淺談多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用王恩煥河北省泊頭市交河中學(xué)內(nèi)容摘要:教學(xué)手段的現(xiàn)代化已成為當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要問題。將多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源引入化學(xué)課堂中,對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才,有著重大意義。關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生能力隨著課程教材改革的全面推行和逐步深入,教學(xué)手段的現(xiàn)代化已成為當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要問題?；瘜W(xué)作為研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的一門學(xué)科,比其他學(xué)科更具復(fù)雜性、微觀性和抽象性,將多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源引入化學(xué)課堂中,把一些難以理解和想象的微觀反應(yīng)的過程等用動(dòng)畫的形式形象的展示給學(xué)生,使

2、學(xué)生得以準(zhǔn)確的理解和掌握;并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,因此,在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)積極地使用多媒體技術(shù)這對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才,有著重大意義。一、多媒體技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)利用多媒體技術(shù),可以將知識(shí)的表達(dá)實(shí)時(shí)地綜合各種聲音、文字、圖形、圖像等多種信息,不僅有靜態(tài)信息的形式;而且還有動(dòng)態(tài)信息的屬性,它可以化抽象為具體,化復(fù)雜為簡(jiǎn)單,完成傳統(tǒng)教育所不易或不能完成的教學(xué)任務(wù),特別是利用計(jì)算機(jī)多媒體動(dòng)畫進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開辟了新的天地,創(chuàng)造了新的模式。例如在利用白磷、紅磷的燃燒研究燃燒需要具備的條件的實(shí)驗(yàn),應(yīng)該在通風(fēng)櫥中進(jìn)行,否

3、則會(huì)對(duì)教室環(huán)境造成污染,而我們學(xué)校沒有這樣的條件,并且在向水中的白磷上通入氧氣使其燃燒時(shí)很難成功,現(xiàn)象也不是特別明顯,而用視頻的形式播放此實(shí)驗(yàn),學(xué)生們同樣能觀察到演示實(shí)驗(yàn)所觀察到的現(xiàn)象,一樣可以總結(jié)出燃燒的條件,然后在引導(dǎo)學(xué)生思考還可以用哪些常見的、燃燒無污染的物質(zhì)來進(jìn)一步探究燃燒的條件,然后學(xué)生自己進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),這樣先利用多媒體技術(shù)觀察實(shí)驗(yàn),更能激起學(xué)生自己探究的欲望,從而更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、多媒體技術(shù)與教材重、難點(diǎn)的突破“學(xué)習(xí)障礙”的存在是教學(xué)難點(diǎn)的成因之一。如何解決呢?根據(jù)心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究,人體的五個(gè)感覺器官中,就記憶百分率而言,視覺要占25%;聽覺占15%。在同樣的實(shí)驗(yàn)條件下,視

4、、聽并用時(shí),記憶效率極高,可達(dá)66%。實(shí)驗(yàn)證明,參與的感官越多,學(xué)習(xí)效果越好。按照巴浦洛夫的說法,在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生“手腦并用”,利用多媒體教學(xué)正符合這個(gè)理論。更重要的是,學(xué)生看到現(xiàn)代教學(xué)手段的魅力激發(fā)他們學(xué)習(xí)、使用電腦技術(shù),掌握一項(xiàng)“會(huì)學(xué)”的手段,將使學(xué)生終身受用不盡。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),抽象思維的障礙、邏輯思維的障礙、語言表達(dá)的障礙等在多媒體技術(shù)的上述功能下被打通了、降解了、消失了,從而降低了學(xué)習(xí)難度,使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破。學(xué)生也為其形式之新穎,聲畫之精彩而耳目一新,從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒。多媒體技術(shù)可以變抽象為具體,模擬微觀世界的化學(xué)反應(yīng)和現(xiàn)象,使教學(xué)更加形象、直觀,便于學(xué)習(xí)者理解和掌握。

