教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的工作總結(jié)

1、學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的工作總結(jié)現(xiàn)在是素質(zhì)教育的時(shí)代。 作為一個(gè)應(yīng)用型的本科院校， 我們更要 注重素質(zhì)教育， 要深知素質(zhì)教育是面向全體的教育， 而不是少數(shù)的教 育。面向全體，正是要面向每個(gè)有差異的個(gè)體，促進(jìn)他們?nèi)婵沙掷m(xù) 的發(fā)展。因此，堅(jiān)持面向全體，就要研究每個(gè)不同個(gè)體的需要，然后 因人不同而給予不同的幫助。 為了日后更好的做好學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作， 現(xiàn)將本學(xué)年工作總結(jié)如下：一、了解并尊重每位學(xué)生，以指導(dǎo)其健康的發(fā)展 了解學(xué)生是更好的幫助學(xué)生的前提， 只有充分地了解學(xué)生才能對(duì) 不同學(xué)生給予不同的幫助。 當(dāng)然尊重學(xué)生也是必不可少的， 畢竟只有 尊重他人才能贏得他人的尊重。為此我們可以從如下幾點(diǎn)來著手：（一）了

2、解學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)水平， 并在此基礎(chǔ)上給予相應(yīng)的 幫助通過了解學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)水平， 可以將學(xué)生分為三大類： 學(xué) 困生、一般生和優(yōu)等生。將學(xué)生分類方便我們因材施教。1. 學(xué)困生，追根究底，就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生。他們在集體中往往受冷落， 不被重視，大都存在自卑感， 失落感， 缺乏自信；孤獨(dú)、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、 理解和尊重。如果對(duì)他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會(huì)傷害他們已 經(jīng)脆弱的自尊和自信、 損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性， 使需要幫助 的他們困上加困。因此，我們對(duì)需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們。 然后對(duì)其 轉(zhuǎn)化。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，光有計(jì)劃是不夠的，還需要教師

3、及各種力量 的有效輔導(dǎo)及督促，方能有實(shí)效，也避免流于形式化。然而，說起來 容易，做起來難。第一，平時(shí)和學(xué)困生要多交流，和他們做朋友，并且多做他們的 思想工作， 幫助他們找到自己的優(yōu)勢與不足， 從而為其指明前進(jìn)的方 向。要告訴他們?nèi)松锌倳?huì)有困難和挫折， 只有戰(zhàn)勝它們才是生活中 的強(qiáng)者，要正視現(xiàn)實(shí)，敢于拼搏，戰(zhàn)勝困難和挫折，做一個(gè)快樂的人。第二，通過開發(fā)非智力因素來發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)， 及時(shí)給予表揚(yáng)和 鼓勵(lì)。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服 困難的信心和勇氣，力爭上游。第三，理解、尊重、寬容、善待學(xué)困生。學(xué)困生往往容易出錯(cuò)， 他們在簡單的數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)上， 興趣還濃一點(diǎn)， 積極

4、性還相對(duì)高一 點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒， 導(dǎo)致出錯(cuò)誤多， 或者停滯不前。 這時(shí)， 最需要老師真誠的關(guān)心和體貼， 實(shí)踐證明， 誰能學(xué)困生心田上種下自 尊、自信的種子，誰就能找到開啟學(xué)困生心靈的鑰匙，誰就能為他們 鋪設(shè)一條通向成功的道路。2. 優(yōu)等生，具備基礎(chǔ)扎實(shí)，思想活躍，思維敏捷，學(xué)習(xí)上有較大 的潛力和較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力， 并且具有濃厚的數(shù)學(xué)興 趣和勇于創(chuàng)新的精神。為了更好的輔導(dǎo)他們，我們應(yīng)采取以下有力措施： 第一，嚴(yán)格要求，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。嚴(yán)師出高徒。培養(yǎng)優(yōu)等生， 首先要嚴(yán)格要求，使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能深入鉆研，進(jìn)一步培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。第二，注重培養(yǎng)思考鉆

5、研能力，提高自學(xué)能力。大學(xué)本身就是一 個(gè)自主學(xué)習(xí)的階段， 為此應(yīng)該給優(yōu)等生多提供一些參考書， 讓他們下 去自主學(xué)習(xí)，善于從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和提出問題。第三，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透。 數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生獲取數(shù)學(xué) 知識(shí)、發(fā)展思維能力的動(dòng)力工具。3. 一般生，位于優(yōu)等生和學(xué)困生之間。為了更好的輔導(dǎo)他們，我 們既不能像學(xué)困生那般松，也不能像優(yōu)等生那樣嚴(yán)。（二）了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣和方法良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法， 能夠令事情達(dá)到事半功倍的效果。 任課 教師可以通過交流和互動(dòng)來了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣和方法， 然后督促其改正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法， 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣 和方法。1. 培養(yǎng)良好的學(xué)

