎?(三)活動(dòng)三:哪些物體是鐵做的?1、小朋友們,你們看:我這里有一堆硬幣,可哪個(gè)硬幣是鐵制成的呢?你們 有什么辦法幫助老師呢?(出示硬幣,學(xué)生猜測(cè)

4、。)2、有沒有更好的辦法來辨別鐵制成的物體嗎 ?學(xué)生指出:可以用磁鐵來檢驗(yàn),因?yàn)榇盆F能吸住鐵。哪種硬幣里含有鐵的成分呢?為什么有的硬幣能被磁鐵吸?。慷械挠?幣又不能被磁鐵吸住呢?想進(jìn)一步了解硬幣嗎?(出示小資料:硬幣的成分,學(xué) 生認(rèn)真閱讀。)(四)活動(dòng)小結(jié)【板書設(shè)計(jì)】磁鐵能吸引什么磁鐵能吸引什么物體?(鐵類物質(zhì))磁鐵能隔著物體吸鐵嗎?(可以,但對(duì)該物體性質(zhì)有要求)哪些物體是鐵做的?(鐮刀、削筆刀、鋤頭)【教學(xué)反思】第2課磁鐵怎樣吸引物體【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】1、通過探討使小車用運(yùn)動(dòng)起來的方法,復(fù)習(xí)拉力、推力的知識(shí),認(rèn)識(shí)磁 鐵的磁力作用。2、通過實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,磁鐵有隔空、隔物吸鐵的性質(zhì),并利

5、用磁 鐵的這一特性玩一玩“蝴蝶飛”游戲。3、了解磁鐵在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科 學(xué)的興趣和愛好?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究磁鐵的磁力作用及磁鐵隔空隔物吸鐵的特 性。難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁鐵的磁力作用,知道磁鐵能隔空、隔物 吸鐵?!酒鞑臏?zhǔn)備】小車、各種形狀的磁鐵、實(shí)驗(yàn)記錄單、紙片、布片、餐巾紙、剪刀、回 形針、細(xì)線等物品?!窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們,上一課我們學(xué)習(xí)了磁鐵能吸引什么,請(qǐng)大家來說一說磁 鐵能吸引哪些東西?這些東西具有什么共同特點(diǎn)?2、教師引導(dǎo):正如大家剛才說的,磁鐵能吸引鐵和鍥,那么同學(xué)們知道磁 鐵是怎樣吸引鐵和鍥的嗎?今天這節(jié)課,

6、我們將來探究第二課。3、揭示課題:2、磁鐵怎樣吸引物體二、探究如何讓小車動(dòng)起來1、教師出示一輛簡(jiǎn)易的小車,小車由四個(gè)輪子和鐵片組成。引導(dǎo):同學(xué)們,這是一輛小車,你們能讓這輛小車動(dòng)起來嗎?2、學(xué)生分小組討論交流,探討使這輛小車動(dòng)起來的方法。預(yù)設(shè):可以拉。在小車上系一根細(xì)純,用手拉動(dòng)小車,可以使小車運(yùn)動(dòng)起 來。3、全班交流,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié):要使這輛小車動(dòng)起來,我們可以借助 拉力或推力,用手拉動(dòng)小車或推動(dòng)小車,都可以使小車運(yùn)動(dòng)起來。不過,現(xiàn)在 老師要求同學(xué)們?cè)诓唤佑|小車的情況下讓小車動(dòng)起來。下面同小組同學(xué)之間 相互交流交流,再驗(yàn)證一下自己的方法管不管用。4、教師巡視,相機(jī)了解學(xué)生想出了哪些使小車

7、運(yùn)動(dòng)起來的方法。5、全班交流并展示學(xué)生們想出來的方法,看看這些方法效果怎樣。6、教師引導(dǎo):同學(xué)們,剛才大家想了各種辦法,在不接觸小車的情況下, 讓小車動(dòng)起來。大家想的辦法有的效果不是太好,如用嘴吹,利用風(fēng)力使小車 運(yùn)動(dòng)起來。有的效果比較好,如只用一塊磁鐵就使小車運(yùn)動(dòng)起來了。下面我 們就一起來試驗(yàn)一下,如何用磁鐵使小車運(yùn)動(dòng)起來。三、實(shí)驗(yàn)探究:不接觸小車,如何讓小車運(yùn)動(dòng)起來?1、實(shí)驗(yàn)材料:一輛小車、一塊條形磁鐵。2、實(shí)驗(yàn)方法:把小車平放在桌面上,手拿一塊條形磁鐵,把條形磁鐵的一 端,對(duì)著小車慢慢靠近,利用磁力使小車移動(dòng)。然后再換磁鐵的另一端試試。3、實(shí)驗(yàn)要領(lǐng):在實(shí)驗(yàn)中要把握好條形磁鐵靠近小車的位置

8、和手拿磁鐵移 動(dòng)的速度,不要忽快忽慢。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以多做幾次,效果會(huì)更好。4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)之后說一說本小組的實(shí)驗(yàn)情況,是不是每個(gè)人都能做到不接 觸小車,也能使小車運(yùn)動(dòng)起來。5、教師再次引導(dǎo):同學(xué)們,剛剛我們拿的是條形磁鐵做實(shí)驗(yàn),那么其它形 狀的磁鐵,是不是也能做出同樣的效果呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們自己選一種形狀 的磁鐵,再來做一做實(shí)驗(yàn),看看效果怎么樣?6、學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)之后,交流試驗(yàn)情況,教師引導(dǎo):看來不論用什么形狀的 磁鐵,都能不用靠近小車使小車運(yùn)動(dòng)起來。實(shí)驗(yàn)做完了 ,請(qǐng)同學(xué)們想一想,為 什么磁鐵不用靠近小車,就能使小車運(yùn)動(dòng)起來?7、全班交流討論,教師相機(jī)作出小結(jié):磁鐵不用接觸小車就使小車運(yùn)動(dòng) 起來,利用

