人教版七年級語文(上冊)第四單元導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

1、人教版七年級語文（上冊）第四單元導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)備課人：（五中）李娟 （六中）牛子麟16.紫藤蘿瀑布（第1課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、進(jìn)行有效的詞語積累；整體感知課文，熟讀課文。（重點(diǎn)）2、了解宗璞及本文的背景材料。3、聯(lián)系上下文，揣摩詞語和句子。（難點(diǎn)）二、知識鏈接：“紫藤”簡介：                           亦

2、稱“朱藤”、“藤蘿”，豆科，高大木質(zhì)藤本。奇數(shù)羽狀復(fù)葉，成熟后無毛。春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供觀賞，花含芳香油；莖皮纖維可織物；果實(shí)、根入藥醫(yī)用。三、落實(shí)目標(biāo)：（一）檢查預(yù)習(xí)（對學(xué)3分鐘，群學(xué)3分鐘，5號展示匯報(bào)4分鐘）1.字形、字音互填，并將你認(rèn)為重要的字詞補(bǔ)充在下面。迸濺( ) zhù立( ) 酒niàng( ) 挑逗( )麥suì( ) 綻放( ) líng仃 ( ) 盤qiú臥龍( )仙露瓊漿( ) 忍俊不禁（ ） chá顏觀色（ ） 補(bǔ)充： 2、查工具書，解釋下面的詞語。迸濺： 稀落：&

3、#160;伶仃： 忍俊不禁： 仙露瓊漿： 盤虬臥龍： （二）查閱資料與工具書，了解作者的資料，寫下來。（對學(xué)2分鐘，群學(xué)2分鐘，6號展示匯報(bào)2分鐘） （三）朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（自學(xué)8分鐘，對學(xué)4鐘，群學(xué)4分鐘，3號展示匯報(bào)8分鐘）1、用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。（指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀文章的精美語句，強(qiáng)調(diào)語氣、重音、停頓等，體會文章寫景的好處，理解作者含蓄而又深沉的思想感情)2、讀后討論：a.作者是從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿樹的? b.作者按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進(jìn)行描寫的?   

4、0;  c作者的思想感情是怎樣的？有什么變化？找出自己感觸最深的段落或句子，反復(fù)品讀，體會作者的感情變化。  3、梳理文章結(jié)構(gòu)。 四、課堂小結(jié)點(diǎn)評五、作業(yè)布置完成課后習(xí)題1.3題。6、 課后反思16.紫藤蘿瀑布 （第2課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 學(xué)會賞析揣摩語句，體會寫景之妙。（重點(diǎn)）2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。（難點(diǎn)） 3、有感情的誦讀課文，體會作者對人生的獨(dú)特感受。（難點(diǎn)）二、知識鏈接：1、通感：是把人們的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等）通過比喻或形容溝通起來的一種修辭方式。說得簡單一點(diǎn)就是各種感覺相通。2、借景抒情：又稱寓

5、情于景，指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過景物來抒情。它的特點(diǎn)是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。3、托物言志：就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表達(dá)作者的思想感情。三、落實(shí)目標(biāo)：（一）細(xì)讀課文，品味語言之美（自學(xué)5分鐘，對學(xué)2鐘，群學(xué)2分鐘，2號展示匯報(bào)5分鐘）作者又是如何運(yùn)用語言描繪出花的美的呢？認(rèn)真默讀課文，找出寫得最精彩的語句，作簡要分析。  示例："每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆。"比喻：形象、生動、具體地寫出盛開的紫藤蘿花的形狀。 精彩之處： 賞析：    （二）再讀課文，領(lǐng)悟生命之美（自學(xué)6分鐘，對學(xué)4鐘

6、，群學(xué)4分鐘，1號展示匯報(bào)6分鐘）  1、再將課文認(rèn)真讀一讀，思考：本文除了描寫眼前看到的生機(jī)勃勃的紫藤蘿花之外，還寫了哪些內(nèi)容？   2、提問：眼前的紫藤蘿花和記憶中的紫藤蘿花有和不同？作者為什么要寫這些內(nèi)容呢？   3、文中寫了花的不幸，寫了人的不幸沒有？補(bǔ)充簡介本文的寫作背景。    4、作者由眼前的紫藤蘿，產(chǎn)生了怎樣的感悟？（找出文中的主旨句劃下來，并說說其含義。）（三）拓展延伸（自學(xué)2分鐘，對學(xué)1鐘，群學(xué)1分鐘，4號展示匯報(bào)2分鐘）學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣對待人生的挫折與不幸？（結(jié)合生活體驗(yàn)談感受，比

