2022年教學(xué)常規(guī)檢查情況通報(bào)

1、高品質(zhì)文檔2022年教學(xué)常規(guī)檢查情況通報(bào) 一般中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校管理的核心工作，為了規(guī)范學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，全面貫徹訓(xùn)練方針，推動(dòng)實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練，強(qiáng)化教學(xué)管理意識(shí)和教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，促進(jìn)學(xué)校訓(xùn)練科研工作，保證學(xué)校的正常教學(xué)秩序，了解各校在基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革中的新閱歷、新做法，縣訓(xùn)練局組織局行政干部、教研室教研員和各中學(xué)教務(wù)主任于5月16-19日分六個(gè)組對(duì)全縣21所中學(xué)進(jìn)行了一次教學(xué)常規(guī)檢查。檢查內(nèi)容涵蓋了教學(xué)常規(guī)的各個(gè)方面，檢查人員從學(xué)校工作、教研組工作、老師工作三大塊進(jìn)行了較為全面的檢查。各校對(duì)這次檢查高度重視，做了大量的迎檢工作，各校均能寫出本校執(zhí)行常規(guī)要求的匯報(bào)材料，校長(zhǎng)作工作匯報(bào)，檢查組成員

2、在反饋會(huì)上確定各校所做出的成果，指出不足，各校領(lǐng)導(dǎo)就反饋中反映的問(wèn)題作表態(tài)發(fā)言，表示要實(shí)行措施，對(duì)存在的問(wèn)題不遷就、不護(hù)短，堅(jiān)決整改。此次檢查實(shí)行互動(dòng)方式進(jìn)行，檢查人員與接受檢查學(xué)校的教學(xué)管理人員能夠就檢查中消失的問(wèn)題進(jìn)行分析探討，大家互通信息，溝通看法，碰撞思想，共享成果，達(dá)到了在教學(xué)常規(guī)管理方面取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同提高的目的?，F(xiàn)就檢查結(jié)果通報(bào)如下： 一、主要成果 （一）、建立和完善教學(xué)管理制度，保障正常教學(xué)秩序。各校依據(jù)福建省一般中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理若干意見、浦城縣中學(xué)教學(xué)工作指導(dǎo)意見（試行）制定本校教學(xué)常規(guī)管理的相關(guān)規(guī)定，對(duì)教學(xué)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)化，并在教學(xué)管理實(shí)踐中不斷完善。官路中學(xué)改革

3、聽課管理制度，檢查老師聽課的質(zhì)和量從三方面入手：查聽課本聽課節(jié)數(shù)和評(píng)議狀況；聽隨堂課的老師須領(lǐng)取聽課表并在課后交到教務(wù)處；值日老師查課時(shí)登記聽隨堂課的老師姓名。楓溪中學(xué)規(guī)范教學(xué)行為的制度達(dá)十七項(xiàng)之多。萬(wàn)安中學(xué)重視教學(xué)過(guò)程管理，連續(xù)多年實(shí)行月考制和班主任月考評(píng)制度，效果良好。浦一中將教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定編成小冊(cè)子，老師人手一冊(cè)，該校在抓常規(guī)管理時(shí)突出三個(gè)字，即強(qiáng)化措施，重在一個(gè)“實(shí)”字；常抓不懈，堅(jiān)持一個(gè)“恒”字；與時(shí)俱進(jìn)，追求一個(gè)“新”字。各校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代訓(xùn)練理論、課改閱歷、信息技術(shù)等，努力尋求學(xué)問(wèn)源泉和精神動(dòng)力，從而不斷提高管理水平和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。所查學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都有寫學(xué)習(xí)體會(huì)兩到三篇，