9、的是磁力。因?yàn)榇盆F有磁力,磁力可以吸引鐵,小車就是用鐵片制 作而成的,所以磁鐵不用接觸小車,就可以使小車運(yùn)動(dòng)起來。8、教師引導(dǎo):下面我們繼續(xù)來試一試,在小車和磁鐵中間隔著一些物體,磁鐵還能讓小車動(dòng)起來嗎?教師出示一些物品,如紙張、塑料片、布片、餐巾紙等較薄的物品。9、學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn),邊實(shí)驗(yàn)邊觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,完成實(shí)驗(yàn)記錄單。教 師巡視,了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況,并相機(jī)加以提示。全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:磁鐵隔著這些物品,為什么還能 在不接觸小車的情況下,使小車運(yùn)動(dòng)起來?10、學(xué)生討論交流,教師引導(dǎo):剛剛我們說到了磁鐵有磁力,只要在磁力 的范圍之內(nèi),磁鐵都可以在不接觸小車的情況下,使小車運(yùn)動(dòng)

10、起來。雖然小車 和磁鐵之間隔著其他東西,但是并不影響磁鐵磁力的作用。四、課堂拓展1、教師引導(dǎo):同學(xué)們,通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了磁鐵吸引物體靠的是 磁力,磁鐵還能夠隔空、隔物吸鐵。了解了磁鐵的這一特性,下面我們來玩一 玩“蝴蝶飛”的游戲。2、出示材料:剪刀、紙片、回形針、細(xì)線、磁鐵。3、介紹制作方法:先把紙片剪成蝴蝶形狀,再在中間火上回形針,然后用細(xì)線系上,一個(gè)漂 亮的小紙蝴蝶就完成了。4、玩法:同桌合作玩這個(gè)小游戲,一人抓住細(xì)線,另一人拿著磁鐵去吸 引紙蝴蝶,并不停的移動(dòng)小磁鐵,這只蝴蝶就會(huì)飛起來了。五、板書設(shè)計(jì)磁鐵怎樣吸引物體磁鐵利用磁力吸引物體【教學(xué)反思】第3課 磁鐵的兩極【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)

11、】1、磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極,磁鐵有兩個(gè)磁極。2、兩個(gè)磁極接近,有時(shí)相互排斥,有時(shí)相互吸引。磁極間的作用是相互 的。3、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,對(duì)問題作出假設(shè)性解釋。4、通過實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù),用證據(jù)來檢驗(yàn)推測(cè)?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案,研究磁性強(qiáng)弱的問題,從某方面對(duì) 不同的實(shí)驗(yàn)方法做出比較和評(píng)價(jià),體會(huì)同一問題可以用不同的方法解決。指 導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中要注意收集數(shù)據(jù),利用數(shù)據(jù)驗(yàn)證磁鐵的兩個(gè)磁極磁力最 強(qiáng)。難點(diǎn):通過活動(dòng),認(rèn)識(shí)到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用 :這種吸 引、排斥的作用是相互的;磁鐵的兩個(gè)磁極不完全相同,磁極不同,作用不同?!酒鞑臏?zhǔn)備】小組準(zhǔn)備:小鋼珠、

12、大條形磁鐵、回形針,沒有標(biāo)識(shí)的磁鐵。教師準(zhǔn)備:蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵,若干紙條(在黑板上直觀記錄 條形磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)使用)?!窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入:1、(實(shí)物出示)看,這是什么?(小鋼珠和條形磁鐵)如果把小鋼珠放在條 形磁鐵的中間,一松手,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?學(xué)生猜測(cè)。2、我們來試試吧!教師演示(多做幾次)看到了什么?(小鋼珠在磁鐵上總 向兩邊滾)3、這可能是什么原因造成的呢?學(xué)生猜想,做出假定性解釋。二、磁鐵什么地方的磁力大:1、是不是真的像大家說的那樣,同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強(qiáng)呢? 那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性最強(qiáng)?2、這只是大家初步的想法,怎樣用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來證

13、明我們的26觀點(diǎn)呢?要比較磁鐵的各部分磁性誰更強(qiáng),可以怎么比?3、學(xué)生討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。4、交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。(1)、如果要測(cè)磁鐵各部分能吸起回形針數(shù),該怎么做?磁鐵是放在桌上 好呢還是掛起來?可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針 ?為節(jié)約時(shí)間我們可 以選擇幾個(gè)有代表性的點(diǎn),板書條形磁鐵,并選擇五個(gè)點(diǎn),回形針怎么放?我 們可以一個(gè)接一個(gè)放(演示)現(xiàn)在放了幾個(gè)?如果再放上去要掉下來了 ,算吸 起幾個(gè)?注意一定要輕輕的放上去,細(xì)心一些。要不要記下各部位吸起的回形 針數(shù),記在哪里?在記錄紙上就有這種實(shí)驗(yàn)方法的記錄處,我們來看一下,分 別在磁鐵的A、B、C、D E處下面的括號(hào)中記錄下來?(2)、這是比磁

14、鐵各部分吸的回形針數(shù),是一種比較好的比磁性強(qiáng)弱的辦 法,還有其它不同的辦法嗎?(3)、能不能比磁鐵各部分吸同一個(gè)回形針?biāo)枰木嚯x呢 ?怎樣量磁鐵 各部位吸起同一個(gè)回形針需要的距離 ?用什么材料做的尺來量比較好一些 ? 旁邊能不能放其它的磁鐵?把回形針放在尺的起始點(diǎn)放回形針,沿著尺慢慢 的接近回形針,當(dāng)吸住回形針時(shí),觀察磁鐵離起始點(diǎn)的距離,就是這個(gè)部位吸 回形針的距離。(4)、如果用小鋼珠實(shí)驗(yàn),怎么來做?小鋼珠先放哪里?旁邊能不能放其它 的磁鐵?觀察什么?怎么記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果呢?可以用箭頭畫出鐵珠的運(yùn)動(dòng)軌 跡。5、剛才小朋友們想出了許多好辦法。但課堂上時(shí)間畢竟有限,為了大家 更好的交流,我們先選