7、比誰說得最精彩。）四、課堂小結(jié)點(diǎn)評五、作業(yè)布置小練筆：我看_花。抓住特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，借物抒情，寫一段150字左右的文字。六、課后反思17.走一步，再走一步（第一課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解、積累“啜泣、納罕、迂回、訓(xùn)誡、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等詞語。（重點(diǎn)）2、有感情地朗讀全文，初步感知課文，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）3、感受正確對待困難，在面對困難時(shí)要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。（難點(diǎn)）二、落實(shí)目標(biāo)：（一）檢查預(yù)習(xí)（對學(xué)3分鐘，群學(xué)3分鐘，4號匯報(bào)展示5分鐘）1積累字詞(1)字音訓(xùn)誡( ) 聳立( ) 迂回( ) 凝視( )啜泣( ) 納罕( ) 瘦骨嶙峋( ) 頭暈?zāi)垦? )

8、胸腔（ ） 著眼( ) 懸崖峭壁( ) 小心翼翼( )(2)釋義訓(xùn)誡： 嶙峋： 納罕： 啜泣： (3)串詞成段：（從上面詞語中最少選擇3個(gè)，60字左右）  （二）搜集作者資料，了解背景（對學(xué)2分鐘，群學(xué)2分鐘，5號匯報(bào)展示2分鐘）（三）朗讀課文，整體感知，復(fù)述故事（自學(xué)8分鐘，對學(xué)4分鐘，群學(xué)3分鐘、3號匯報(bào)展示8分鐘）用普通話朗讀課文，要求讀音正確、流利，理清文章脈絡(luò),復(fù)述故事情節(jié)，說說你從中悟出了什么生活哲理。 （1）文章脈絡(luò)：（一）、起因（ ） （二）、經(jīng)過 ( ) （三）、結(jié)果（ ） （四）、啟示（ ） （2）復(fù)述要求：a、復(fù)述故事的主要情節(jié)，包括(時(shí)間、地點(diǎn)、人物

9、、環(huán)境、情節(jié))。b、抓關(guān)鍵詞，可以用課文原句，也可適當(dāng)加入自己的的聯(lián)想。（3）請寫出你初讀的感悟，你悟出的生活哲理：三、課堂小結(jié)點(diǎn)評四、作業(yè)布置練習(xí)冊“鞏固、積累、運(yùn)用”。五、課后反思17.走一步，再走一步（第二課時(shí))一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)和心理描寫。（重點(diǎn)）2、理解文中重點(diǎn)語句。（難點(diǎn)）3、激發(fā)自己勇于克服困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。4、多角度來理解課文，拓展思維空間。二、落實(shí)目標(biāo)：（一）預(yù)習(xí)檢測（對學(xué)3分鐘，群學(xué)3分鐘，2號匯報(bào)展示4分鐘） 完成下列問題： 1在這件事的發(fā)展過程中，你感覺哪一部分最精彩，最扣人心弦？      &#

10、160;                                                 &#

11、160;                2當(dāng)我在父親的鼓勵下，移動了一小步，又一小步，終于爬下懸崖時(shí)，“我”的心里有那些變化？請從文中找出相關(guān)詞語加以體會。 最初： 繼而： 隨后：最后：（二）我會品（自學(xué)3分鐘，對學(xué)3分鐘，群學(xué)3分鐘，1號匯報(bào)展示4分鐘）1、找出文中景物描寫的句子，想想有什么作用？2、如何理解“走一步，再走一步”的含義。 （三）我會賞（自學(xué)2分鐘，對學(xué)1分鐘，群學(xué)1分鐘，6號匯報(bào)展示4分鐘）  你最欣賞文中的

12、哪個(gè)人物？你最不喜歡文中的哪個(gè)人？為什么？ （四）我會思 （自學(xué)2分鐘，對學(xué)2分鐘，群學(xué)2分鐘，4號匯報(bào)展示3分鐘） 生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難？是怎樣克服的？有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？請說一說。 三、課堂小結(jié)點(diǎn)評四、作業(yè)布置1、完成課后作業(yè)第四題。2、完成練習(xí)冊“拓展拔高”題。五、課后反思18.短文兩篇一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解積累本課詞語。2、整體把握課文內(nèi)容，從中體會到要以樂觀的態(tài)度面對生活，要讓自己的生命充實(shí)。（重點(diǎn)）3、學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。（難點(diǎn)）二、落實(shí)目標(biāo)：（一）學(xué)習(xí)蟬1、預(yù)習(xí)自學(xué)（對學(xué)1分鐘，群學(xué)1分鐘，5號展示匯報(bào)1分鐘）（1）自

