對利用教思考、教體驗、教表達(dá)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的思考1

1、精選文檔對“利用教思考、教體驗、教表達(dá)培育學(xué)生核心素養(yǎng)”的思考利用教思考、教體驗、教表達(dá)（簡稱“三教”）培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，是一個新的課題，是原貴州師范大學(xué)副校長、數(shù)學(xué)教育碩士生導(dǎo)師、呂傳漢教授于2014年提出的一種全新的教學(xué)理念?！叭獭本褪且环N研究性學(xué)校，是研究性學(xué)習(xí)的具體化，解決了這樣研究的問題，為研究性學(xué)習(xí)指明了方向，就是要教學(xué)生充分學(xué)思考、學(xué)體驗、學(xué)表達(dá)。教學(xué)生將自己思考的過程及結(jié)果，體驗后的感悟，用語言形式將他反映出來。培育學(xué)生的核心素養(yǎng)是未來基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的指向，是指培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，質(zhì)疑批評意識和創(chuàng)新思維意識，是指培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格和個性化人格?！叭獭本褪亲疃嘞薅鹊刈?/p>

2、重學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)教法是將知識的結(jié)果告訴學(xué)生，而“三教”則是要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過教師幫助引導(dǎo)確定的思考點，讓學(xué)生去學(xué)思考、學(xué)體驗、學(xué)表達(dá)。“三教”重視知識的形成過程。讓學(xué)生思考知識是怎樣形成的、體驗知識的形成過程，將知識點起點的認(rèn)識，形成過程，最終結(jié)果，如定義、規(guī)則、含義、公式等用語言形式表達(dá)出來，這就是初步研究，對培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力具有積極意義。“三教”是一個有機(jī)的整體，相互聯(lián)系，相互依存。在思考中體驗、思考越深，體驗就越真切；在體驗中思考，體驗越真、感悟越深，思考也就更加深入;思考越深入，體驗就越真切，在思考和體驗中完善表達(dá)，表達(dá)就更加準(zhǔn)確;在表達(dá)的不斷完善中思考和體

3、驗就更加理性，更加符合邏輯。實現(xiàn)理性思考、真切體驗、準(zhǔn)確表達(dá)。要利用教思考、教體驗、教表達(dá)培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先要解決好三個問題:一、教學(xué)生學(xué)思考，思考什么？思考知識的邏輯、規(guī)律、形成過程、表現(xiàn)形式等，把它作為學(xué)生的思考點，作為學(xué)生學(xué)思考的載體。比如語文學(xué)科就是要思考語文元素，即字、詞、句、段、篇、語法、修辭、邏輯、文字的解讀、理解及應(yīng)用等；數(shù)學(xué)學(xué)科就是要思考公式、定理、推理等的形成過程；無論什么學(xué)科，都要引導(dǎo)學(xué)生確定思考點，利用思考點，讓學(xué)生學(xué)會思考。二、教學(xué)生學(xué)體驗，體驗什么？體驗對思考點的思考過程，比如語文學(xué)科就是要利用語文元素這個思考點，讓學(xué)生反復(fù)在語文元素的理解及應(yīng)用上反復(fù)體驗，充分感悟。數(shù)學(xué)學(xué)科就是要利用思考點的邏輯、規(guī)律的形成過程，讓學(xué)生親身感受，親身體驗。三、 教學(xué)生學(xué)表達(dá),表達(dá)什么？讓學(xué)生將思考過程、結(jié)果、體驗后的感悟，用語言形式表現(xiàn)出來，力求準(zhǔn)確，總之，就是要利用思考點，讓學(xué)生去思考，在思考中體驗，讓學(xué)生去體驗，在體驗中加深思考，并把思考和體驗用語言表達(dá)出來。就是要讓學(xué)生學(xué)思考、學(xué)體驗、學(xué)表達(dá)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，質(zhì)疑批評意識和創(chuàng)新思維意識，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格和個性化人格，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。作者姓名：李桂興，李禛 工作單位：興義市清水河鎮(zhèn)初級中學(xué)