15、擇第一種方法進(jìn)行,好嗎?學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視。6、各小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總。7、我們一起來觀察分析一下,從我們的匯總數(shù)據(jù)里,我們可以發(fā)現(xiàn)些什 么信息?8、小結(jié)。我們把兩端磁性最強(qiáng)的地方,叫做磁極。(板書磁極)想想一塊磁鐵磁極有幾個(gè)?三、磁極兩極的研究:1、我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵,如果用一個(gè)磁鐵的磁極去吸引另一個(gè)磁 鐵的磁極,吸引力會(huì)更大吧?2、用兩只手握住兩塊沒有標(biāo)識(shí)的磁鐵,將他們的磁極相互接近,出現(xiàn) 什么情況?我們的手有什么感覺?3、為什么有的吸在一起,有的會(huì)推開呢?這樣的情況會(huì)出現(xiàn)幾種?4、我們能準(zhǔn)確的說出,兩塊磁鐵相互接近時(shí)是哪兩個(gè)磁極相互吸引, 哪兩個(gè)相互排斥?5、學(xué)生討論交流,老師適時(shí)引導(dǎo)。

16、【板書設(shè)計(jì)】磁鐵的兩極磁鐵兩端磁性較強(qiáng)的地方叫磁極兩塊磁鐵可能相互吸引可能相互排斥【教學(xué)反思】第4課磁極與方向【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】1、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極,用“ S”表示;指北的磁極 叫北極,用“ M表示。2、磁鐵的同極相互排斥,異極相互吸引。過程與方法: 有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn),分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。3、培養(yǎng)有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度,感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生 活的關(guān)系。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):能有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn),分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。難點(diǎn):知道磁鐵能指南北方向,指南的磁極叫南極,用" S'表示;指 北的磁極叫北極,用“ M表示?!酒鞑臏?zhǔn)備】小組準(zhǔn)備:磁鐵,懸掛磁鐵的

17、支架或磁鐵座。【教學(xué)過程】一、回顧引入:1 .上節(jié)課我們把兩塊磁鐵的磁極標(biāo)記為 A、R C、D來研究磁極的相互作 用,結(jié)果全班出現(xiàn)了不同的結(jié)果。 這是為什么呢?(我們對(duì)磁極的的認(rèn)識(shí)還 不夠深入,未能把本是相同的磁極標(biāo)上相同的字母。)2 .磁鐵的兩個(gè)磁極還有什么不同呢?今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)研究吧!3 .研究之前,老師想考考小朋友們:誰能正確指出我們教室的東、南、西、 北方?二、磁極與方向:1 .我們研究磁鐵,老師怎么忽然讓我們認(rèn)方向了???小朋友們心里一定非 常納悶吧?不著急,老師今天給大家?guī)砹艘粋€(gè)小禮物, 出示(把一塊條形 磁鐵橫著懸掛起來或放在磁鐵座上, 使它能在水平方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)。)(注意

18、讓 懸掛的磁鐵遠(yuǎn)離鐵制物體。)2 .可不要小看它哦,仔細(xì)觀察磁鐵靜止下來的位置吧, 發(fā)現(xiàn)了什么?(一 端指南,一端指北)3 .我們?cè)僮屗D(zhuǎn)動(dòng)一下。注意觀察磁鐵靜止下來的位置,變化了嗎?4 .小朋友們一定很想自己動(dòng)手做一做吧?好, 下面小組實(shí)驗(yàn),邊實(shí)驗(yàn)邊注 意觀察磁鐵靜止下來的位置,反復(fù)多做幾次。5 .匯報(bào)交流。6 .小結(jié)。通過實(shí)驗(yàn),我們知道磁鐵能指南北方向,指南指北的磁極總是固 定不變的。于是人們把指北的磁極叫北極,指南的磁極叫南極?!氨狈健钡挠⑽氖恰癗orth”, “南方”的英文是“ South",所以國(guó)際上通行磁鐵指北的一 極叫N極,指南的一極叫S極。7.運(yùn)用。上節(jié)課,我們用字母

19、 A B、C、D 給磁鐵的磁極做標(biāo)記,現(xiàn)在還需要這樣嗎?可以怎么修改呢?(用“南” “北” 或"S” "N'做標(biāo)記)學(xué)生動(dòng)手自己找出上節(jié)課使用的沒有標(biāo)識(shí)的磁鐵的南 北極并添加新標(biāo)記?!景鍟O(shè)計(jì)】磁極與方向指北的磁極叫北極(用" N'表示) 指南的磁極叫南極(用“S”表示) 【教學(xué)反思】第5課做一個(gè)指南針【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】1、鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變成磁針,并能做成指南針。2、用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針;判斷自制磁針的南北極;合作設(shè)計(jì) 制作指南針。3、培養(yǎng)動(dòng)手制作的興趣,激發(fā)創(chuàng)造精神?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針,發(fā)現(xiàn)能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)

20、的方法。難點(diǎn):判斷自制磁針的南北極?!酒鞑臏?zhǔn)備】強(qiáng)力磁鐵、鋼針、泡沫、線、剪子、水槽(制作指南針的材料)盒式指南針(判斷指南針的磁極)【教學(xué)過程】一、談話激趣,揭示課題1 .指南針的作用很多,用途很廣。你想擁有一枚指南針嗎?有什么方法 可以得到一枚指南針?2 .以前都是買來的,但是今天老師打算讓我們要自己來做一枚指南針,想不想?(板書:制作一個(gè)指南針)3 .你認(rèn)為作指南針必須滿足哪些條件?為什么?(支架、坐標(biāo)、一枚小磁針)4 .你認(rèn)為在這些材料中,哪個(gè)材料最難找到了?(磁針)二、引導(dǎo)思考,學(xué)做磁針1 .你認(rèn)為有哪些方法可以得到一枚小磁針?2 .探索小鋼針被磁化的方法,可以讓學(xué)生看課本P78的內(nèi)