4、九牧中學(xué)校長(zhǎng)寫學(xué)習(xí)體會(huì)達(dá)十篇。各校高度重視“三表一方案”作為學(xué)校總綱的作用，均在每學(xué)期第一次校務(wù)會(huì)上就仔細(xì)細(xì)致的爭(zhēng)論，開學(xué)后就嚴(yán)格根據(jù)方案執(zhí)行。各校嚴(yán)格執(zhí)行省頒教學(xué)方案，開齊課程，開足課時(shí)。各校每學(xué)期自行組織常規(guī)檢查兩次，設(shè)計(jì)教學(xué)常規(guī)檢查評(píng)估表，依據(jù)每位老師的執(zhí)行狀況，評(píng)出等級(jí)，寫出檢查意見，對(duì)少數(shù)老師備課、改作不仔細(xì)、欠規(guī)范等狀況，準(zhǔn)時(shí)召開會(huì)議，討論對(duì)策，要求其馬上改正，對(duì)工作做得好的老師進(jìn)行表彰，將優(yōu)秀作業(yè)裝訂成冊(cè)，舉辦優(yōu)秀教案與作業(yè)展覽。各校重視青年老師的培育，制定培育、培訓(xùn)方案，發(fā)揮中老年老師的“傳、幫、帶”作用，請(qǐng)骨干老師給他們講如何當(dāng)好班主任、做好學(xué)生的思想工作、抓好教學(xué)的五個(gè)基本

5、環(huán)節(jié)等，支配骨干老師與青年老師結(jié)對(duì)子，使他們能盡快適應(yīng)教學(xué)工作。多數(shù)學(xué)校每年舉辦校級(jí)“教壇新秀”評(píng)比，促進(jìn)青年老師的成長(zhǎng)。為總結(jié)閱歷，表彰先進(jìn)，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展，各校定期召開閱歷溝通會(huì)，多數(shù)學(xué)校按專題召開閱歷溝通會(huì)，有討論學(xué)生思想政治工作的德育閱歷溝通會(huì)；有探討授課藝術(shù)的教學(xué)閱歷溝通會(huì)；有談怎樣做好班級(jí)管理的班主任工作閱歷溝通會(huì)；更有研討如何將基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革引向深化的課改工作閱歷溝通會(huì)。浦城一中，浦城二中，浦城三中均能收集發(fā)言材料，按類型裝訂成冊(cè)，作為訓(xùn)練成果的資料歸檔。各校常常召開家長(zhǎng)座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)和老師座談會(huì)，征求他們對(duì)教學(xué)工作的意見。浦城一中、石陂中學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷表，就教態(tài)、

6、教學(xué)組織、課堂教學(xué)、輔導(dǎo)和教學(xué)效果等方面對(duì)學(xué)生征求對(duì)老師教學(xué)工作的意見。農(nóng)村學(xué)校召開全體學(xué)生家長(zhǎng)開會(huì)有困難，就實(shí)行家訪、給家長(zhǎng)的一封信等形式向家長(zhǎng)征求他們對(duì)學(xué)校工作的意見，多數(shù)學(xué)校作好家訪反饋記錄，并參考家長(zhǎng)的意見改進(jìn)學(xué)校工作。 （二）、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控，保持教學(xué)工作的良性循環(huán)。各校教務(wù)處仔細(xì)做好學(xué)校教學(xué)的詳細(xì)管理、指導(dǎo)工作，嚴(yán)格教學(xué)環(huán)節(jié)管理，對(duì)教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)（方案、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試考核）都有明確的要求，并且加強(qiáng)監(jiān)控，使教學(xué)工作順暢進(jìn)行。課堂是學(xué)生求知和力量訓(xùn)練的主渠道，課堂教學(xué)的優(yōu)與差直接影響到訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。多數(shù)學(xué)校的老師對(duì)教學(xué)方案的制訂基本養(yǎng)成了一種習(xí)慣，開學(xué)前或第一周

