高一地理必修1 第4章地表形態(tài)的塑造易真題+模擬提優(yōu)闖關(guān)練

1、.高一必修1 第4章地表形態(tài)的塑造-易真題+模擬提優(yōu)闖關(guān)練模擬預(yù)練圖1為某山麓沖積扇景觀圖，圖2為巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖。讀圖答復(fù)1-2題。1.該山體巖石的類型對應(yīng)圖2中的 A.甲 B.乙 C.丙 D.丁2.圖2中代表地質(zhì)作用，其中包含山麓沖積扇形成過程的是 A. B. C. D.下面四幅圖是不同地貌的圖片。讀圖答復(fù)3-4題。3.四種地貌中，由風(fēng)力作用形成的有 A. B. C. D.4.四種地貌中，由堆積作用形成的是 A. B. C. D.讀某區(qū)域地質(zhì)構(gòu)造示意圖，答復(fù)5-6題。5.M所處的地質(zhì)構(gòu)造是 A.背斜 B.向斜 C.山嶺 D.谷地6.形成N處巖石的地質(zhì)作用是 A.沉積作用 B.變質(zhì)作用

2、C.搬運(yùn)作用 D.巖漿活動(dòng)讀某地區(qū)等高線地形圖，答復(fù)7-8題。7.既近水又受水患影響最小的居民點(diǎn)是 A. B. C. D.8.以下地點(diǎn)中，最容易開展成為城鎮(zhèn)的是 A. B. C. D.9.以下圖為北半球某島嶼的地質(zhì)地貌構(gòu)造示意圖。讀圖答復(fù)以下問題。1從地殼運(yùn)動(dòng)和地質(zhì)構(gòu)造的角度解釋該島嶼的成因。2簡述甲河谷的形成原因。3在圖示大陸架海域鉆探，可否發(fā)現(xiàn)有石油儲(chǔ)存？為什么？直通高考以下圖示意在黃河三角洲近岸海域的某監(jiān)測剖面上，不同年份水深2米的位置與監(jiān)測起始點(diǎn)的間隔 。起始點(diǎn)是位于海岸一側(cè)的固定點(diǎn)。讀圖，完成1-2題。1. 1975 -2019年，該剖面近岸海域海底侵蝕、淤積的變化趨勢是 A.持續(xù)淤

3、積 B.先侵蝕、后淤積C.持續(xù)侵蝕 D.先淤積、后侵蝕2.推測1992-2019年期間 A.黃河流域年均降水量增加 B.黃河人海年徑流量減少C.黃河流域植被覆蓋率降低 D.黃河沿岸農(nóng)業(yè)灌溉面積減少圖示的巖石循環(huán)模型說明巖石通過不同的過程可以從一種形態(tài)轉(zhuǎn)化成為另一種形態(tài)。據(jù)此答復(fù)3-4題。3.大理巖是石灰?guī)r經(jīng)過程形成的。在這一過程中 A.溫度升高，壓力降低 B.溫度降低，壓力升高C.溫度升高，壓力升高 D.溫度降低，壓力降低4.圖中可以反映大洋中脊處新的洋殼形成過程的代碼是 A. B. C. D.某年3月P地位置見以下圖發(fā)生強(qiáng)烈地震，引發(fā)大規(guī)模海嘯，導(dǎo)致附近某核電站核物質(zhì)泄漏。泄漏到海洋的核物質(zhì)

4、主要通過洋流擴(kuò)散。據(jù)此完成第5題。5.P地位于 A.亞歐板塊與太平洋板塊擠壓帶 B.亞歐板塊與印度洋板塊擠壓帶C.亞歐板塊與美洲板塊擠壓帶 D.太平洋板塊與美洲板塊擠壓帶以下圖是某流域地質(zhì)簡圖，甲、乙、丙三地有礫石堆積物見圖中右下角照片，在甲地礫石堆積物中發(fā)現(xiàn)了金剛石。讀圖答復(fù)6-7題。6.含金剛石堆積物的成因是 A.冰川沉積 B.流水沉積 C.風(fēng)力沉積 D.風(fēng)化殘積7.圖中可能找到金剛石礦的地點(diǎn)是 A. B. C. D.我國許多聚落名稱表達(dá)了所處自然環(huán)境的特點(diǎn)。黃土高原地區(qū)有些聚落名為“XX川。?現(xiàn)代漢語詞典?解釋：川地是山間或河流兩邊的平坦低洼的土地。據(jù)此完成8-9題。8.為趨利避害，這些