21、容。3 .看書后交流制作磁針的注意點(diǎn):a.不能來回摩擦,要沿一個(gè)方向摩擦;b.重復(fù)做20-30次;c.小心操作, 別讓鋼針扎手。4 .分發(fā)磁鐵和鋼針,生磁化鋼針。5 .交流測(cè)試鋼針,你的鋼針帶磁了嗎?用什么方法可以去判斷?(去接近小鐵針)6 .但是你能分辨你的小鋼針南北極嗎?用什么方法可以鑒別?(用指南針去接近或者直接指示方向判別,但不能用磁鐵去接近分辨, 因?yàn)榇盆F的磁性太強(qiáng))7 .給自己的小鋼針做上南北極的記號(hào)。(可作記號(hào),也可默記)三、繼續(xù)探索,安裝磁針1 .找能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法。(讓學(xué)生設(shè)想,小組討論后陳述理由)2 .闡述自己的方法,交流點(diǎn)評(píng)。(總結(jié)歸納有:支撐、懸掛、水浮式)3 .

22、教師出示材料:泡沫、線,剪子、小水槽,學(xué)生課內(nèi)制作。四、交流展示,互評(píng)指南針1 .展示小組制作的指南針,相互點(diǎn)評(píng)并改進(jìn)指南針。2 .我們的指南針能否準(zhǔn)確地指示方向?試一次能表明制作成功嗎?我 們需要反復(fù)的實(shí)驗(yàn),才能提高準(zhǔn)確性。3 .自制的指南針辨認(rèn)方向。五、拓展延伸繼續(xù)創(chuàng)作指南針1 .朋友們的指南針已經(jīng)制作成功,你們可以用自己制作的指南針去測(cè)定 一下周圍物體的方位,使自己能夠更加熟練的使用。2 .那么除了這種方法外,大家想一想還有別的方法可以制作指南針嗎? 試一試當(dāng)發(fā)明家的感覺,繼續(xù)設(shè)計(jì)的新的指南針,可以把樣式畫下來,更希 望它做出來?!窘虒W(xué)反思】第6課磁極間的相互作用【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】1 .通

23、過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道磁鐵都有兩極,相互接近時(shí)具有同極相斥,異極 相吸的性質(zhì)。2 .培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力,以及解決問題的能力。3 .激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)研究磁鐵同極相斥,異極相吸的性質(zhì)。難點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)研究磁鐵同極相斥,異極相吸的性質(zhì)。【器材準(zhǔn)備】磁鐵性質(zhì)實(shí)驗(yàn)盒,紅、藍(lán)標(biāo)簽,鐵架臺(tái),水槽【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入:1 .上次我們學(xué)了指南針一課,你明白了什么?由磁鐵做成吸鐵。2 .投影:現(xiàn)在兩個(gè)指南針放在一起,你發(fā)現(xiàn)了什么問題?3 .討論:為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問題呢?你認(rèn)為是什么原因?4 .剛才我們像科學(xué)家進(jìn)行了討論、預(yù)測(cè),那到底是什么原因呢?讓我們用 實(shí)

24、驗(yàn)來證明。首先,我們知道指南針用什么做成的?今天,我們就來研究一一 (揭題)二、新授:1 .今天老師給你們提供了兩輛小車,兩塊條形磁鐵,你們盡情地玩耍吧! 但玩的時(shí)候有一個(gè)要求,觀察一下相互接觸的磁極分別是什么極 ?有什么現(xiàn) 象發(fā)生?并及時(shí)記錄在書上P40的表格中。2 .學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),師巡視。3 .匯報(bào):你們是怎么做實(shí)驗(yàn)的?你發(fā)現(xiàn)了什么?(結(jié)合匯報(bào),投影所填表格,師演示實(shí)驗(yàn)。)4 .討論:你發(fā)現(xiàn)磁極間的相互作用有兩種:要么互相吸引,要么互相離開。師給你一個(gè)詞:相斥(ch i排月,但什么時(shí)候離開,什么時(shí)候吸引呢?你從剛才的實(shí)驗(yàn) 中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?5 .小結(jié),并研究:指南針不指南的原因是什么?指導(dǎo)

25、填課后的填空題。三、鞏固:1 .通過剛才的研究,你對(duì)磁鐵的性質(zhì)又了解了多少?2 .現(xiàn)在老師遇到了一個(gè)新問題:這根磁鐵上未標(biāo)明南、北極,誰能想辦法來幫助老師呢?比比誰的方法多,還要告訴老師為什么這樣做就能知道它的磁極的呢?不然,老師還不太相信哦!先小組討論一下。3 .交流:水浮法。懸吊法。用已知的條形磁鐵去做實(shí)驗(yàn)。4 .學(xué)生試驗(yàn)后貼上紅藍(lán)標(biāo)簽。那蹄形磁鐵又該怎么去做呢 ?四、練習(xí):1 .下面老師和小朋友們做個(gè)猜謎游戲,不準(zhǔn)用手拆開小車上的貨物,只 準(zhǔn)使用磁鐵,你能猜出這輛小車中裝的是什么貨物嗎 ?2 .學(xué)生上臺(tái)演示,并說出猜測(cè)的理由。3 .通過今天的學(xué)習(xí),你明白了什么?4.磁鐵多么有趣呀!你還想

