教師本職工作

1、高校教師的本職工作今年我有幸參加了學校組織的青年教師暑期崗前培訓，幾天下來受益 匪淺，同時感慨良多，讓我不斷思考，如何才能做好自己的本職工作，成 為一名優(yōu)秀的大學教師。崗前培訓的第一講就是解讀“學院十二五發(fā)展規(guī)劃”，讓我對學院的發(fā)展 目標定位更加明確一學院將建設成為地方性應用型合格本科院校，使 之成為呂梁應用型高級專門人才集聚培養(yǎng)中心、科技創(chuàng)新研發(fā)服務中心、 先進文化培育發(fā)展中心。而作為學院的一份子，作為一名承擔教學和科研 任務的高校教師，我覺得為實現(xiàn)學院的發(fā)展目標，就要做好育人、教學、 科研和管理幾方面的工作。一、育人老師的職業(yè)是偉大的，光輝的，也是備受監(jiān)督的，艱苦的，但想到“得天下英才而教

2、育之”，也是豪情萬丈的。現(xiàn)在很多的教師“教”與“育”是分割的, 似乎“育”只是班主任、輔導員的職責，與每門課程無關(guān)，其實不然，大學里 的每個教師甚至每個員工都肩負著育人的職責，也許一個圖書管理員的禮 貌和耐心可以讓學生感受到文明的魅力，一個行政人員的簡單、粗暴足以 毀掉學生對生活的信心，更何況每天要見到的教師呢，他的教育功能是不 可忽視的。大學教師的定位是教育家而不是教書匠?！敖虝恕笔俏覀兌炷茉?shù)目谔枺⒅貙W生如何做人的教育是大學教師非常重要卻常被忽視 的方面。因此，高校教師要熱愛學生、關(guān)心學生、身正為范、為人師表， 以高尚的人格和品德影響、教育學生，作好育人工作。大學生有自身的群體特

3、點，思想活躍，易于接受新鮮事物，而特定的 年齡階段，又使他們?nèi)狈ψ銐虻姆直媪Γ菀桩a(chǎn)生逆反心理，面臨學習、 交友和就業(yè)的壓力，使得他們迫切需要他人在思想上的引導和幫助。因此 在育人過程中，要堅持以人為本，真正地尊重、關(guān)心、愛護全體學生，對 學生嚴格要求，耐心引導，誨人不倦。要注重言教，更要注重身教，模范 履行師德規(guī)范，以身作則。同時，也要強調(diào)育人是不分場合的，不僅僅生活中可以，課堂中同樣 重要。課堂不光是傳授專業(yè)知識的地方，也是很好的結(jié)合實際，對學生進 行思想教育的場所，作為專業(yè)教師，可充分利用課程的性質(zhì)和內(nèi)容，言傳 身教，逐步培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，塌實的工作作風，樹立熱愛專業(yè)、 熱愛本職工

4、作的思想，結(jié)合實際的思想教育，遠勝于一味的說教，效果更 好。總之，育人工作，體現(xiàn)于點滴之間，育人工作，也不僅僅是專職學生 工作者的任務，每一名教師，都應該時刻意識自己肩負的責任，身正為范， 為人師表，作好育人工作。二、教學我想不管是大學教師還是小學教師，所有教師最基本的工作任務就是 教學，作為一名合格的大學教師，在教學中應注意以下幾點：1、能規(guī)范自身行為，做學生的榜樣子曰：其身正不令而行，其身不正雖令不從。這句話充分論證了身教的 重要性和榜樣的無窮力量。教師的示范作用在課堂教學活動中是不容忽視 的。課堂教學活動中，教師的一言一行、一舉一動都被學生看在眼里、 記在 心里。教師形象的好壞直接關(guān)系著