5、以“川為名的聚落選址宜 A.緊臨河岸以方便取水 B.接近坡地中部以方便耕作C.靠近坡地上部以防洪水 D.遠(yuǎn)離陡坡以避崩塌、滑坡9.在農(nóng)業(yè)社會(huì)，決定這些聚落開展規(guī)模的主導(dǎo)條件是 A.河流水量 B.土壤肥力 C.川地面積 D.林木蓄積量以下圖為我國某地沿北緯38.5。所作的地質(zhì)構(gòu)造、地貌剖面圖，圖中一般地勢越高地下水埋藏越深。讀圖，完成10-11題。10.對圖中四地地質(zhì)構(gòu)造成因、地貌外力作用方式表達(dá)正確的選項(xiàng)是 A.地?cái)嗔烟ⅫS河干流流水侵蝕 B.地?cái)嗔严鲁?、黃河干流沙礫洪積C.地?cái)嗔严鲁?、黃河干流泥沙沖積 D.地?cái)嗔烟?、黃河干流泥沙堆積11.圖中城市歷史上曾是某王朝的都城，該王朝一般會(huì)選擇在

6、土層深沉、地下水位較深的地方修建皇家陵墓。圖中較為理想的地方是 A. B. C. D.參考答案模擬預(yù)練1.B解析：花崗巖屬于巖漿巖。根據(jù)圖2中的變質(zhì)作用可判斷，丙為變質(zhì)巖；丁只能形成乙?guī)r石，那么丁為巖漿，乙為巖漿巖，甲為沉積巖。2.B解析：結(jié)合上題分析和圖：中箭頭的指向，判斷為巖漿活動(dòng)，為外力作用，為重熔再生作用.沖積扇是由流水堆積作用形成的，流水堆積作用屬于外力作用。3.B解析：四種地貌形成的外力作用分別為海浪侵蝕作用、風(fēng)力堆積作用、流水侵蝕作用、風(fēng)力侵蝕作用。4.B解析：風(fēng)攜帶的沙子在遇到阻力風(fēng)速減弱時(shí)，堆積下來，形成沙丘。5.B解析：根據(jù)圖中巖層的彎曲狀況可判斷，M為向斜。6.D解析：N

7、處巖石是巖漿活動(dòng)形成的巖漿巖。7.A解析：圖中四個(gè)居民點(diǎn)均沿河分布，靠近水源，其中居民點(diǎn)位于河谷平原地區(qū)，地勢較低，易受水患的影響。居民點(diǎn)位于地勢稍高的鞍部地帶，受水患影響小。8.C要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。解析：地位于河流交匯處，地勢平坦開闊，水源豐富，交通便利，最容易開展成為城鎮(zhèn)。9.1海底地殼受地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的程度擠壓作用，巖層

8、向上拱起形成背斜，地勢升高，露出海面形成島嶼。2甲河谷位于背斜頂部，背斜頂部因受張力作用，巖層破碎，受流水等外力侵蝕作用形成谷地。3不能。圖示大陸架地區(qū)的地質(zhì)構(gòu)造為向斜，不能為儲(chǔ)油提供良好條件。解析：第1問，根據(jù)圖中巖層的彎曲狀況可知，該島嶼是由巖層褶皺隆起露出海面而形成的。第2問，甲河谷位于背斜頂部，背斜頂部因受張力作用的影響，巖層破碎，抗侵蝕能力弱，在流水等外力的侵蝕作用下形成谷地。第3問，背斜是良好的儲(chǔ)油構(gòu)造，而圖示大陸架地區(qū)地質(zhì)構(gòu)造為向斜。直通高考1.D解析：讀圖可知，I975 -2019年水深2米的位置與監(jiān)測起始點(diǎn)的間隔 呈先增大后減小的趨勢，間隔 增大說明水深2米的點(diǎn)向海洋推進(jìn)，泥