26、對(duì)它多了解些嗎?那課后再多去研究研究,讀 讀課外書籍吧!【板書設(shè)計(jì)】磁極間的相互作用磁鐵同極相斥,異極相吸【教學(xué)反思】第7課磁鐵和我們的生活【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】1、磁鐵有各種各樣的形狀。2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì),被廣泛地應(yīng)用在許多方面。3、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。4、通過了解磁鐵的用途,體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):交流、整理關(guān)于磁鐵的知識(shí)。難點(diǎn):知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì),被廣泛應(yīng)用于許多方面?!酒鞑臏?zhǔn)備】各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等?!窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入:1、寶刀傳說。(課件圖片出示)古代的俠客不光武功高強(qiáng),而且常常有好 的兵器。隨著冶煉技術(shù)的發(fā)展,從

27、青銅兵器到鐵制兵器,越來越結(jié)實(shí),但是也 有了一類特殊的兵器。就一把普通式樣的刀 ,看上去沒什么特別的,卻說是 “寶刀”。原來,其他的兵器不敢輕易靠上它,一靠上它兵器就會(huì)被它吸住, 力氣小的人往往會(huì)讓兵器脫手。撒暗器的也不管用 ,那些鐵制的暗器還沒傷 到人,只要用寶刀在面前揮舞幾圈,暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱 為“寶刀” !你知道其中的秘密嗎?2、聽完了寶刀的傳說,我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個(gè)大大的問號(hào) 吧?呵呵!不著急,再看看老師的遙控小車吧!3、演示遙控小車:把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上,把一根條形磁 鐵包裝成指揮棒狀,手拿“指揮棒”靠近小車,吸引或排斥著小車前進(jìn)和倒退。

28、小車怎么會(huì)聽我的指揮?4、怪事還真多,你能猜猜其中的奧秘嗎?學(xué)生猜測(cè)、交流、討論。二、我們對(duì)磁鐵的了解:1、在我們周圍,很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情,是怎么知道的?2、請(qǐng)以小組為單位,在記錄紙(我們知道的磁鐵)上畫出或者寫出對(duì)磁鐵 的了解吧!再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一 會(huì)兒我們開個(gè)小小交流會(huì),比一比哪個(gè)小組知道的多,介紹的好。3、小小交流會(huì):我們知道的磁鐵。(1)、全班交流,教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄 在黑板上。(2)、評(píng)比得出最佳表現(xiàn)組。三、利用網(wǎng)狀圖,整理磁鐵知識(shí):1、形狀(1)、磁鐵有各種各樣的形狀。(課件圖片出示)

29、(2)、這么多不同形狀的磁鐵,怎么進(jìn)行交流介紹呢?為了方便,人們就根 據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個(gè)名字嗎?(凡取的名有道理的都給 予肯定,但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來:蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。)(3)、為什么磁鐵要做成這么多的形狀?2、用途(1)、哪些地方用到了磁鐵?(2)、磁鐵在這些地方有什么作用?(學(xué)生交流,教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示,或補(bǔ)充介紹或幫助學(xué)生打 開思路。)3、性質(zhì)(1)、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì),是怎么知道的呢?(2)、我們能把這些性質(zhì)記錄下來嗎?學(xué)生在記錄紙(我們所了解的磁鐵 性質(zhì))上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。(3)、交流匯報(bào)?!窘虒W(xué)反思】觀察我們的身體教

30、學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:本課作為單元的起始課,學(xué)生們從比較人與人之間的相同與不同展開觀察討論.我們的身體是由共同的外部結(jié)構(gòu)和許多內(nèi)部結(jié)構(gòu)構(gòu)成的.本課對(duì)于人體展開了由外部到內(nèi)部的觀察活動(dòng).通過觀察自身和相互觀察,用“頭、頸、驅(qū)干和四肢”以及對(duì)稱來描述人體結(jié)構(gòu).學(xué)生還有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己對(duì)身體的了解和想要探索的問題,這都會(huì)有助于后面的學(xué)習(xí)。這一課中,學(xué)生們將有目的的觀察身體外在表現(xiàn)出來的壁體結(jié)構(gòu),嘗試觀察內(nèi)部不到的肌肉、骨骼聽到心跳、腸鳴的聲音等現(xiàn)象。他們將運(yùn)用之前觀實(shí)動(dòng)植物時(shí)掌握的壁體與部分相結(jié)合的觀察方法.了解身體的基本的內(nèi)外結(jié)構(gòu)。探索部分安排了四個(gè)活動(dòng).第一個(gè)活動(dòng)是對(duì)身體外形結(jié)構(gòu)的觀察,核心是“身體是由哪

31、些部分組成的”。認(rèn)識(shí)人體的基本結(jié)構(gòu)一一頭、頸、軀干和四肢:第二個(gè)活動(dòng)是對(duì)身體外形的對(duì)稱性的觀察:第三個(gè)活動(dòng)和第四個(gè)活動(dòng)都是將觀實(shí)的重點(diǎn)由身體外部引向身體內(nèi)部,對(duì)人體展開了由外部到內(nèi)部的觀票活動(dòng),通過手摸、耳聽等方法觀察并描述骨骼、肌肉、內(nèi)臟器官等.激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和探究欲望。教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念目標(biāo):1 .了解我們身體外部的基本結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)身體外形具有左右對(duì)稱的特點(diǎn)。2 .了解到身體內(nèi)部還有很多我們看不到的結(jié)構(gòu),如心臟、骨骼等??茖W(xué)探究目標(biāo):1 .能夠通過眼睛仔細(xì)觀察。用科學(xué)詞匯描述身體的外部結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)外形的對(duì)稱特點(diǎn)。2 .能夠用手摸、用耳朵聽等觀察方法,基于觀察到的現(xiàn)象對(duì)探知身體的內(nèi)部(心臟