6、習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要做到以下三點(diǎn)： 第一，課前預(yù)習(xí)。大學(xué)課堂教師講課速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于中學(xué)的授課， 課堂上就沒有太多時(shí)間讓學(xué)生看書。 課前對(duì)本堂課內(nèi)容的熟悉就十分 必要。課前瀏覽還有一個(gè)好處就是可以讓你在課堂上有選擇的聽課， 哪些地方可以不聽，了解哪些地方要聽，哪些地方要特別仔細(xì)聽。第二，課中環(huán)節(jié)。首先要求學(xué)生上課時(shí)保持精神飽滿，把所有與 課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng) 成手腦并用的好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生起初會(huì)很困難，但要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習(xí)成果第三，課后環(huán)節(jié)。每節(jié)課課后要及時(shí)做一些練習(xí)，認(rèn)真對(duì)待每一 道題，并且要做到三勤，即：勤動(dòng)手、勤動(dòng)

7、腦和勤動(dòng)嘴。遇到問題要 動(dòng)腦想想，動(dòng)手算算，如若想不出解決方法， 就動(dòng)嘴問問老師和同學(xué)。2. 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。學(xué)習(xí)方法有很多， 但適合自己的才是最好的。 所以學(xué)生應(yīng)根據(jù)自 己的特點(diǎn)選定一種或幾種學(xué)習(xí)方法。 為了提高學(xué)生的自學(xué)能力， 教師 要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何讀書、做筆記，利用圖書資料，制定切實(shí)的學(xué)習(xí) 計(jì)劃并合理安排課余時(shí)間。（1）讀書時(shí)要做到“先把書讀厚，再把書讀薄” 。把書讀厚， 就是要把書中每一個(gè)細(xì)節(jié)都搞清楚， 這就需要不斷地 演算、理解書中的定理公式，把整本書弄懂；然后經(jīng)過總結(jié)概括，把 一本書的核心內(nèi)容與思想用一頁紙或者一句話來表述， 這就是把書讀 薄。比如概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)作為一

8、門專業(yè)必修課，雖然全書的知 識(shí)點(diǎn)很多，但貫穿全書的主線是隨機(jī)變量，概率、分布、數(shù)字特征、 統(tǒng)計(jì)量等知識(shí)都建立在隨機(jī)變量相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)之上。（2）做好筆記。 筆記有很多種，比如隨堂筆記，讀書筆記等。對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)而 言，一份好的隨堂筆記，能夠令課下數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)事半功倍。隨堂筆記 一般是記錄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)， 比如一些重要的公式。 做筆記時(shí)切 記要做到三點(diǎn)：直白、簡潔和迅速。（3）合理利用圖書資料。當(dāng)今社會(huì)競爭激烈， 這就要求學(xué)生不僅要有多方面的知識(shí)， 還要 有一定的社會(huì)實(shí)踐能力。 但在當(dāng)今的大學(xué)校園中， 學(xué)生所學(xué)知識(shí)與社 會(huì)的需求會(huì)有一定的差距， 應(yīng)用學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)是解決不了社會(huì) 問題的。

9、而學(xué)校圖書館的開放程度比較高， 并且還有許多與專業(yè)及社 會(huì)實(shí)踐相關(guān)的書籍， 故他們應(yīng)該合理正確利用圖書資料， 不斷擴(kuò)展自 己的知識(shí)面，讓自己變得更加全面，專業(yè)化程度更高。對(duì)于考研的學(xué)生來說， 圖書館與自己所考科目相關(guān)的習(xí)題書籍無 疑是一筆寶貴的財(cái)富。 合理利用它們能夠使自己進(jìn)入更高的學(xué)府進(jìn)行 深造。另外大學(xué)生終究是要畢業(yè)的， 畢業(yè)前面臨的最后一道門檻就是畢 業(yè)論文。 但很多大學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性， 他們在下筆寫論文時(shí)往往 會(huì)覺得毫無頭緒， 感覺費(fèi)力等。而此時(shí)圖書館的圖書資料 （比如期刊） 可以說是他們的良師益友。（4）制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并合理安排課余時(shí)間。 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的一個(gè)最重要的目的就是

10、充分利用自己的時(shí)間資 源，協(xié)調(diào)好各科學(xué)習(xí)以及各種活動(dòng)之間的關(guān)系， 去獲最好的學(xué)習(xí)效益。（三）了解學(xué)生的想法違背學(xué)生的主觀意愿， 強(qiáng)制其學(xué)習(xí)抽象而枯燥乏味的數(shù)學(xué)反而會(huì) 適得其反，降低他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 所以我們要充分的了解學(xué)生， 然后采取相應(yīng)的措施。 如若他打心里不想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 那么我們可以從 思想上動(dòng)員他， 并且在生活中培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 如若他們興趣 很高，教師可以給其指定一些數(shù)學(xué)書籍，讓他們?nèi)プ詫W(xué)。二、改進(jìn)教法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師， 也是繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 當(dāng)代杰出的教育心理 學(xué)家布魯納回答教師“怎么教”這個(gè)問題時(shí)提出： “一定要培養(yǎng)學(xué)生 的興趣，要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有