5、學生是否能健康的成長，是否能達到良好 的課堂教學效果。教育家陶行知先生說過：要學生做的事，教職員要躬身共做；要學生學 的知識，教職員要躬親共學；要學生遵守的守則，教職員要躬親共守。在課 堂上，教師要時時處處嚴格要求自己，隨時隨地注意發(fā)揮自己的榜樣示范 作用，從而達到課堂教學活動有序地進行。學生經(jīng)常會拿老師的行為來與自 己比較，如果教師上課態(tài)度不端正，教課業(yè)務上不精 ，要學生認認真真聽 課、努力學習是不可能行得通的。教師的言行舉動，不僅影響教師的形象和 權(quán)威，更影響學生的人生觀、價值觀、審美觀的形成和完善。因此，作為教師要想組織好課堂教學活動就必須重視自身修養(yǎng)，堅持 不懈地致力于自身道德素質(zhì)和業(yè)

6、務素質(zhì)的提高，用以適應課堂教學工作的需 要，起到有效的激勵作用。2、做好課前準備，做一個負責任的教師教師與學生最直接的接觸就是課堂教學，做一個負責任的教師充分做 好課前準備，用自己高尚的職業(yè)道德，強烈的責任感，認真的工作態(tài)度，淵 博的知識，熟練的教學過程，良好的課堂行為去征服學生，被學生們所接受, 并影響和幫助學生形成良好的學習習慣和課堂行為規(guī)范。這應該是一位教 師管理好課堂教學最重要的前提條件。教師贏得了學生的認可，才能順利開 展課堂教學管理。如果一位教師的課前教學準備不足，對教材內(nèi)容生疏，課 堂教學拖泥帶水，連自己都對要講的內(nèi)容沒有信心和把握 ，學生根本就不 會信任你，長此下去，學生就不可

7、能會接受你。而當教師不為學生所接受時， 學生們往往容易失去對該門課程的學習興趣 ，經(jīng)常在課堂上開小差，這時, 他們還可能會覺得這種行為是理所應當和無可厚非的3、注重教學方法首先，教師講授知識要求深入淺出，通俗易懂。高校專業(yè)課課堂教學講 授的知識應該說多數(shù)都是枯燥無味、晦澀難懂的知識。這就要求每個教師 根據(jù)講授的課程內(nèi)容體系、重點與難點 ，正確理解和把握學生的接受能力， 處理好減負與提高質(zhì)量的關(guān)系，在講授知識時，要力求深入淺出、通俗易 懂。其次，趣味化課堂教學，激發(fā)學生的學習熱情。人們要學知識，除了是 工作、生活需要以外，就是對所學的知識感興趣。因此我們應該在教學內(nèi)容 上大膽引入學生所關(guān)心的實際

8、內(nèi)容，讓學生從需要學習轉(zhuǎn)變到樂意學習。把 課堂教學的重心轉(zhuǎn)移到學生一邊，改變教師講、學生聽的呆板教學方式。應 該根據(jù)不同的情況，采取多種方式創(chuàng)設濃郁的趣味情境、 民主情境、激勵情 境、主動學習情境、探研情境等，使學生產(chǎn)生強烈的學習愿望和主動學習的 行為。再次，要講究教學語言的藝術(shù)?，F(xiàn)今，有少數(shù)地方高校的教師還在用方 言授課，學生聽起來很吃力，即使教師的學術(shù)水平較高，也會直接影響到學 生的接受，久而久之會抑制學生的學習興趣。教學語言是課堂教學的載體 ， 教學語言要求準確、精煉、生動。教師生動的、幽歌風趣的語言是產(chǎn)生良 好效果的潤滑劑。否則，課堂教學不僅令人不堪入耳、雜亂無章，而且教學 環(huán)境和教學

9、效果也不會理想。最后，要注意在教學中移入情感。在課堂教學中要把知識講授給學生 ， 收到良好的教學效果，除了準確無誤地講授知識及引起學生學習興趣外 ， 還要對學生的情感有準確的認識和判斷，對學生的情感產(chǎn)生共鳴性的反應。 感人心者，莫先乎情。與學生共同分享學習的成功和失敗 ，產(chǎn)生情感共鳴, 就會使學生得到安慰并受到激勵。4、要重視課堂教學管理，敢管敢抓課堂是傳授知識的場所，如果沒有活躍而規(guī)范有序的教學秩序 ，教師 無論有多高的學問也難有用武之地。教師作為課堂教學的主導，必須從思想 上提高對加強課堂教學管理重要性的認識，要以崇敬之情對待課堂教學，把它當作責無旁貸的任務，并在日常的教學實踐中，作為搞好