9、沙沉積；間隔 減小說明水深2米的點(diǎn)向陸地推進(jìn)，侵蝕作用增強(qiáng)。2.B解析：讀圖可知，1992-2019年水深2米的位置與監(jiān)測起始點(diǎn)的間隔 呈縮小的趨勢，說明黃河人海泥沙減少。黃河流域年均降水量增加，河流攜帶的泥沙可能會(huì)增多；黃河流域植被覆蓋率降低，那么入海泥沙增多；黃河沿岸農(nóng)業(yè)灌溉面積減少，河流人海徑流量增大，那么人海泥沙增多；黃河人海年徑流量減少，導(dǎo)致人海泥沙減少，水深2米的位置與監(jiān)測起始點(diǎn)的間隔 會(huì)呈縮小趨勢。方法技巧 河流流經(jīng)地區(qū)的氣候類型、河流中上游植被的多少、河流水量大小、河流上水利工程的建立等都會(huì)影響河流入海泥沙的狀況。流域內(nèi)降水豐富、地勢落差大、植被覆蓋率低、土質(zhì)疏松等因素易增加河

10、流的含沙量。3.C解析：圖中表示由沉積巖變成變質(zhì)巖的變質(zhì)作用，該作用一般是在高溫、高壓環(huán)境下形成的，故在大理巖的形成過程中，溫度升高、壓力升高。4.C解析：根據(jù)該循環(huán)模型可知，是變質(zhì)作用，是重熔再生作用，是冷卻凝固作用，是固結(jié)成巖作用；大洋中脊處新洋殼的形成過程，即巖漿上升冷卻凝固形成巖漿巖的過程，對應(yīng)。知識鏈接 巖石圈可分為六大板塊，其界限分為兩類。1生長邊界：主要指洋中脊，它是新洋殼的誕生地。2消亡邊界：包括海溝和造山帶，它是板塊的消亡地帶，其中的海溝一般位于大洋板塊和大陸板塊的碰撞處，如馬里亞納海溝位于太平洋板塊和亞歐板塊的碰撞地帶；造山帶一般位于大陸板塊與大陸板塊的碰撞處，如喜馬拉雅山

11、位于亞歐板塊和印度洋板塊的碰撞處。5.A解析：由所學(xué)知識可知，P地位于亞歐板塊與太平洋板塊的碰撞擠壓地帶。6.B解析：由圖可知，含金剛石的堆積物主要沿河分布，且分布在易沉積的河流凸岸；再根據(jù)右下角堆積物的棱角并不清楚可知，其成因?qū)儆诹魉练e。7.B解析：金剛石礦是在巖漿活動(dòng)過程中形成的，因此可能在地的巖漿巖中找到。8.D語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾

12、天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。解析：黃土高原地表形態(tài)支離破碎、千溝萬壑，川地是山間或河流兩邊的平坦低洼的土地，緊臨河岸容易遭受洪水的影響；黃土高原坡地水土流失嚴(yán)重，坡地中部和上部都不合適聚落分布；聚落應(yīng)分布在緩坡底部，遠(yuǎn)離陡坡，

13、以避崩塌、滑坡。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。9.C解析：在農(nóng)業(yè)社會(huì)，農(nóng)業(yè)消費(fèi)集中在土壤肥沃、灌溉便利的地區(qū)，農(nóng)業(yè)開展條件越優(yōu)越，越有利于聚落的開展。川地土壤都較肥沃，水源都較充足。在農(nóng)

14、業(yè)社會(huì)，農(nóng)業(yè)消費(fèi)技術(shù)程度有限，人類主要依靠擴(kuò)大耕地面積來進(jìn)步農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量，因此決定聚落開展規(guī)模的主導(dǎo)條件是川地面積。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。10.C解析：