13、由朗讀課文蟬，初步感知課文內(nèi)容，把你認(rèn)為重點(diǎn)的句子畫下來，反復(fù)朗讀。（2）字詞學(xué)習(xí)：給加點(diǎn)字注音，并解釋這個(gè)詞。收斂（ ）_ 聒聒（ ）_寬?。?）_ 2、課堂研討（自學(xué)4分鐘，對學(xué)2分鐘，群學(xué)2分鐘，展示匯報(bào)4分鐘）（1）作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？揚(yáng)在何處？一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（2號展示匯報(bào)）   （2）蟬的生命意義是什么？我們能從蟬身上得到什么啟示？（1號展示匯報(bào)）   （二）學(xué)習(xí)貝殼1、自己整理本課重點(diǎn)字詞，寫下來，然后組內(nèi)交流。（自學(xué)2分鐘，對學(xué)1分鐘，群學(xué)1分鐘，4號展示匯報(bào)1分鐘）2、請說說你的初讀感悟。

14、（自學(xué)1分鐘，對學(xué)1分鐘，群學(xué)1分鐘，3號展示匯報(bào)2分鐘）3、請?zhí)岢鲆粋€(gè)你認(rèn)為值得探究的問題并闡述你的理解，并與小組或全班分享你的探究成果。（自學(xué)3分鐘，對學(xué)1分鐘，群學(xué)2分鐘，1號展示匯報(bào)3分鐘）我的問題：我的理解：（三）比較閱讀（自學(xué)2分鐘，對學(xué)1分鐘，群學(xué)1分鐘，2號展示匯報(bào)2分鐘）對比閱讀蟬貝殼這篇文章，說說它們的相同之處和不同之處？     三、課堂小結(jié)點(diǎn)評四、作業(yè)布置課后習(xí)題三。19.在山的那邊一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、培養(yǎng)自己朗讀詩歌的能力，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，讀出合適的語氣。（重點(diǎn)）2、深入詩歌意境，體會“山”和“?！钡牟煌x。（

15、難點(diǎn)）3、體會作者在詩中表現(xiàn)出的為實(shí)現(xiàn)理想不畏艱險(xiǎn)，努力奮斗的精神。二、知識鏈接：1、詩歌，是與散文、小說、戲劇并列的一種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志。它最集中、精練、概括地反映社會生活，飽含作者強(qiáng)烈的感情和豐富的想象。特點(diǎn)是語言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有節(jié)奏美、意境美、主題美，形式上一般是分行排列（其他文學(xué)樣式多為句子）。朗讀詩歌要注意以下幾點(diǎn)：一要讀準(zhǔn)詞句；二要讀出節(jié)奏停頓；三要讀懂內(nèi)容；四要讀出情感。2、王家新 ,1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市).1978年入武漢大學(xué)中文系.1982年畢業(yè),分配到湖北任教.1985年借調(diào)到北京<<詩刊>>社從事編輯工作,

16、1990年離開1922年. 去英國.1994年歸國,在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作.出版的詩集有<<紀(jì)念>>(1985),<<游動懸崖>>(1997)等。三、落實(shí)目標(biāo)：（一）預(yù)習(xí)檢測：（對學(xué),4分鐘，群學(xué)2分鐘，展示匯報(bào)4分鐘）1、查字典，給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。（6號展示匯報(bào)） 癡（  ）想 隱（  ）秘(   ) 凝（  ）成 誘（  ）惑  喧（  ）騰 瞬（  ）間  2、你知道下列詞語的意思嗎？（5號展示匯報(bào)）癡想: 隱秘: 凝成:

17、誘惑: 喧騰: 瞬間:3、請你概括第一節(jié)、第二節(jié)的內(nèi)容。（4號展示匯報(bào)）4、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？（3號展示匯報(bào)）（二）誦讀詩歌，整體感知：（對讀5分鐘，2號展示匯報(bào)5分鐘）1、分組朗讀詩歌，互相評價(jià)。2、個(gè)別誦讀，學(xué)生評價(jià)，教師點(diǎn)撥。   （三）關(guān)鍵品析，重點(diǎn)強(qiáng)化 （組內(nèi)解決7分鐘，1號展示匯報(bào)7分鐘） 在理解了作者的感情后，你對這首詩的內(nèi)容、語句還有哪些不理解的地方？請列出，我們共同解決。示例：1、“隱秘的想望”指什么？為什么說是“隱秘”？ 2、“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?3、怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”？4、“給我的幻想打了一個(gè)零分