32、)作出一定的推測(cè)??茖W(xué)態(tài)度目標(biāo):1 .發(fā)現(xiàn)嘗試用不同的方法展開觀察活動(dòng),可以幫助我們獲得一些未知信息。2 .能夠保持對(duì)未知事物的好奇心,保持科學(xué)研究的興趣??茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):1 .能夠發(fā)現(xiàn)在人的群體中,大家身體結(jié)構(gòu)相似。但外形方面總會(huì)有些不同。教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):用不同的方法展開觀察活動(dòng),獲得一些關(guān)于身體外部和內(nèi)部的未知信息。教學(xué)難點(diǎn):用手摸、用耳朵聽等觀察方法.探知身體內(nèi)部并利用所獲信息作出猜想.教學(xué)準(zhǔn)備:教師:課件、輪廓圖(動(dòng)物、人)。學(xué)生:人的輪廓圖、剪刀、記錄單。教學(xué)過程:一、引入2 .出示一些輪麻圖(蝴蝶、蝸牛、馬、長(zhǎng)頸、雞和大象)讓學(xué)生一猜,它們分別是什么?3 .揭題:

33、今天這節(jié)課我們就來觀察我們的身體。二、探究活動(dòng)一:觀察(看)身體的外部。1 .設(shè)疑:一起來觀察我們的身體輪廓圖,你覺得我們的身體由哪幾部分組成?2 .學(xué)生活動(dòng):剪輪廓圖.3 .小結(jié):科學(xué)上把身體分成四部分,分別是頭、頸、軀干、四肢。4 .演示:一生上臺(tái),教師面輪廓,同時(shí)其余學(xué)生指一指自己的四部分。5 .觀察:將輪廓圖分成身體的左邊和右邊。你有什么發(fā)現(xiàn)?(兩側(cè)對(duì)稱)三、探究活動(dòng)二:觀察(摸)身體的內(nèi)部。1 .設(shè)疑:我們觀察了身體外面的一些部位。你知道身體(手)里面有什么?2 .引導(dǎo):骨頭,用什么方法來觀察。3 .學(xué)生活動(dòng):摸手掌。面出骨頭的樣子。4 .出示X光片下的手掌骨骼。四、探究活動(dòng)三:觀察

34、(聽)身體的內(nèi)部。1 .部分學(xué)生找心臟。2 .引導(dǎo):心臟能用什么方法觀實(shí)到?(聽、摸)3 .相互聽心臟。4 .用 “愛心 ”貼出心臟的位置.五、拓展:身體內(nèi)部還有什么?身體內(nèi)部還有什么器官會(huì)發(fā)出聲音?身體內(nèi)部還有什么會(huì)跳動(dòng)?脈搏的跳動(dòng)和心臟的踐動(dòng)有什么聯(lián)系?拓展:量一量1 .引導(dǎo):除了看一看、摸一摸、聽一聽我們還可以用量一量的方法來記錄我們的身體數(shù)據(jù)開展對(duì)我們身體的研究。2 .活動(dòng):教師引導(dǎo)學(xué)生兩人一組互相量一量并記錄。3 .交流:請(qǐng)匯報(bào)測(cè)得有關(guān)數(shù)據(jù)。4 .小結(jié):通過測(cè)量,我們了解了自己和同學(xué)的一些身體信息,還有一些信息請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外和爸爸媽媽一起測(cè)量、完成記錄,也可以搜集一下爸爸媽媽的身體信

35、息。板書:觀察我們的身體頭、頸、軀干、四肢對(duì)稱肌肉、骨骼 、摸、聽通過感官來發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:1 .通過學(xué)習(xí),知道眼、耳、鼻、舌和皮膚是我們的感覺器官,認(rèn)識(shí)到感覺器官可以幫助我們感知周圍的世界。過程與方法:2 .通過對(duì)比探究活動(dòng),明白用多種感官觀察事物,能夠更全面、更確切的了解事物的信息。3 .綜合運(yùn)用各種感官辨識(shí)和配制飲料。情感態(tài)度價(jià)值觀:1 .體驗(yàn)到觀察是不斷發(fā)現(xiàn)和深入思考的源泉,是科學(xué)探究的基本方法。2 .通過學(xué)習(xí)體會(huì)到視力障礙、聽力障礙殘疾人的痛苦,認(rèn)識(shí)到在日常生活中,我們要尊重、關(guān)心殘疾人,并能夠提供一些力所能及的幫助。3 .養(yǎng)成對(duì)周圍物體進(jìn)行仔細(xì)觀察的習(xí)慣。二、

36、教學(xué)重點(diǎn):通過學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到眼、耳、鼻、舌和皮膚是我們的感覺器官,了解這些器官的作用。三、教學(xué)難點(diǎn):通過對(duì)比探究活動(dòng),認(rèn)識(shí)到利用多種感官同時(shí)觀察事物,能夠獲得更確切、更全面的信息。四、教學(xué)準(zhǔn)備:小石塊、三杯水、不同口味的包子、首箱、飲料顆粒、攪拌棒、水、調(diào)制好的飲料、一次性杯子、多媒體課件等。五、教學(xué)過程:一、導(dǎo)入:1 .今天誰帶了紅領(lǐng)巾,請(qǐng)舉手。2 .今天誰帶了紅領(lǐng)巾,請(qǐng)說“我 ”字。師:誰來說一說老師剛才都用了哪些感官?過渡:同學(xué)們,原來在生活中我們感知周圍的事物可以利用多種形式??!今天我們就一起來學(xué)習(xí)通過感官來發(fā)現(xiàn)。板書課題3.在上課之前我請(qǐng)大人欣賞一部短片,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,看完以后要說一