7、就擬訂好學(xué)科教學(xué)方案，大部分的教學(xué)方案基本具備了規(guī)定的五個(gè)方面的項(xiàng)目，措施也較為詳細(xì)，水北等中學(xué)對(duì)個(gè)別項(xiàng)目不全、質(zhì)量差的教學(xué)方案發(fā)還老師要求重寫，有效規(guī)范了教學(xué)方案的撰寫。各校老師備課前仔細(xì)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，鉆研教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）和教材，精確把握教材的學(xué)問(wèn)體系，瞄準(zhǔn)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，制定正確、全面、詳細(xì)、適度的教學(xué)目標(biāo)。富嶺中學(xué)要求老師備課留意分析學(xué)生的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)、智力與非智力因素，圍繞目標(biāo)合理組織教材內(nèi)容，選擇有效的教學(xué)方法和手段，既備教法，也備學(xué)法。一些老師按優(yōu)化課堂教學(xué)的標(biāo)預(yù)備課，提高選取和運(yùn)用優(yōu)秀教案的力量，在單元備課的基礎(chǔ)上，寫出每課時(shí)的備課教案。仙陽(yáng)中學(xué)從教案的實(shí)效性和有用性動(dòng)身，

8、提出教案詳略可因人而異，因科制宜，青年老師必需寫出具體教案，閱歷豐富的老師可寫教學(xué)簡(jiǎn)案。浦城二中，浦城三中的老師備課工作都特別仔細(xì)，教案寫得比較具體，具有較強(qiáng)的可操作性；大部分老師逐步重視教學(xué)反思，能按要求仔細(xì)進(jìn)行，不僅中青年老師寫課后記，老老師也仔細(xì)撰寫，對(duì)進(jìn)行教學(xué)反思的重要性，大部分老師逐步形成了一種共識(shí)。許多老師能依據(jù)年段要求、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)著眼學(xué)生進(jìn)展，豐富多彩，形式多樣的課堂作業(yè)；課外作業(yè)留意重量和難度，并按學(xué)生實(shí)際分層次提出要求。作業(yè)批改也較準(zhǔn)時(shí)，注意面批面改；浦城三中、九牧中學(xué)多數(shù)老師作業(yè)批改賜予評(píng)定等級(jí)，并有激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。濠村中學(xué)、石陂中學(xué)提倡發(fā)揮作業(yè)評(píng)語(yǔ)作用，激發(fā)學(xué)生

9、學(xué)習(xí)熱忱，兩所學(xué)校的部分老師，他們不僅對(duì)學(xué)生作業(yè)、練習(xí)冊(cè)批改仔細(xì)，而且能夠通過(guò)批語(yǔ)，針對(duì)學(xué)生不憐憫況，進(jìn)行心靈的對(duì)話與溝通，使學(xué)生清晰地了解自己作業(yè)中優(yōu)缺點(diǎn)的同時(shí)，更感受到了老師的關(guān)愛和厚望，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱忱，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面和諧進(jìn)展起到了樂(lè)觀作用。絕大部份的老師都建立有作業(yè)批改記錄或錯(cuò)題檔案，并做好批改后的反饋和補(bǔ)救。忠信中學(xué)李華、管厝中學(xué)梁秀娟等語(yǔ)文老師有作文教案，在作文評(píng)改中有眉批和總評(píng)，重視差生作文愛好的激發(fā)。 （三）、抓好以校為本的制度建設(shè)，保證課改的順當(dāng)實(shí)施。校本培訓(xùn)、校本教研和校本課程開發(fā)是促進(jìn)學(xué)校持續(xù)進(jìn)展的重要支撐，是老師專業(yè)成長(zhǎng)的必定選擇，是老師終身學(xué)習(xí)的一種重要形式