10、教學的基本功 認真落實，想方設法把課堂教學管理搞上去，用優(yōu)質(zhì)的課堂教學管理促進 教學質(zhì)量的提高?，F(xiàn)在各高校有部分教師認為，時下學生要給任課老師的教學質(zhì)量進行 評估、打分，如果在課堂上對學生管理要求過嚴，學生就會故意給任課老師 打低分，許多老師害怕學生打低分，對此心存顧慮；有些教師認為，教師的 主要任務是教學，是給學生傳授知識，課堂紀律和秩序的管理是班主任和 輔導員的工作，課堂教學管理對任課教師來說無關(guān)緊要 ；還有的教師認為， 大學生幾乎都是成年人了 ，學習時應該做到自覺自律，教師不可能像中小 學教師那樣天天抓課堂紀律，抓課堂紀律和管理會影響教學進度 ,且費力 不討好，從而不管課堂上曠課者有多少

11、，教學秩序有多么混亂，任憑學生在 課堂上講話、聊天，睜只眼閉只眼，放任自流。課堂教學管理是搞好教學的前提，作為教師應該要理直氣壯，敢字當 頭，敢于對學生大膽管理，嚴格要求，從對學生、對學校、對教學負責的角 度出發(fā)，搞好課堂教學管理。5、營造良好課堂教學人際關(guān)系課堂中良好人際關(guān)系具有十分重要的教學功能，所謂親其師，信其道。人際關(guān)系是教師教的活動與學生學的活動發(fā)生的前提，教與學總是在 師生交往和生生交往的背景下進行的。課堂人際關(guān)系是制約教學效果的一 個至關(guān)重要的因素，它直接影響教師教的積極性和學生學的積極性 ，影響 課堂氣氛,進而影響課堂教學效果。良好的課堂人際關(guān)系，有助于課堂管理 的順利進行，隔

12、膜乃至對立的師生情緒會成為課堂管理的嚴重障礙。如果在學生的心靈深處建立起師生關(guān)系的肯定情感 ，他就會把自覺遵守課堂管理 的各種規(guī)范，同時看成是維護師生間友好情感的需要。目前，高校由于招生規(guī)模擴大，教師的教學與科研任務繁重等原因，學 生與教師溝通的機會明顯減少，師生之間形成了一種比較陌生的關(guān)系。 教師 如果在課堂教學管理中不能妥善的與學生進行和諧溝通與交流，不僅會影響師生關(guān)系，而且會使課堂教學目標最終難以實現(xiàn)。溝通與交流能夠使教師 與學生形成一種共同的關(guān)注，一種整體感和認同感，這無疑是順利實施課 堂教學活動和達成有效課堂教學管理的源泉。三、科研作為高校教師，還要勇于創(chuàng)新、不斷進取，努力作好科研工

13、作。高校 不僅是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的地方，同時也是產(chǎn)生創(chuàng)造性成果的地方。積極從 事科研活動，也是高校教師的本職工作。要作好科研工作，我認為應特別 注意以下幾個方面。一是要腳踏實地，耐得住寂寞，切忌好高騖遠，眼高手低?？茖W研究 是一項艱苦的工作，充滿艱辛和挑戰(zhàn)，每一項科研成果的取得，都是科研 工作者長期默默無聞工作的結(jié)果。科學研究的過程，遠離鮮花和掌聲，有 的只是單調(diào)和枯燥；科學研究也是一個積累的過程，萬丈高樓從地起，我 們只有一步一個腳印，從基礎(chǔ)條件的積累做起，同時充分利用現(xiàn)有條件， 創(chuàng)造最大限度的發(fā)展空間。守得云開現(xiàn)日出，只有踏踏實實的付出，才有 可能得到預期的收獲，切忌好高騖遠、怨天尤人。對于