37、說,你都看懂了什么?過渡:是的,我們感知周圍的世界可以用眼睛去看,可以用耳朵去聽,鼻子去聞,舌頭去嘗。用手去觸摸。板書:貼畫師:我們的五官他們都代表著我們的什么感覺呢?生:眼睛視覺鼻子嗅覺嘴巴味覺耳朵聽覺手觸覺師:我們的感官非常的神奇,讓我們一起來利用我們的感官做一個(gè)小游戲吧!活動(dòng)一:我說你猜1 .準(zhǔn)備一個(gè)箱子,里面裝上物品:要求一名同學(xué)閉上眼睛,用其他感覺器官感受箱子中的物體,并描述物體的特點(diǎn)。其他同學(xué)根據(jù)這個(gè)同學(xué)的描述,猜測(cè)箱子中的物體。2 .討論:說一說,你剛才用了哪些感覺器官?3.你有什么辦法能夠迅速識(shí)別出箱子中的物體?預(yù)設(shè):用眼睛看師:每種感覺器官都有自己能收集到的信息,看來,眼睛能

38、夠收集比較多的信息。但也有收集不到的信息。當(dāng)我們的眼睛收集不到信息時(shí),該怎么辦呢?生:可以運(yùn)用其他感官,比如鼻子、耳朵、嘴巴、手。4.探索:我們的感官能告訴我們什么信息?活動(dòng)二:我是發(fā)現(xiàn)小能手拓展:同學(xué)們,我們都有正常的五官,但是也有一些人不能像我們一樣正常去感受這個(gè)世界。盲人相信大家都了解,他們的眼睛失去了光明,那么誰知道平時(shí)盲人走路會(huì)是什么樣的呢?你還知道哪些科技產(chǎn)品?它對(duì)殘障人士有哪些幫助?同學(xué)們,今天的課就要結(jié)束了,但我們的科學(xué)觀察活動(dòng)還沒有結(jié)束,平時(shí),我們要多利用我們身體的各個(gè)感官來觀察和體驗(yàn)這個(gè)豐富多彩的世界,我相信你將會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)!板書設(shè)計(jì):通過感官來發(fā)現(xiàn)觀察與比較教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)

39、習(xí)目標(biāo):1、知道人體有哪些觀察器官。2、能運(yùn)用各種觀察器官進(jìn)行觀察與比較。3、意識(shí)到科學(xué)家都具有良好的觀察能力。教學(xué)重點(diǎn):用多種感官和工具進(jìn)行觀察與比較。教學(xué)難點(diǎn):用多種感官和工具進(jìn)行觀察與比較。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們,今天老師考考大家的觀察能力,我們來做一個(gè)游戲,大家來找茬。2、大家觀察的真仔細(xì),今天我們就一起來學(xué)習(xí)觀察二、講授新課1、用各種感官進(jìn)行觀察( 1)什么是觀察呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解說一說。( 2)觀察就是運(yùn)用我們的感覺器官去收集各種信息,它是科學(xué)研究中收集證據(jù)的一種重要方法。( 3)說說你知道的感覺器官有哪些?它們都有什么作用?( 4)哪個(gè)小組的同學(xué)來說一說?( 5

40、)是的,我們用眼睛去看世界,眼睛是最常用的感受器官,它屬于視覺器官;我們還用手去觸摸,它屬于觸覺器官;用鼻子去聞,它屬于嗅覺器官;用嘴巴去嘗,它屬于味覺器官;用耳朵去聽,它屬于聽覺器官。( 6)下面我們就用這些器官來觀察觀察,首先我們來“觀察眼睛 ”。觀察要求:看看同桌的眼睛對(duì)著鏡子看看自己的眼睛用放大鏡觀察眼睛畫一畫( 7)同學(xué)們都觀察得很仔細(xì),觀察到了很多細(xì)微的地方,接下來我們找?guī)捉M同學(xué)來用耳朵聽 ”。兩人閉上眼睛站在不同方位另外找一人在不同位置發(fā)出聲音辨別聲音是從哪個(gè)方向發(fā)出的( 8)看來大家的耳朵都非常靈敏,聽音辨位得很好。老師這里準(zhǔn)備了三杯液體,分別是白酒、白水、白醋,誰能不嘗,只用

41、鼻子聞,告訴老師分別是什么,哪個(gè)小組來試試?( 9)剛才這個(gè)小組的同學(xué)雖然很輕松的辨別了三杯液體分別是什么,但是他們聞的時(shí)候湊得很近,這種方式不對(duì)的,如果是有毒的液體很容易導(dǎo)致吸入過量的毒氣,正確聞氣味的方式應(yīng)該是輕輕地煽動(dòng)液體上方的空氣,鼻子靠近杯子去聞,老師示范一下,再請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來試試。(10)鼻子是我們的嗅覺器官,我們來一個(gè)難點(diǎn)的,要求:用用布蒙上眼睛,老師拿起香蕉、橘子、蘋果、梨讓測(cè)試者辨別分別是哪種水果。哪位同學(xué)來挑戰(zhàn)一下。( 11)上課之前老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)帆布袋里面是一些球形的物體:橘子,乒乓球,梨子,塑料球,西紅柿和保齡球等,下面我們分組實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)方法:不打開袋子,

42、搖一搖,聽一聽是什么不打開袋子,用手摸猜猜是什么實(shí)驗(yàn)過程中,請(qǐng)大家思考:能摸出它的顏色和氣味嗎?( 12)是的,我們是不能摸出物體的顏色和氣味的,這說明各種感受器官是分工合作的,眼睛是視覺器官,手是觸覺器官,鼻子是嗅覺器官,嘴巴是味覺器官,耳朵是聽覺器官;但同時(shí)他們又相互合作,用嘴去嘗水果的味道的時(shí)候,鼻子也能聞到水果的香味。( 13)感受器官如此重要,生活中我們應(yīng)該如何保護(hù)呢?誰來說一說。2、綜合運(yùn)用各種感官進(jìn)行茶的對(duì)比(1)老師還準(zhǔn)備了很多茶葉,分別綠茶、烏龍茶、紅茶、玫瑰花茶,請(qǐng)大家每人選擇自己喜歡的一種茶,運(yùn)用感受器官對(duì)沖泡前后的形狀、顏色、手感、氣味、口味進(jìn)行觀察。小組合作,一人記錄