10、。各校仔細(xì)討論"以校為本"的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)和實(shí)際，圍繞解決學(xué)校工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，創(chuàng)建有利于形成辦學(xué)特色，有利于促進(jìn)老師進(jìn)展，有利于提高內(nèi)在素養(yǎng)的校本化模式。以校為本，各校努力做好三件事：一是校本課程開發(fā)。各校成立課程資源開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)的自身特點(diǎn)，挖掘資源，確立本校的課程，制定出課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施方案，授課方案，編寫出較適用的教材。濠村中學(xué)立足本土開發(fā)校本教材，內(nèi)容有“種植”、“養(yǎng)殖”、“打工者必讀”、“市場(chǎng)信息”等六個(gè)板塊，教材滿意了學(xué)生進(jìn)展需求，促進(jìn)了訓(xùn)練為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與社會(huì)進(jìn)展服務(wù)。九牧中學(xué)挖掘當(dāng)?shù)厝宋?、環(huán)境資源，編出的校本教材符合實(shí)際，貼近生活，深

11、受學(xué)生和當(dāng)?shù)厝罕姎g迎。楓溪中學(xué)編寫校本教材注意科學(xué)性，教材有“情感體驗(yàn)”、“認(rèn)知導(dǎo)航”、“學(xué)習(xí)指南”幾塊內(nèi)容，章節(jié)后設(shè)計(jì)出“找一找”、“議一議”、“說(shuō)一說(shuō)”、“想一想”等思索題，是較為規(guī)范的校本教材。忠信中學(xué)把本鎮(zhèn)風(fēng)土人情，學(xué)校環(huán)境和老師教書育人的精神風(fēng)貌等內(nèi)容編入校本教材，教材鄉(xiāng)土味較濃。浦城三中校本教材分學(xué)科編寫，寫出多冊(cè)教材，這些教材內(nèi)容成為學(xué)科學(xué)問(wèn)的補(bǔ)充和延長(zhǎng)。浦城二中編寫出質(zhì)量較高的水土保持訓(xùn)練和語(yǔ)文小讀本，這兩冊(cè)書地方特色鮮亮，取例鮮活，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)愛家鄉(xiāng)訓(xùn)練和環(huán)境訓(xùn)練方面將起到樂(lè)觀作用。第二是校本培訓(xùn)。各校充分熟悉到這是促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的一種便利和有效的途徑。各校培訓(xùn)方案制訂

12、比較具體，能夠按方案開展培訓(xùn)工作，把校本培訓(xùn)與校本教研有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既有理論培訓(xùn)又有實(shí)踐操作，培訓(xùn)面較廣，參加率高。石陂中學(xué)開展案例講座式培訓(xùn)，富嶺中學(xué)舉辦觀摩研討式培訓(xùn)，九牧、官路、盤亭三所學(xué)校開展參加互動(dòng)式培訓(xùn)，盤亭中學(xué)對(duì)七班級(jí)老師作上崗前再培訓(xùn)，制定了七班級(jí)學(xué)科教學(xué)實(shí)施方案，宏觀上把握課改按要求進(jìn)行，這些行之有效的校本培訓(xùn)促進(jìn)了老師的專業(yè)化進(jìn)展。三是建立校本教研制度。校本教研作為以校為本制度建設(shè)的重要組成部分，得到各校的高度重視，多數(shù)學(xué)校有校本教研制度，在校本教研制度中，明確規(guī)定了校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、和老師的職責(zé)和義務(wù)。官路中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)在校本教研中身先士卒，帶頭開設(shè)教研示范課。各校樂(lè)觀提倡“學(xué)校即討論中心，教室即討論室，老師即討論者”的理念，充分挖掘校內(nèi)訓(xùn)練資源，盤活老師的集體才智，并形成自我進(jìn)展、自我提升、自我創(chuàng)新的校本教研制度。九牧中學(xué)開展以教學(xué)中所面對(duì)的各種詳細(xì)問(wèn)題為對(duì)象的教學(xué)行動(dòng)討論，樂(lè)觀尋求解決問(wèn)題的答案，該校校本教研內(nèi)容豐富，形式多樣，涵蓋了教學(xué)討論活動(dòng)的多個(gè)方面，開展了教改公開課、訓(xùn)練理論學(xué)習(xí)、教學(xué)專題研討、教學(xué)案例溝通、集體備課等活動(dòng)。浦城二中強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性討論，既注意解決實(shí)際問(wèn)題，又注意閱歷