14、我們這些科研剛剛 起步的年輕人，這一點尤其重要。二是要將個人的發(fā)展和集體的發(fā)展統(tǒng)一起來。個人的發(fā)展和集體的發(fā) 展密不可分，科學研究的積累過程不僅體現(xiàn)在個人，更體現(xiàn)在個人所在的 集體和環(huán)境。因此，我們在規(guī)劃個人的專業(yè)發(fā)展和科研方向時，應充分考 慮所在學科以及整個學校的基礎(chǔ)和發(fā)展，只有將個人的發(fā)展與學科的基礎(chǔ) 和發(fā)展統(tǒng)一起來，我們才能充分利用集體的基礎(chǔ)積累，并能獲得集體的扶 持和幫助，獲取科研發(fā)展的前提條件，并在促進集體發(fā)展的同時，實現(xiàn)個 人的發(fā)展。三是要有團隊精神。科學技術(shù)發(fā)展到今天，使得深居斗室，單打獨斗 式的科研活動已難成氣候，科學研究，依賴團隊合作，團隊合作精神已成 為科研工作者應具備的基

15、本素質(zhì)。團隊精神具體體現(xiàn)為：學術(shù)上要虛心好 學，博采眾家之長；學術(shù)爭論要有理有節(jié)，強調(diào)學術(shù)相容；同事相處要真 誠相待，寬容大度，切忌斤斤計較，小肚雞腸；同事間要互幫互助，共謀 發(fā)展，切忌疾賢妒能，相互拆臺。我們只有將個人的發(fā)展和集體的發(fā)展統(tǒng)一起來，確定合適的科研發(fā)展 方向，腳踏實地，刻苦鉆研，同時依賴集體的力量，才能作好我們的科研 工作。四、管理高校教師的管理工作有很多方面，我作為一名專業(yè)課老師同時也擔任 著班主任的角色，我就我的實際情況談談對高校教師管理職責的認識。1、課堂管理首先，要有嚴明的課堂教學紀律。俗語說：沒有規(guī)矩，無以成方圓。教 學無小事，處處關(guān)育人；教師無小節(jié)，處處是楷模。在課堂

16、教學中，必須有 一套行之有效的規(guī)章制度，教師要認真執(zhí)行，以身作則。在每學期初，教師 應該制定課堂教學規(guī)則，明確告訴學生規(guī)則的內(nèi)容以及出現(xiàn)違規(guī)行為將會 面臨的懲罰，規(guī)則一旦建立，在以后的課堂教學管理中要嚴格遵守，嚴格按 照事先聲明的要求去做，要克服好人主義，避免偏袒，公平地對待每一個學 也在學生中樹立自己的威信，做到言出必行。其次，課堂教學管理要講究策略性和靈活性。 要提倡教學民主，教師要 鼓勵學生表達自己的思想，善于傾聽學生的合理意見和建議，加強師生之間 平等的交流和溝通，減少可能出現(xiàn)的對立情緒，使學生由喜歡課程到喜歡老 師的教學風格，產(chǎn)生愛屋及烏的效應，做到相互配合，相互信任，為搞好教學 管理創(chuàng)造必要的條件，要講究管理的方式方法，力求做到剛?cè)峒鏉瑖蓝?度；要重視表揚的作用，調(diào)動學生聽課的積極性；對個別不遵守課堂紀律的 學生，任課教師可以課后找其談心，耐心幫助，說服教育，而不要平時撒手 不管，放任自流，到期末搞算總賬。2、班級管理班主任工作，可以使教師零距離的接觸學生，更利于教師全方位的關(guān) 心、幫助學生。作為一名年輕教師，可以利用年齡上的優(yōu)勢，真心和學生 交朋友，根據(jù)自己的切身經(jīng)歷，言傳身教，幫助他們