43、,其他人觀察分組上臺(tái)觀察,注意安全,小心燙傷向其他成員說一說你觀察到的現(xiàn)象( 2)大家觀察得都非常仔細(xì),很多同學(xué)都學(xué)會(huì)了品茶了,希望同學(xué)們回家之后也跟家長(zhǎng)交流交流你在課堂上學(xué)到的品茶的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生說一說什么是觀察學(xué)生談?wù)劯惺芷鞴賹W(xué)生活動(dòng):觀察眼睛,用放大鏡看、畫一畫學(xué)生活動(dòng):聽音辨位學(xué)生體會(huì)聞氣體的正確方式學(xué)生活動(dòng):聞水果的氣味學(xué)生活動(dòng):用手摸物體的形狀,辨別物體學(xué)生說一說學(xué)生小組活動(dòng),教師指導(dǎo),防止學(xué)生燙傷先讓學(xué)生說,了解學(xué)生的認(rèn)知水平和前概念。談?wù)?、小組合作等方式能增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。3、課堂小結(jié)( 1)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?( 2)談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。三、課外拓展用聽診器聽聽大樹的聲音。測(cè)

44、試反應(yīng)快慢教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):1、翻拍手游戲中,我們會(huì)用到皮膚、眼鏡等感覺器官。2、抓尺子游戲中,我們需要用眼鏡看對(duì)面同學(xué)的手勢(shì),尺子的位置,大腦判斷后, 命令手去抓等。3、大多數(shù)情況下,感官都是協(xié)同作戰(zhàn)的。能力目標(biāo):1、通過 “測(cè)定反應(yīng)快慢”這個(gè)完整的探究活動(dòng),進(jìn)一步熟練探究實(shí)驗(yàn)的一般過程,提高學(xué)生的探究能力;設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)記錄表格,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2、匯報(bào)探究方案,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):1、在活動(dòng)過程中,發(fā)展學(xué)生合作意識(shí),體驗(yàn)人與人之間的交往。培養(yǎng)學(xué)生的良好科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):完成整個(gè)探究活動(dòng)。教學(xué)

45、難點(diǎn):設(shè)計(jì)記錄在不同條件下的多組重復(fù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格及對(duì)數(shù)據(jù)的處理和統(tǒng)計(jì)分析。課前準(zhǔn)備:1、實(shí)驗(yàn)用具:8支30cm長(zhǎng)的塑料尺2、學(xué)生準(zhǔn)備:每人一把15cm長(zhǎng)的塑料尺。教學(xué)過 程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)游戲情境比一比誰的反應(yīng)速度快,做同學(xué)們熟知的翻拍手的游戲。2、創(chuàng)設(shè)問題情境在剛才的游戲中,我們的反應(yīng)速度有沒有快慢之分呢?反應(yīng)速度的快慢又和什么因素有關(guān)呢?我們可以通過測(cè)定反應(yīng)速度這個(gè)探究活動(dòng)來獲取答案。二、探究實(shí)驗(yàn)1、做一個(gè) “反應(yīng)速度尺”玩抓尺子的游戲2、探究過程:( 1)提出問題根據(jù)自己的興趣提出想探究的問題。最終確定探究以下四個(gè)問題:抓尺子的游戲需要用到那些感覺器官?左右手的反應(yīng)速度

46、一樣嗎?反應(yīng)速度與性別有關(guān)嗎?反應(yīng)速度與反復(fù)訓(xùn)練有關(guān)嗎?( 2)作出假設(shè)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)。根據(jù)教師的提示結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生作出如下假設(shè):抓尺子游戲中,我們需要用眼鏡看對(duì)面同學(xué)的手勢(shì),尺子的位置,大腦判斷后,命 令手去抓等。左右手的反應(yīng)速度不一樣。反應(yīng)速度與性別有關(guān)。反應(yīng)速度與反復(fù)訓(xùn)練有關(guān),訓(xùn)練次數(shù)越多,反應(yīng)速度越快。( 3)制定計(jì)劃讓學(xué)生根據(jù)課本上的推薦的具體方法,設(shè)計(jì)完整的實(shí)驗(yàn)方案。( 4)實(shí)施計(jì)劃(5)得出結(jié)論由組長(zhǎng)公布每一組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并針對(duì)數(shù)字進(jìn)行說明,然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、發(fā)現(xiàn)我們的身體在生長(zhǎng)變化。2、通過對(duì)收集到的資料進(jìn)行分析,能夠了解人在生長(zhǎng)發(fā)育的過程中,身高,體重,換牙,指甲和頭發(fā)等都在發(fā)生變化。重點(diǎn)難點(diǎn):會(huì)測(cè)量并記錄自己的身高,體重,胸圍等數(shù)據(jù)。人體生長(zhǎng)變化規(guī)律。教學(xué)過程:活動(dòng) 1【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入同學(xué)們喜歡猜謎嗎?今天老師想考一考你們的眼力。1、請(qǐng)同學(xué)們看一看這是誰的照片?出示幼兒、兒童、少年、青年時(shí)期的某同學(xué)的照片。(猜猜他是誰)(每張照片上的年齡)。A、現(xiàn)在能猜出來嗎?B、為什么剛才你們猜不出來呢?(生:照片與本人不一樣、成長(zhǎng)變化了等) 大家說的都很正確,這節(jié)課我們繼續(xù)研究我們自己。板書課題:發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)活動(dòng) 2【活動(dòng)】出示圖片人的成長(zhǎng)過程看一看、試一試、比一比

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