2022優(yōu)秀教師群體培育心得感想

1、高品質(zhì)文檔2022優(yōu)秀教師群體培育心得感想 老師是學(xué)校之本。好的老師是學(xué)校進(jìn)展的機(jī)緣，也是學(xué)生的幸運(yùn)。老師的言行舉止往往能影響著學(xué)生的一生，老師的啟發(fā)與引導(dǎo)讓人終身受益無(wú)窮。好的老師需要校長(zhǎng)的發(fā)覺與培育，正所謂慧眼識(shí)英雄，校長(zhǎng)要引領(lǐng)著一群老師的成長(zhǎng)，為老師專業(yè)的進(jìn)展供應(yīng)盡可能充分的空間。 學(xué)校管理者把管理目標(biāo)轉(zhuǎn)向效能目標(biāo)，學(xué)校管理從老師“應(yīng)當(dāng)做什么”進(jìn)展到“為何做”和“怎么做最有效”上。在這樣的時(shí)代背景下，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果的提高，不是靠檢查逼出來(lái)的，而是靠師生教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)共同制造出來(lái)的，因此，只有關(guān)注老師的生存狀態(tài)，把管理的精力放在關(guān)懷老師、滿意老師的需求上，強(qiáng)調(diào)培育老師的歸屬感和彼此

2、間的交往和友情，提倡被管理者參加管理、管理者擅長(zhǎng)傾聽和溝通，才能讓學(xué)校的訓(xùn)練理念做到潛移默化、情理交融。 一、愛護(hù)樂(lè)觀性比調(diào)動(dòng)樂(lè)觀性更重要 一所學(xué)校大部分人都有干好工作的愿望?，F(xiàn)在管理的誤區(qū)是，有時(shí)對(duì)有樂(lè)觀性的人視而不見，不供應(yīng)機(jī)會(huì)讓他們?yōu)閷W(xué)校作貢獻(xiàn)，等到他們倦怠了，再去想方法調(diào)動(dòng)樂(lè)觀性，這種做法是值得反思的。應(yīng)當(dāng)讓有樂(lè)觀性的人激情燃燒，讓沒(méi)有樂(lè)觀性的人臨時(shí)療養(yǎng)生息。只要有樂(lè)觀性的人能不斷制造正面效益，學(xué)校的進(jìn)展就不會(huì)有太大的問(wèn)題。愛護(hù)樂(lè)觀性并不肯定要賜予物質(zhì)嘉獎(jiǎng)、大會(huì)表?yè)P(yáng)，這些做法短時(shí)間內(nèi)有效，但不能解決長(zhǎng)期保持樂(lè)觀性的問(wèn)題。應(yīng)當(dāng)給有樂(lè)觀性的人供應(yīng)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們不間斷地為學(xué)校制造效益，善

3、待這部分人，讓更多的人加入到這個(gè)隊(duì)伍當(dāng)中來(lái)。樂(lè)觀性和貢獻(xiàn)沒(méi)有直接的因果關(guān)系。要提升教學(xué)質(zhì)量、提升管理水平，光有樂(lè)觀性是不夠的。對(duì)于力量強(qiáng)且有樂(lè)觀性的人，可以讓他們制造更大的效益。對(duì)于力量不強(qiáng)的人，當(dāng)務(wù)之急是提升力量，按法規(guī)按規(guī)律做事。假如不按法規(guī)不按規(guī)律辦事，就可能變成“樂(lè)觀的折騰”，不會(huì)產(chǎn)生效益。許多錯(cuò)事是由勤快人干的，他們?nèi)狈ν茢嗔?，假如勤快的人陷入折騰，他們對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn)就是負(fù)值。 二、敬重老師是學(xué)校全部管理工作的前提 敬重人是全部訓(xùn)練的工作重心(蘇霍姆林斯基)。敬重老師是學(xué)校管理工作的前提，是一切訓(xùn)練管理活動(dòng)的基礎(chǔ)。人要活得有尊嚴(yán)，首先要學(xué)會(huì)敬重，敬重自己，敬重他人。敬重是一種修養(yǎng)一種品