18、”是什么意思？ 5、“一顆從小飄來的種子”中“種子”指什么？為何說是“飄來的“？（四）疑難診治，突破難關(guān)（自學(xué)2分鐘，對學(xué)1分鐘，群學(xué)1分鐘，展示匯報(bào)2分鐘）象征是用具體事物表現(xiàn)某種抽象概括的思想感情。本詩中的“山”、“無數(shù)座山”、“?！狈謩e象征什么？四、課堂小結(jié)點(diǎn)評五、作業(yè)布置請同學(xué)們借鑒本文的寫法，采用詩歌的形式，借助一種具體的形象來表達(dá)內(nèi)心的感情，若能夠用上本詩所學(xué)的修辭手法就更好了。如果你覺得有難度，不妨以“我終于見到了大?！睘轭}寫一首詩。六、課后反思20.雖有嘉肴(第一課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解學(xué)記的相關(guān)文學(xué)常識。2、流利朗讀課文并最終背誦課文。（重點(diǎn)）3、結(jié)合課下注釋，疏通文章大

19、意，掌握關(guān)鍵文言詞語。（難點(diǎn)）二、知識鏈接：禮記簡介： 禮記，又名小戴禮記，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。漢代把孔子定的典籍稱為“經(jīng)”，他的弟子對“經(jīng)”的解說是“傳”或“記”，禮記因此而得名，即對“禮”的解釋。禮記全書用記敘文的形式寫成，一些篇章具有相當(dāng)高的文學(xué)價(jià)值。有的用短小的生動故事表明某一道理，有的氣勢磅礴、結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，有的言簡意賅、意味雋永，有的擅長心理描寫和刻畫，書中還收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。學(xué)記是禮記中的一篇，是中國教育史上的第一篇系統(tǒng)性的教育學(xué)論文。它對教育作用、教學(xué)目的、學(xué)校制度、教育內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)方法以至師生關(guān)系、教

20、師問題等方面，都做了比較系統(tǒng)二精辟的概括和理論的闡述。其中許多看法和認(rèn)識至今仍然有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。如“因材施教”“教學(xué)相長”等，其中“教學(xué)相長”就出自本文。 三、落實(shí)目標(biāo)：（一）課前預(yù)習(xí)自學(xué)：朗讀課文不少于4遍，力爭讀熟，并找出本課生字、新詞注音。借助課下注釋試著疏通文意。       （二）課堂學(xué)習(xí)：（自學(xué)10分鐘，對學(xué)5分鐘，群學(xué)5分鐘，匯報(bào)展示10分鐘）1、給下列加點(diǎn)字注音：（6號匯報(bào)展示）   嘉肴 （    ） （   ） 

21、自強(qiáng)（    ）   兌命（      ） 學(xué)學(xué)半（    ）2、借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。（5號匯報(bào)展示）雖 （ ）  旨 （ ）至道（ ）善（ ） 困 （ ）是故（ ） 強(qiáng) （ ） 長 （ ） 其（ ）3、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。（4號匯報(bào)展示） （方法指導(dǎo)：要正確解答這類問題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停頓為主，聯(lián)系上下文，在此基礎(chǔ)上，再考慮句子的

22、語法結(jié)構(gòu)和一些標(biāo)志性的文言虛詞。  如; 是故學(xué)然后知不足 。） 4、速讀課文，根據(jù)課下注釋，使用文言直譯疏通文意。（不理解的提出來小組交流，最后班內(nèi)共同解決）（3號匯報(bào)展示）預(yù)設(shè)問題：翻譯下列句子。（1） 雖有佳肴，弗食，不知其旨也； 雖有至道，弗學(xué),不知其善也。. （2）故曰：教學(xué)相長也。    （3） 其此之謂乎?。ㄈ?當(dāng)堂檢測（自學(xué)4分鐘，對學(xué)2分鐘，群學(xué)2分鐘，2號匯報(bào)展示3分鐘）1、 禮記是戰(zhàn)國至秦漢年間（ ）家學(xué)者解釋說明經(jīng)書 的文章選集，是一部（ ）思想的資料匯編。又叫 。與 合稱“三禮”。 內(nèi)容主要是記載和論述先秦的（ ），記錄（ ）等的問答，記述（ ）。2、古今異義。   雖有佳肴 古義： 今義： 弗食，不知其旨也 古義： 今義： 教然后知困 古義 ： 今義：四、課堂小結(jié)點(diǎn)評五、作業(yè)布置1、背誦課文。2、練習(xí)冊中基礎(chǔ)習(xí)題。六、課后反思20.雖有嘉肴(第二課