教案1——衣身原型立體裁剪

1、中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師國家級培訓課時教案統(tǒng)一格式教案（首頁）2011 2012學年第 一 學期第 4 周課程 名稱衣身原型的立體裁剪（1）學分總學時1理論：1 學 時實驗：0學 時課程 性質(zhì)必修課（V）選修課（）基礎(chǔ)課（V）技能課（V ）實訓課（V）任課 教師焦景華職稱中學一級 教師授課 對象服裝設(shè)計與工藝制作專業(yè)12年級1班教材 分析本書是面向培養(yǎng)服裝產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才的系列教材，注重專業(yè)知識的理解和 專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，基本原理和技術(shù)的相結(jié)合。培養(yǎng)學生敏銳的感性和應(yīng) 變能力。教學 目標知識目標學習衣身原型的立體裁剪方法， 結(jié)構(gòu)線、布局合理，松量 大小合適。能力目標通過學習，使學生掌握衣身原型的立體

2、裁剪方法，并在以 后實際操作中運用更靈活，為更多樣式的服裝立裁打下基 礎(chǔ)。情感目標培養(yǎng)學生按規(guī)范程序進行操作的職業(yè)習慣。生涯目標培養(yǎng)學生的觀察分析能力，養(yǎng)成靈活嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。教學 重點 和難占八、重點：衣身原型的立裁步驟1、坯布準備2、人臺準備3、別樣。 難點：1、胸省的操作方法；2、袖隆弧線的確定。教學 方法 和手 段遵循啟發(fā)式教學原則，通過各種教學方式和手段激發(fā)學生的學習欲望， 積極投入到學習活動中，積極思維，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并逐步解決 問題，運用人臺演示制圖方法和步驟，為學生提供更好的示范。主要參考 資料東華大學出版社立體裁剪一基礎(chǔ)篇日本文化服裝學院編教學過程教 學 環(huán) 節(jié)教法設(shè)計

3、（教師活動）復(fù)習： 提問、新文化式原型的腰省量如何合理分布？新文化原型可以用立裁的方式做出來嗎？ 導(dǎo)入新知識：一、衣身原型概述衣身原型，作為適合成人女子體型的樣板制作的基礎(chǔ)樣板, 要確保日常生活中動作需要的必要的最小限度的松量，其形式 則相對于身體體軸，使胸圍線成水平，面對身體的凹凸部位， 由省道、結(jié)構(gòu)線（設(shè)計線）構(gòu)造而成，腰部合體的體型容易把二、坯布準備提問、如何去估算布樣的大小呢 估料，長度：從頸肩點到腰節(jié) 寬度：從前中線至側(cè)縫1、+5 cm松量；+68cm 松量。（確定長寬，撕布并且把布邊撕掉）整理布紋：將布反方向拉扯，并用熨斗熨燙布料，使布料 垂平方正。標記基準線：用鉛筆標記前片的前中

4、線和胸圍線，后片的 后中線和背寬線。復(fù)習提問對提出冋題進行思考觀察衣 身原型,通過老 師講授 了解衣 身原型 的概念思考、回答問題仔細觀 察老師 的演示2分鐘2分鐘3分鐘1分鐘2分鐘8分鐘細心觀察，牢記步驟10分鐘通過布紋線輕輕用大頭針固定。三、前衣身立裁1、披布：將準備好的坯布披在人模前身，準確地對準縱橫絲綹 線，前衣身的中心線與人臺上的中心線豎直地對齊，胸圍線水 平的對齊，用大頭針固定，胸部乳溝處若固定會使布凹陷，造 成長度不足，應(yīng)當注意。在 BP點上方，讓布平整、不起皺,2、順著頸圍撫平布料，頸圍處留一公分半的縫份，掉 余料，不平處打剪口，使布料和人臺的頸圍處自然貼合4、加放松量，在胸寬

5、處靠近腋下捏起半公分到一公分的松量，用大頭針別起。5、把肩和袖窿理順：撫平肩部, 合人臺，固定肩袖窿以及腋下，使布自然貼 點，腋點和側(cè)腰點6、捏出袖窿省。保留胸寬處的松量，前腋點附近從袖窿線開始，指向BP點，捏出省道，省道用抓合針法別出，這時得 到的是箱型輪廓。7、變?yōu)檠亢仙硇?，減去肩部及袖窿部多余的布，側(cè)面標志 線垂直于地面向人臺上靠，用大頭針固定，腰圍線處縫份 剪口，腰部形成的余量，在胸高點下方，前腋點下方及側(cè) 縫處分散，用假縫針法固定8、法固定。四、學生練習根據(jù)前邊所演示的前衣身的立體裁剪的方法，進行前衣身的立裁。五、小結(jié)：原型衣身的前衣身的立裁方法1、坯布準備2、歸正絲綹3、別樣，對正絲綹線一一固定中心線和胸圍線、肩點一一打 剪口、剪去多余的布一一捏出袖窿省和腰省。五、布置作業(yè)：思考并預(yù)習后衣身的立裁方法。學生練習學生和老師一起總結(jié)12分鐘3分鐘