4、行一種謙遜。敬重是一種對(duì)別人不卑不亢、不俯不仰的公平對(duì)待，一種對(duì)他人人格與價(jià)值的充分確定，任何人都不行能盡善盡美、完善無(wú)缺，我們不必以高山仰止的目光去看待別人，也沒(méi)有資格用不屑一顧的精神去稱贊他人。假如別人在某方面不如自己，我們不能用高傲和不敬去損害別人的自尊;假如自己在某方面不如他人，我們也不必以自卑或嫉妒去代替應(yīng)有的敬重。一個(gè)真正懂得敬重別人的人，必定會(huì)以平常的心態(tài)，去面對(duì)事業(yè)與生活上的各種風(fēng)浪。 校長(zhǎng)對(duì)老師有幾分誠(chéng)意幾分敬重，老師就會(huì)給校長(zhǎng)幾份真情。每個(gè)老師內(nèi)心深處潛藏著要求被敬重、信任和理解的愿望，他們也想更多地去了解社會(huì)、參加社會(huì)活動(dòng)，盼望校長(zhǎng)給他們應(yīng)有的地位。他們要求校長(zhǎng)講真話、講

5、實(shí)話。只要校長(zhǎng)出于真誠(chéng)、說(shuō)話中肯，老師是非常歡迎的。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)?shù)嚼蠋熤虚g去，去了解老師想些什么、需要什么?他們喜愛什么、厭煩什么?他們有哪些苦惱?不深化到老師中間，就不知道老師的真實(shí)狀況。校長(zhǎng)只要有可能，就要盡量多地到老師中間去，去參與他們的閑談，參與他們的聯(lián)歡，甚至不要放過(guò)擦肩而過(guò)的機(jī)會(huì)。這樣每位老師都能感受到校長(zhǎng)對(duì)他的敬重，他們就都能站在仆人翁的角度來(lái)觀看學(xué)校、發(fā)覺學(xué)校問(wèn)題、思索學(xué)校問(wèn)題、解決學(xué)校問(wèn)題。每位老師與學(xué)校就會(huì)緊緊聯(lián)系在一起，久而久之就增加了老師仆人翁意識(shí)和分散力。 三、關(guān)懷、賞識(shí)老師是學(xué)校將來(lái)進(jìn)展的沃土 每個(gè)老師都需要被人關(guān)懷、被人賞識(shí)、被人鼓舞。關(guān)懷賞識(shí)老師，可以提高老師的樂(lè)觀

6、性;可以使老師發(fā)揮創(chuàng)新精神。校領(lǐng)導(dǎo)必需敬重賞識(shí)激勵(lì)老師，在理解寬容的前提下，努力成為他們的伴侶，關(guān)懷他們的感受，從而使他們找到自己的位置，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)毫不吝嗇地向每位老師的成果投去欣賞的目光，使老師能充分熟悉到自身和他人的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到相互溝通與學(xué)習(xí)的目的，并真心誠(chéng)意地信任老師，為他們施展才能搭建舞臺(tái)，制造條件，給他們更多的進(jìn)展空間和權(quán)利，挖掘老師的特長(zhǎng)和潛能。我們知道，老師群體是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，隱藏著無(wú)窮的才智和力氣，每個(gè)老師都是一顆金子，就看有沒(méi)有慧眼去發(fā)覺其價(jià)值。賞識(shí)可以給老師一種樂(lè)觀的心理示意，他會(huì)朝著你所期盼的方向努力。 學(xué)校老師管理工作的中心，一是吸引、培育名師。一所好

7、的學(xué)校必需要有代表學(xué)校精神的名師。名師就好比學(xué)校的眼睛，他們能清晰地把握學(xué)校教學(xué)的方向，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。名師成就一所好學(xué)校。當(dāng)然，這并不是不重視其他老師，而是必需發(fā)揮名師的帶頭示范引領(lǐng)作用。只有他們，才可能把學(xué)校的靈魂散布到每個(gè)老師的心中。二是團(tuán)結(jié)引導(dǎo)帶動(dòng)一般老師。所謂獨(dú)木不成林，良好的學(xué)校生活氛圍，需要眾人之間的相互磨礪，每個(gè)老師樂(lè)觀健全的訓(xùn)練意識(shí)是學(xué)校樂(lè)觀健全進(jìn)展的條件。與此同時(shí)，加強(qiáng)不同學(xué)校、地域之間老師的合作溝通，也是一條重要的路徑。訓(xùn)練需要溝通，閉門造車往往導(dǎo)致故步自封。鼓舞老師的溝通，擴(kuò)大溝通，對(duì)于開闊老師眼界、拓展學(xué)校視野、提升學(xué)校的精神品性是特別重要的。 四、老師之間要

