教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記及心得

1、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記及心得英語組 張福雷 作為一名剛走上講臺的青年教師， 要想在教學(xué)和教研上有所成就， 不僅要鉆 研教材和課標(biāo)， 還要經(jīng)常學(xué)習(xí)一些提高教師素養(yǎng)的理論來指導(dǎo)自己不斷成長。 于 是我在教學(xué)之余學(xué)習(xí)了“如何才能打造出高效的課堂 ?”的課題，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí) 筆記及心得總結(jié)如下。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地， 實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)， 應(yīng)該首 先從課堂教學(xué)上予以突破。 而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。 那么究 竟如何才能打造出高效的課堂呢？一、充分的課前準(zhǔn)備我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。 要創(chuàng)造高效的課堂， 充分用好這四十五分鐘的每一秒， 充分

2、的課前準(zhǔn)備就顯得非 常重要了。 我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、 目標(biāo)掌握得不明確， 對于課堂即時(shí) 生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。新標(biāo)準(zhǔn) ）針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不 同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。 這就要求我們要認(rèn)真研讀 標(biāo)準(zhǔn)， 在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)的要求對照執(zhí)行。根據(jù)因材施教原 則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異， 不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同， 要避免一概而論。要保證課堂上 80%以上的學(xué)生掌握 80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。 對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)； 而對于那些后進(jìn)生， 我 們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。此外還

3、要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)， 而不在面面俱到， 不要胡子眉毛一 把抓；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都 要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。、師生角色的分配要科學(xué)。著名教育家陶行知先生指出： “我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃 是教學(xué)生學(xué)。”所以教師在傳授知識的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué) 生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問， 引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問， 進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題， 要給學(xué) 生質(zhì)疑的時(shí)間和空間， 使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑， 會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、 能力 的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生

4、獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)” ，會“發(fā) 現(xiàn)問題分析問題解決問題再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。在教學(xué)過程中， 要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。 這就要求我們老師的教學(xué)方法要有 根本的改變。 我們要讓學(xué)生先學(xué)， 讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo)， 在導(dǎo)學(xué)提綱 的指導(dǎo)下進(jìn)行看書、 自學(xué)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的 “教”。 在這個(gè)“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁” 。讓學(xué)生在自學(xué)中自 己發(fā)現(xiàn)問題， 并且自己去尋找解決問題的方法。 在此過程中教者要針對學(xué)生暴露 出來的問題進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué) 習(xí)完全融入到一起。三、提高教師的教學(xué)藝術(shù)

5、。教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù)。 教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān) 鍵。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)給人的感染力就深， 反之就蒼白無力。 教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方 面的，包括老師基本功，諸如普通話、粉筆字等，就語言表達(dá)來說，普通話干練 流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，抑揚(yáng)頓挫，生動形象，感染力就深，印象就好。還有導(dǎo)入、過 渡、提問、板書設(shè)計(jì)、教具使用等?？傊虒W(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)的全過程。它是教 師素質(zhì)的綜合效應(yīng)。 一節(jié)好課會使人感到是一種藝術(shù)美的享受， 它能最大限度的 調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在樂學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識。四、適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制課堂要面向全體學(xué)生。 培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作， 而是課堂教學(xué)的重要 內(nèi)容。有事實(shí)表明，

6、 利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績好。 因 此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作， 尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視。 補(bǔ)差， 首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶” ，包括思維上的懶和練 習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、 注意不集中； 練習(xí)中 懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上情況，分 別要施之有效的措施，在課堂中加強(qiáng)“快速提問” ，增加提問的密度，把一些略 簡單的問題請差生回答， 讓他們形成一定的自信心； 二是給他們板演的機(jī)會， 讓 他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣； 三是課堂作業(yè)堂堂清， 教師要嚴(yán)格監(jiān)督， 不給他們抄 襲的機(jī)會；

7、 四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會， 一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評， 并 嚴(yán)格處理。我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進(jìn)步， 更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成， 對學(xué) 生能積極地發(fā)言、 認(rèn)真地練習(xí)， 及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵。 我們適當(dāng)?shù)募?勵，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備?？傊硐氲恼n堂教學(xué)是充滿生命力的，是“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”的課堂； 有效的課堂教學(xué)應(yīng)該致力于“追求高效，減少低效，杜絕無效”的境界。全情的 投入，注重研究，于細(xì)節(jié)處下功夫就一定能打造出高效的課堂！通過學(xué)習(xí)，我深刻地感到：1、要有新的教學(xué)理念 教學(xué)改革的成功往往取決教師先進(jìn)的教學(xué)理念。當(dāng)前深化教育改革、推 進(jìn)素質(zhì)

8、教育的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、積極性、 情感性和創(chuàng)造性， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺、 積極的探究。 如果不能舍棄已有的 固定模式和觀念， 就不會注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 所以作為一名教師， 要想上 好課堂，必須在頭腦里有新的教學(xué)理念。 只有這樣，才會在課堂改革中注重能力、 素質(zhì)的培養(yǎng)。2 、真誠的贊揚(yáng)對于那些缺乏自信的學(xué)生， 真誠的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績最能激起 他的學(xué)習(xí)熱情，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。如： 你的嗓子真甜， 你的聲音真好聽等等。 尤其對于那些很少得到表揚(yáng)的學(xué)生， 真誠 的贊揚(yáng)會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點(diǎn)。

9、3 、中肯地分析 通過耐心細(xì)致又合理的分析，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：也許別人在有些方 面比你強(qiáng)， 但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng)。 當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳， 音唱不準(zhǔn)或 其他原因而不敢開口唱歌時(shí)， 明確的告訴她， 她的其它方面比別人強(qiáng)， 鼓勵他用 其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。4 、多提供嘗試的機(jī)會 在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，使 他們感受到自己的潛能，體驗(yàn)到成功的惡快樂。5 、設(shè)計(jì)的要求不必過高 在音樂課上有意識的降低難度，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的 喜悅。6 、“快樂”教學(xué)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí) 在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲快樂，找尋快樂元素，在放松愉悅的心境下學(xué) 習(xí)。這種觀念與新課標(biāo)總提出的 “以興趣愛好為動力、 注重個(gè)性發(fā)展” 剛