11、興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué) 習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注 入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥，從而發(fā)揮腦力功能。現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得我們可以從以下幾點(diǎn)著手來做：（一）理論聯(lián)系實(shí)際， 任課教師在講述理論知識(shí)時(shí)可以多介紹一 些它們在實(shí)際生活中的應(yīng)用， 與此同時(shí)還可以增加些趣味性， 重視課 堂練習(xí)。（二）平時(shí)任課教師要多積累一些生活中的數(shù)學(xué)問題， 在講到相 關(guān)知識(shí)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生往這些問題上考慮， 從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知 識(shí)的興趣。（三）借用有關(guān)生活實(shí)例， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境提 出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考。（四）教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對(duì)需要

12、幫助的學(xué)生合理 定標(biāo)，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo)。（五）注重開發(fā)非智力因素，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì) 他們努力去學(xué)習(xí)?？梢栽O(shè)臵一些適當(dāng)難度的問題，讓他們?nèi)ソ鉀Q，以 此增加他們的成功感，從而增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（六）教學(xué)中可適當(dāng)加入討論法和自學(xué)指導(dǎo)法。討論法是指以加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)、 辨明是非或獲得新的結(jié)論 為目的，把學(xué)生組織起來，激發(fā)思維，各抒己見以取得共識(shí)和交流， 分享不同見解的教學(xué)方法。 它是雙向的， 有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí) 的理解， 還可以激發(fā)學(xué)生就所討論問題進(jìn)行思考。 鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思 考能力和語言表達(dá)能力。自學(xué)指導(dǎo)法是指在教師的指導(dǎo)下， 學(xué)生自學(xué)教材和參考資料， 以 及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

13、并通過思考和研究而獲得知識(shí)、 掌握技能的一種方法。 采 用自學(xué)指導(dǎo)法， 學(xué)生由于采取獨(dú)立的自學(xué)方法， 對(duì)自己的學(xué)習(xí)明顯的 負(fù)主要責(zé)任， 迫使學(xué)生不得不深入鉆研某一問題， 綜合的應(yīng)用已學(xué)過 的知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行解答，并通過選擇、搜集和整理材料，從中獲得研 究的經(jīng)驗(yàn)。任課教師可以在第一次上課時(shí)就給學(xué)生指定一些參考書和好的 自學(xué)教材，讓他們下去自己結(jié)合著我們采用的教材自主學(xué)習(xí)?？傊?，我們要注意有意識(shí)地把他們的精力吸引到學(xué)習(xí)上來， 熱情 地鼓動(dòng)他們，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助他 們解決學(xué)習(xí)上的具體的問題，提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他們的自信心，進(jìn) 而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育， 激

14、發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感， 從根本上誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。三、做好幫助學(xué)生解決疑難問題的工作作為一名教師， 及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑難問題是我們應(yīng)盡 的義務(wù)和責(zé)任。 也只有幫助他們解決好了疑難問題， 他們才能有更好 地發(fā)展，祖國才會(huì)有更美好的未來。為此，結(jié)合我自身的經(jīng)驗(yàn)，我覺得可以實(shí)施以下幾點(diǎn)：（一）專人答疑 任課教師在上第一節(jié)課時(shí)可以將自己的聯(lián)系方式留給學(xué)生， 以督 促其有問題聯(lián)系自己。 從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題， 由自己的任課教 師專門負(fù)責(zé)答疑。（二）課堂答疑在課堂上學(xué)生若有不懂之處， 可以立即打斷教師的進(jìn)度， 及時(shí)提 出問題，讓教師在課堂上給其析疑釋難。（三）課外答疑 按照答疑的時(shí)間來區(qū)分，

15、課外答疑可以分為：課前答疑、課間答 疑和業(yè)余時(shí)間答疑。第一，課前答疑。任課教師可以提前到教室，利用課前時(shí)間幫助 學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題。 這樣一來， 我們既可以做好上節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí) 問題的掃尾工作，還可以在一定程度上開始下節(jié)課的輔導(dǎo)工作。第二，課間答疑。任課教師可以利用課間時(shí)間，幫助學(xué)生解決上 節(jié)課遺留的問題。 這樣可以及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題， 以防止 其越積越多，最終喪失學(xué)習(xí)的積極性。第三，業(yè)余時(shí)間答疑。業(yè)余時(shí)間答疑包括個(gè)人答疑和集體答疑， 我們主要采用個(gè)人答疑。 其主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)鉆研， 補(bǔ)差與培 優(yōu)，尤其是對(duì)那些知識(shí)技能上有缺陷的學(xué)生， 我在課外采取一定的矯 正措施，使他們及時(shí)彌補(bǔ)缺陷，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同 時(shí)，對(duì)那些學(xué)得較快較好、 學(xué)有余力的學(xué)生， 我也應(yīng)在課外給以指點(diǎn)，讓他們學(xué)得廣一點(diǎn)、深一點(diǎn)在這點(diǎn)上， 數(shù)學(xué)教研室做的就非常好。 每天辦公室都會(huì)有若干人 值班，一旦有學(xué)生來問問題，就會(huì)有老師進(jìn)行一對(duì)一的答疑。如若遇 到非常難的問題，所有老師就集體來解決。四、積極開展課外興趣小組活動(dòng)堅(jiān)持開展課外活動(dòng)， 把開展課外活動(dòng)納入自己的教學(xué)工作計(jì)劃中 來。