5、化學(xué)是研究原子、分子等微觀運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律的一門學(xué)科,對(duì)于化學(xué)中運(yùn)動(dòng)而復(fù)雜的微觀世界,用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難使學(xué)生理解掌握而借助計(jì)算機(jī)的模擬手段,可以使學(xué)生比較直觀形象地認(rèn)識(shí)微觀粒子的運(yùn)動(dòng),從而對(duì)化學(xué)變化的本質(zhì)能一目了然。比如物質(zhì)構(gòu)成的奧秘單元“原子的結(jié)構(gòu)”在初中階段是要求學(xué)生有一定的了解的,但由于它比較抽象,學(xué)生很難接受,是教學(xué)的難點(diǎn)。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),可以把看不到摸不著的原子以及原子中核外電子的運(yùn)動(dòng)情況用動(dòng)畫的形式顯示出來,道理深入淺出,形象生動(dòng)直觀,圖文聲并茂,使學(xué)生對(duì)枯燥的理論知識(shí)即增加了興趣又能很容易的理解。三、信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中,應(yīng)主

6、要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、自學(xué)能力和審美能力等。把多媒體技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域,能幫助學(xué)生具備各方面的基本素質(zhì),形成合理的素質(zhì)結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)真正意義上的全面發(fā)展,為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ),使學(xué)生終身受益。1. 運(yùn)用信息技術(shù),培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力和觀察能力在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的教學(xué)中,教師熟練規(guī)范的操作、鎮(zhèn)定自若的表情、沉著自信的目光再配以用Flash制作的實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)題,不僅使正確的操作技術(shù)和方法形象化,便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握,而且能促使學(xué)生自覺地規(guī)范自己的操作,并調(diào)節(jié)、穩(wěn)定自己實(shí)驗(yàn)時(shí)的心理狀態(tài)。因此,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師重視并發(fā)揮形象思維的獨(dú)特作用,是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。如過濾實(shí)驗(yàn)、盡管學(xué)生

7、在實(shí)驗(yàn)室做了該實(shí)驗(yàn),但對(duì)其操作要領(lǐng)仍掌握得不太好,于是我們組織學(xué)生利用多媒體電腦進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),從中不但學(xué)會(huì)了操作,還通過圖文并茂的電腦演示分析,徹底弄清了過濾過程中操作不規(guī)范的地方。還有在探究二氧化碳制取裝置的方案設(shè)計(jì)時(shí),學(xué)生可能會(huì)想出各種各樣的方案,有些方案的優(yōu)缺點(diǎn)很難準(zhǔn)確形象的評(píng)述出來,教師可以事先把學(xué)生可能想到的方案制成課件,課堂上在適時(shí)的地方演示效果一定會(huì)更好。2. 運(yùn)用信息技術(shù),培養(yǎng)化學(xué)審美能力復(fù)雜多樣而統(tǒng)一、奇異而和諧、抽象而直觀是化學(xué)科學(xué)美的特征。而化學(xué)美的展示,需要借助圖像、模型、標(biāo)本、形象化語言、非言語行為、實(shí)驗(yàn)、音響、電視、計(jì)算機(jī)等化學(xué)教學(xué)媒體并借用藝術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)技巧及手法

8、,而這些正是以形象、情感、創(chuàng)造為特征,與形象思維密切相連的。運(yùn)用文學(xué)藝術(shù)的擬人手法,將枯燥無生命的化學(xué)知識(shí)賦予人的動(dòng)作或思想、情感,使學(xué)生能形象生動(dòng)地理解掌握化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)。在化學(xué)教學(xué)中,運(yùn)用信息技術(shù),巧妙地塑造出充滿激情與活力,具體可感的化學(xué)審美形象,把化學(xué)美表現(xiàn)出來,可使學(xué)生對(duì)化學(xué)美產(chǎn)生新奇、愉快、向往的審美感受,并在探索化學(xué)美的過程中獲得進(jìn)一步的審美體驗(yàn),創(chuàng)造化學(xué)美的沖動(dòng),與教師的審美創(chuàng)造發(fā)生共振,產(chǎn)生共鳴,從而實(shí)現(xiàn)在美的情境中獲取知識(shí)、技能、發(fā)展智能、塑造人格,并逐步形成正確的審美觀,樹立崇高的審美理想和高尚的審美情趣。在對(duì)以上幾方面的嘗試中我們認(rèn)識(shí)到在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的能力以及教學(xué)效果的分析等方面還有很大的研究空間。多媒體教學(xué)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué),不僅是教學(xué)手段的改進(jìn),更重要的是更新觀念的教育