第1課時溶質的質量分數(shù)

1、.第1課時溶質的質量分數(shù)教材解讀通過前面的學習，學生已經(jīng)知道溶液是由溶質和溶劑組成的，本課題是從定量角度讓學生進一步認識溶液的組成，為今后學習離子反響打下根底。另外，本節(jié)課中涉及溶液的稀釋、溶液中溶質質量分數(shù)的根本計算，這些知識可以進步學生的計算才能和分析解決實際問題的才能。教學目標知識與技能1.理解溶質質量分數(shù)的含義，能進展溶質質量分數(shù)的有關計算。2.初步學會有關溶液稀釋問題的計算。過程與方法根據(jù)溶質的質量分數(shù)的定義，初步掌握溶質質量分數(shù)計算的方法和規(guī)律。情感、態(tài)度與價值觀通過溶質的質量分數(shù)知識的學習，進一步理解溶質的質量分數(shù)在消費與生活中的廣泛應用，體會化學對人類的重要意義，進步學生學習的

2、興趣。重點難點重點：溶質質量分數(shù)的有關計算。難點： 有關溶液稀釋問題的計算。探究點一溶質質量分數(shù)的含義情景展示 演示實驗：在兩杯等量的水中分別參加一勺糖和兩勺糖，攪拌使其完全溶解。問題探究 你能判斷兩杯糖水的濃度嗎？根據(jù)是什么？在化學中如何定量的表示溶液的濃度呢？考慮交流 _歸納提升 對有顏色的溶液可以通過觀察顏色的深淺來判斷溶液的濃度，蔗糖溶液、食鹽溶液可以通過品味甜淡、咸淡來區(qū)分。在化學上要反映某溶液濃度的大小，可以用溶質的質量分數(shù)即溶質的質量與溶液的質量之比來表示。溶質的質量分數(shù)越大，表示溶液的濃度越大。課堂速記 _探究點二溶質質量分數(shù)的計算情景展示1 按照下表數(shù)據(jù)配制氯化鈉溶液：溶質質

3、量/g溶劑水質量/g溶液中溶質的質量分數(shù)10902080問題探究 兩次所得溶液中溶質的質量分數(shù)分別是多少？填寫在表中。 考慮交流 _歸納提升 溶質的質量分數(shù)是溶質質量與溶液質量之比，其計算公式為：溶質的質量分數(shù)100%，還可能用到的公式：溶質質量溶液質量溶質的質量分數(shù)；溶劑質量溶液質量溶質質量。繼續(xù)探究 進展溶質質量分數(shù)的計算時，需要注意哪些問題？考慮交流 _歸納提升 進展溶質質量分數(shù)的計算時，需要注意：1不能將溶劑質量與溶液質量混淆。溶液質量可以按以下方法計算：溶液質量 溶質質量 溶劑質量；溶液質量溶液體積溶液密度。2計算公式中溶質質量與溶液質量單位必須統(tǒng)一。3溶質質量是指已溶解在溶劑里的溶

4、質的質量，不包括未溶解的部分或結晶析出的部分。4影響溶液中溶質的質量分數(shù)的因素只有溶質的質量和溶液的質量，與溶液的溫度、是否飽和、溶質的種類、溶劑的種類等均無關。課堂速記 _情景展示2 20 時氯化鈉的溶解度是36 g。有人說：“20 時，氯化鈉的飽和溶液中溶質的質量分數(shù)為36%。問題探究 這種說法對嗎？怎樣根據(jù)溶解度計算飽和溶液中溶質的質量分數(shù)？考慮交流 _歸納提升 這種說法不對。因為20 時，氯化鈉的溶解度是36 g，是指在20 時100 g水中溶解36 g氯化鈉恰好形成飽和溶液，那么該飽和溶液中溶質的質量分數(shù)為：100%26.5%對于某溫度下的某飽和溶液，有：溶質的質量分數(shù)100%所以，

5、溶質的質量分數(shù)反映的是某溶液中溶質含量的多少，它不是純數(shù)學計算，只有在溶解度的范圍內才有意義。課堂速記 _探究點三有關稀釋問題的計算情景展示 演示：向50 g質量分數(shù)為20%的硫酸銅溶液甲溶液中參加20 g水，得到另一種溶液乙溶液。問題探究 乙溶液中溶質的質量分數(shù)是多少？如何將溶液進展稀釋？考慮交流 _歸納提升 將溶液稀釋的方法是在濃溶液中參加溶劑水或參加稀溶液，但在稀釋前后，溶質的質量不變，據(jù)此可以解決稀釋溶液時的相關問題。繼續(xù)探究 化學實驗室現(xiàn)有質量分數(shù)為98%的濃硫酸，但在實驗室常需要用較稀的硫酸。要把50 g上述質量分數(shù)為98%的濃硫酸稀釋為質量分數(shù)為20%的稀硫酸，需要水的質量是多少？考慮交流 _歸納提升 根據(jù)溶液稀釋前后溶質的質量不變，設未知數(shù)后建立等式關系，進展計算。加水稀釋：A為濃溶液質量，a%為濃溶液溶質的質量分數(shù)；B為稀釋后溶液質量，b%表示稀釋后溶質質量分數(shù)；M水表示參加水的質量。計算關系式：Aa%Bb%或Aa%AM水b%參加稀溶液稀釋濃溶液：A為濃溶液質量，a%為濃溶液中溶質的質量分數(shù)；B為稀溶液質量，b%表示稀溶液中溶質的質量分數(shù)；c%代表混合后所得溶液中溶質的質量分數(shù)。計算關系式：Aa%Bb%ABc%課堂速記_課后反思點1. 學生是否掌握了溶質質量分數(shù)的簡單計算，有哪些學生沒有掌握，如何補救？2