8、相互關(guān)心 大多數(shù)人都認(rèn)為自己比別人強(qiáng)，即使當(dāng)別人做出的成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自己的時(shí)候，人們也會(huì)把別人勝利的緣由歸于機(jī)遇。有人把人們的這種心理稱為孤芳自賞，它大大阻礙了人們的成長(zhǎng)。因?yàn)槌砷L(zhǎng)不能只靠自己，同事的扶持和關(guān)心才能使我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上獲得更顯著的成就。成長(zhǎng)不能只靠自己，任何人的成長(zhǎng)都需要與他人彼此合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在日常工作中，一個(gè)人確定會(huì)遇到各種各樣的困難，但應(yīng)當(dāng)記?。喊衢_別人腳下的絆腳石，有時(shí)恰恰是為自己鋪路。在關(guān)心別人時(shí)，任何一種努力都不會(huì)白費(fèi)。我們?cè)诠ぷ髦嘘P(guān)心同事，有助于提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作效率，但是，在關(guān)心同事的過(guò)程中也要實(shí)行肯定的方式方法，千萬(wàn)不要因?yàn)閷?shí)行的方法不當(dāng)而惹來(lái)別人的埋怨。一個(gè)

9、人只有大方而熱忱地關(guān)心和關(guān)懷他人，他人才會(huì)給你以關(guān)心。所以你要想得到別人的關(guān)心，你自己首先必需關(guān)心別人。老師職業(yè)的特別性要求老師保持健康的心理狀態(tài)，要適應(yīng)老師職業(yè)緊急而繁忙的工作特點(diǎn)，要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，要在工作中正確地看待競(jìng)爭(zhēng)，寬容地對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。不要對(duì)任何事情都斤斤計(jì)較，一味地算計(jì)別人嫉妒別人。我們要用平和的心態(tài)對(duì)待工作中的一切，樂(lè)于去關(guān)心身邊的人，當(dāng)你這樣做了，你會(huì)發(fā)覺：在你關(guān)心別人的同時(shí)，別人也帶給你了無(wú)窮的歡樂(lè)。 五、人盡其才，為老師成長(zhǎng)搭建平臺(tái) 不同的人有不同的特點(diǎn)不同的優(yōu)勢(shì)，用人要先用其所長(zhǎng)，把合適的人放在合適的位置。不同崗位需要不同性格的人。如，保管就需要仔細(xì)細(xì)心的人，不能用

10、大手大腳的人。班主任就需要有較強(qiáng)的執(zhí)行力，要有協(xié)調(diào)溝通的力量，對(duì)學(xué)生有愛心;教研組組長(zhǎng)不肯定是業(yè)務(wù)最強(qiáng)的人，但肯定要有協(xié)調(diào)力量;抓常規(guī)管理的就必需能較真。觀看一個(gè)人要看他的特點(diǎn)、力量和優(yōu)勢(shì)，適合什么位置就放在什么位置，不適應(yīng)就換。管理中的問(wèn)題往往是某人不適合干或不想干某項(xiàng)工作，而管理者卻非讓他干不行。 校長(zhǎng)要給老師制造成才的環(huán)境。一所學(xué)校最重要的是老師。難以想象，沒(méi)有好的老師怎會(huì)有好的學(xué)生?雖說(shuō)學(xué)生的進(jìn)展是根本目的，學(xué)校的一切工作，都是為了學(xué)生的進(jìn)展，但老師的進(jìn)展水平直接打算著學(xué)生的進(jìn)展水平，只有在老師獲得充分進(jìn)展的同時(shí)，學(xué)生的高水平進(jìn)展才有盼望。校長(zhǎng)要盡一切力氣讓老師開拓眼界，外出學(xué)習(xí)，把握

11、先進(jìn)的訓(xùn)練教學(xué)理論，為老師的成長(zhǎng)供應(yīng)良好的環(huán)境。學(xué)校要多訂閱有關(guān)教學(xué)的書刊，讓老師多閱讀，學(xué)習(xí)人家先進(jìn)的教學(xué)方法，處理教材的藝術(shù)性，制造性地引進(jìn)到自己的教學(xué)中去，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。還應(yīng)讓老師學(xué)會(huì)反思，自覺地進(jìn)行理論思維和思想升華，不要滿意于取得的一些成果。不去反思自己的教學(xué)力量及其實(shí)踐的合理性，孤芳自賞，這樣會(huì)導(dǎo)致觀念滯后，訓(xùn)練教學(xué)水平不知不覺降低。校長(zhǎng)要帶領(lǐng)老師樂(lè)觀參與教科研，教科研是老師成才的重要途徑。訓(xùn)練教學(xué)水平要提高，就必需樂(lè)觀投身于科研實(shí)踐中，勇于探究，勤于思考，在討論的過(guò)程中，養(yǎng)成探究的思維態(tài)勢(shì)和創(chuàng)新的思想方法。老師在教學(xué)實(shí)踐第一線，直接接觸學(xué)生，參加各類訓(xùn)練活動(dòng)，必定會(huì)遇到

