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1、淺議七年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑2010-10-09來源:/子曰:“知之者不如好知之者,好之者不如樂之者?!薄皹分本褪菐в蟹e極情緒色彩的一種意識(shí)傾向,也就是人們所說的“興趣”。興趣是求知的起點(diǎn),是思維的動(dòng)力,是一個(gè)人自覺、自主學(xué)習(xí)的最大源泉。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是師生共同設(shè)疑、釋疑的過程。在這個(gè)過程中,只有學(xué)生主動(dòng)參與,教師才能真正把學(xué)生帶人創(chuàng)造性思維的王國(guó)之中。岡此,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣顯得尤為重要。在教學(xué)實(shí)踐中,我認(rèn)為教師在從事數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí),既要注重教材內(nèi)容新穎合理、生動(dòng)活潑,又要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。教師不妨從以下幾方面做起。一、充分把握起始階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是興趣培養(yǎng)的基石剛進(jìn)入七年級(jí)的學(xué)生
2、一般對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都感覺新奇、有趣,想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。闋此,教師要不惜花費(fèi)時(shí)間,深下功夫讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象產(chǎn)生濃厚的興趣。我在講利用三角形全等測(cè)距離時(shí),沒有先講教學(xué)內(nèi)容,而是用生動(dòng)有趣的實(shí)際問題,引發(fā)學(xué)生興趣。我講了這樣一個(gè)故事:“有個(gè)大伯想量一下自已魚塘的寬,他把皮尺交給一個(gè)中學(xué)生,請(qǐng)他幫忙,中學(xué)生很認(rèn)真地把皮尺的一頭交給大伯,自己拿著另一頭勇敢地跳入水中,向?qū)Π队稳ァ!敝v到這里,學(xué)生發(fā)出哄堂大笑。然后我發(fā)問:“你們笑是感到這個(gè)學(xué)生太笨,假如是你應(yīng)該怎樣做?”課堂突然安靜下來,有學(xué)生回答:“用測(cè)量?jī)x!”“那你們知道測(cè)量?jī)x的原理是什么?”沒人回答,這時(shí)我告訴學(xué)生生活中這
3、樣的事很多,要測(cè)量塔高是否一定要爬到塔尖?三根任意長(zhǎng)短的小捧是否能拼成三角形?當(dāng)你回到家里,所看到的家具、墻面、地板都具有一定的幾何形狀。所謂沒有規(guī)矩,不成方圓幾何知識(shí)與我們的生活息息相關(guān),并不神秘。正如新教材所要求的目標(biāo):七年級(jí)數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué)側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章,以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染,使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣,向往著老師,向往著本學(xué)科。二、課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性是興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵1優(yōu)化教學(xué)手段,喚起學(xué)生的參與意識(shí)。如教學(xué)“七巧板”時(shí),一開始我就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案,提出:這些圖案由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有
4、什么關(guān)系?待他們思考回答后再進(jìn)行課件演示。最后我讓學(xué)生自由合作進(jìn)行制作,也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣,我通過簡(jiǎn)單的表演和多媒體演示把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?,從而營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生興趣盎然、積極主動(dòng)地投人到學(xué)習(xí)中。2發(fā)揮“數(shù)學(xué)學(xué)具”的作用,鼓勵(lì)學(xué)生參與動(dòng)手實(shí)踐操作。新教材還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征,安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容要求盡可能利用自制教具和學(xué)具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中,我把學(xué)生分成幾個(gè)小組按照事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。我通過實(shí)驗(yàn)操作,既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”,以產(chǎn)生興趣和求知欲。3構(gòu)建和諧的師生關(guān)
5、系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?!案腥诵恼?,莫先乎于情”,教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流,增進(jìn)與學(xué)生的友誼,關(guān)心他們,愛護(hù)他們,熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難,做學(xué)生的知心朋友,使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感,達(dá)到“尊其師,信其道”的效果。和諧的師生關(guān)系,能產(chǎn)生情感期待效應(yīng),使每個(gè)學(xué)生都感受到教師的期待。教帥對(duì)學(xué)生深切的愛,能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。每一節(jié)課,教師要滿腔熱情,讓學(xué)生從老師的“精神”中受到激勵(lì)感到振奮。因此,教師要甘為人梯,為人師表,平易近人,尊重學(xué)生,用愛心、耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,建立和諧、融洽的師生關(guān)系。三、學(xué)法指導(dǎo)是興趣培養(yǎng)的重要手段1培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題
6、,如教學(xué)“角的度量與表示”時(shí),我出示閱讀題:我們以前用刻度尺測(cè)量線段的長(zhǎng)短,那我們用什么來度量角的大小呢?角的表示方法有幾種?表示的過程巾應(yīng)注意哪些問題?我鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問題,并不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)在閱讀中成績(jī)進(jìn)步快的學(xué)生,使學(xué)生有獲得成功之喜悅,從而產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。2培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師應(yīng)通過有針對(duì)性、合理性的提問,引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境引發(fā)他們積極探時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí),逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題,如在教學(xué)“絕對(duì)值”、“探索三角形全等的條件”時(shí),就有很多需要分類討論的題目:還有存探索規(guī)律的教學(xué)中,也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論,引導(dǎo)學(xué)生
7、歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。3 培養(yǎng)思考和觀察能力、學(xué)生對(duì)圖形、對(duì)實(shí)驗(yàn)特別感興趣,但常常思維被動(dòng)、目的不明確,這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)地去思考。教師可通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“平行”前,我要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)于平行的實(shí)物,上新課時(shí)著重提問幾個(gè)學(xué)生,并根據(jù)他們的思考、觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會(huì)思考和觀察所帶來的收獲與興奮,自覺養(yǎng)成思考、觀察的習(xí)慣。4 培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。教師應(yīng)根據(jù)新教材的要求,在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自己去小結(jié)、去歸納,使學(xué)生記憶效果明顯,認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰,學(xué)過的知識(shí)不易遺忘。四、開展課外活動(dòng),著力展示閃光點(diǎn)是興趣培養(yǎng)的催化劑在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師可利用課余時(shí)間開展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng),舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)猜謎、小制作比賽、拼岡游戲,等等。豐富多彩的課余活動(dòng)生動(dòng)有趣、吸引力強(qiáng),可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面.發(fā)展他們的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)造力,也可以挖掘?qū)W生的潛能,在他們的閃光點(diǎn)上做文章.讓他們領(lǐng)略成功的喜悅,感覺路就在腳下。這樣他們就會(huì)興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功,從而到達(dá)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果最理想的彼岸??傊瑪?shù)
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