12、各種各樣的疑難和問(wèn)題。要擅長(zhǎng)分析各類問(wèn)題，從中發(fā)覺有價(jià)值的、其他人沒(méi)有仔細(xì)討論的或者討論結(jié)果不明顯的問(wèn)題，作為自己的討論對(duì)象和課題。要大膽討論，在討論過(guò)程中，學(xué)習(xí)新理論、新方法，并運(yùn)用新理論、新方法去了解、分析、討論教學(xué)中的疑難和問(wèn)題，逐步探究揭示把握其規(guī)律，不斷提高自己的訓(xùn)練教學(xué)水平，并且不斷把討論得出的新熟悉新觀點(diǎn)新方法通過(guò)科研報(bào)告論文論著等文字形式表達(dá)出來(lái)，在提升自身的同時(shí)，溝通推廣教科研成果。 六、關(guān)懷老師健康，賜予老師成長(zhǎng)空間 健康是人生最大最珍貴的財(cái)寶，健康失去了就永久失去了，變成了永恒的缺憾。努力工作是確定的，但熬煉身體也是必需的。不論是老老師、中年老師、還是年輕老師都是如此，熬

13、煉自己的身體，還自己一個(gè)健康的身體和明天，即使你什么都行，什么都是領(lǐng)頭雁，受到的表彰難以計(jì)數(shù)，地位也愈來(lái)愈顯赫，但假如沒(méi)有健康的身體，這一切都將與你無(wú)緣。健康的體魄，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)做的是幾十年如一日的不停的儲(chǔ)蓄健康，為自己的健康體魄和幸福買單，為自己的健康體魄和幸福奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，給自己一個(gè)漂亮的明天。 現(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏感強(qiáng)，社會(huì)、家庭對(duì)老師的要求越來(lái)越高，因而老師普遍感到心理壓力大。作為校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給老師創(chuàng)設(shè)休閑的空間，要舍得把應(yīng)有的休閑時(shí)間還給老師，要從老師的休閑需要?jiǎng)由?，添置肯定的休閑設(shè)施，組織各種活動(dòng)吸引老師的留意，培育老師的愛好，逐步豐富老師的休閑生活。只要老師在休閑時(shí)間從事的是有

14、益身心的活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要理解、寬容和支持。對(duì)老師休閑中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)意和成就，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要通過(guò)多種形式予以確定，進(jìn)一步激發(fā)老師的制造精神。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要擅長(zhǎng)發(fā)覺老師的進(jìn)步，引導(dǎo)老師逐步優(yōu)化自己的休閑生活。學(xué)校為老師著想，老師也為學(xué)校著想，學(xué)校為老師投以非常的關(guān)懷，老師就會(huì)為學(xué)校報(bào)以百分的熱心。作為校長(zhǎng)要緊跟時(shí)代的步伐，使自己的思想和情感與老師的思想和情感始終保持共振，保持默契。另外，校長(zhǎng)還要靠自身的學(xué)術(shù)、人格魅力去感染、影響老師，并在領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中融入人性化因素，和老師坦誠(chéng)溝通，使校內(nèi)成為老師們心中的家園樂(lè)園。 七、從微小處做起，提升師生精神品質(zhì) 人總是在微小處把握住生活的內(nèi)涵，盡顯生命之本真，校長(zhǎng)要能夠捕獲到學(xué)校中一點(diǎn)一滴，在細(xì)節(jié)中來(lái)引領(lǐng)學(xué)校成長(zhǎng)的方向。細(xì)節(jié)不容忽視，特殊是在整個(gè)學(xué)校文化的建設(shè)方面，要營(yíng)造學(xué)校樂(lè)觀溝通的精神氛圍。學(xué)校精神氛圍的營(yíng)造需要一個(gè)相對(duì)寬松自由的環(huán)境，敬重共性，而這又需要校長(zhǎng)的開明、寬厚的胸懷、堅(jiān)決的訓(xùn)練信念，也需要校長(zhǎng)關(guān)注老師生活的苦樂(lè)憂愁。學(xué)校的課堂、校內(nèi)花草樹木的布置、豐富多彩的課外生活，每一個(gè)細(xì)節(jié)之處或許是一個(gè)人一生最深最難忘的記憶。而對(duì)于這些細(xì)節(jié)的把握，是校內(nèi)文化經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的歲月漸漸沉淀下來(lái)的，靜靜地烙在每一個(gè)學(xué)子、每一位老師的一言一行之中，打上了生命的印記，一所學(xué)校應(yīng)當(dāng)讓莘莘學(xué)子們感受到濃濃的人文氛圍，