五年級下冊科學(xué)導(dǎo)學(xué)案與說課稿3.5-機(jī)械擺鐘教科版

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上機(jī)械擺鐘導(dǎo)學(xué)案設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容機(jī) 械 擺 鐘學(xué)習(xí)目標(biāo)同一個單擺每擺動一次所需的時間是相同的；根據(jù)單擺的等時性，人么制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。學(xué)習(xí)重點動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。學(xué)習(xí)難點通過觀測理解擺的等時性。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備擺鐘一個或擺鐘的錄象、學(xué)生計時表（小組）、鐵架臺、棉線、鏍帽等學(xué)生活動教師導(dǎo)學(xué)導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：影響水鐘計時準(zhǔn)確的因素有哪些？如：盛水容器的形狀、滴漏速度的控制、刻度劃分的準(zhǔn)確度等。設(shè)問導(dǎo)讀：擺鐘計時為什么可以這么精確呢？合作探究：一、觀察鐘擺：1、擺鐘計時為什么可以這么精確呢？ 2、觀察討論：擺鐘是怎樣來計量時間的？ 3、

2、擺鐘觀察記錄一、觀察鐘擺1、師出示擺鐘，設(shè)疑：擺鐘計時為什么可以這么精確呢？ 2、觀察討論：擺鐘是怎樣來計量時間的？ 學(xué)生活動教師導(dǎo)學(xué)導(dǎo)學(xué)過程鐘擺每分鐘擺動次數(shù)的記錄第一次第二次第三次次數(shù)4、小組集體測量一次后反饋，問：鐘擺每分鐘擺動的次數(shù)相同嗎？ 5、組內(nèi)討論：記錄表為什么要讓我們測三次或更多次呢？擺鐘擺動的特點是什么？二、觀察我們的鐘擺：1、師：我也做了一個單擺（出示單擺），它每分鐘擺動的次數(shù)是不是也是一樣的呢？ 2、學(xué)生猜測后，師帶領(lǐng)學(xué)生集體測量三次。3、設(shè)疑：是不是所有的單擺每分鐘擺動的次數(shù)都是一樣的呢？4、小組合作制作一個單擺，并開始測量固定時間內(nèi)，單擺擺動的次數(shù)。需要的材料： 3、

3、測量：用秒表測一測：擺鐘的擺每分鐘擺動幾次？ 4、集體測量一次后反饋，問：鐘擺每分鐘擺動的次數(shù)相同嗎？二、觀察我們的鐘擺老師給你提供鐵架臺、棉線、鏍帽，你能做一個擺嗎？小組合作制作一個單擺，并開始測量固定時間內(nèi)，單擺擺動的次數(shù)學(xué)生活動教師導(dǎo)學(xué)導(dǎo)學(xué)過程擺動次數(shù)的觀察記錄時間間隔010（秒）1020（秒）2030（秒）3040（秒）擺動次數(shù)我們的新發(fā)現(xiàn)：與其他組交流后的發(fā)現(xiàn)：小組匯報：鞏固練習(xí)：1、同一個單擺每擺動一次所需的時間是（ ）；根據(jù)單擺的等時性，人們制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。2、所有的單擺每分鐘擺動的次數(shù)都是一樣的( ) （判斷）3、單擺在擺動時會發(fā)生（ ）現(xiàn)象A、速度逐漸加快B

4、、方向逐漸偏轉(zhuǎn)C、擺幅逐漸變小拓展延伸：教材P68頁：教堂里的“擺”匯報點評：結(jié)合學(xué)生發(fā)現(xiàn)的（相同間隔時間段里，單擺擺動的次數(shù)是固定的），指出：單擺的這個特性就是等時性。利用這個特性，人類發(fā)明了擺鐘，大大提高了計時的精確度回顧總結(jié)：1、鐘擺是一分鐘擺動60次的擺。2、同一個擺在自由擺動中相同的時學(xué)生活動教師導(dǎo)學(xué)導(dǎo)學(xué)過程課堂小結(jié)：間內(nèi)擺動的次數(shù)是相同的。3、不同的單擺在相同的時間內(nèi)擺動的次數(shù)是不同的。那么到底是什么因素影擺的快慢呢？下節(jié)課我們一起來探究這個問題板書設(shè)計機(jī)械擺鐘單擺：等時性教學(xué)反思五年級下冊機(jī)械擺鐘教學(xué)設(shè)計說課稿一、教材分析：機(jī)械擺鐘一課是屬于教科版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第三單元 時間

5、的測量的第五課，它是在研究關(guān)于時間的測量后研究精確計量時間工具的第一課。 在時間單元中主要體現(xiàn)的是要讓學(xué)生在“創(chuàng)造”（制作）計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發(fā)展史，感受人類對“時間”的認(rèn)識過程，從而認(rèn)識到時間是不以人的意志、以不變的速度緩緩流逝的。 本課是在學(xué)生探究過日晷、水鐘、沙漏等一些簡易的計時工具基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)課教師和學(xué)生一起就鐘擺的組成、鐘擺每分鐘擺動的次數(shù)，擺的等時性等展開研究。通過探究活動幫助學(xué)生認(rèn)識擺的結(jié)構(gòu)，擺的特性；并體會實驗反復(fù)性的意義，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 二、學(xué)情分析：學(xué)生在探究過日晷、水鐘、沙漏等一些簡易的計時工具后，已經(jīng)感覺到它們對于計時的不精確性，這對學(xué)

6、生是一個具有挑戰(zhàn)性的問題，帶著這樣的疑惑去觀察擺鐘的構(gòu)造， 研究擺， 會達(dá)到更好的效果。 根據(jù)五年級的學(xué)生知識經(jīng)驗和認(rèn)知特點我組確定了一下學(xué)習(xí)目標(biāo)：同一個單擺每擺動一次所需的時間是相同的；根據(jù)單擺的等時性，人么制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。學(xué)習(xí)重點：動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。學(xué)習(xí)難點: 通過觀測理解擺的等時性。三、教學(xué)目標(biāo)1、同一個單擺每擺動一次所需的時間是相同的；根據(jù)單擺的等時性，人們制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。2、重復(fù)觀察和測量擺鐘每分鐘的擺動次數(shù)；動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。3、進(jìn)一步理解重復(fù)進(jìn)行實驗的價值；感受探究計時

7、工具的快樂。四、重、難點教學(xué)重點，動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。教學(xué)難點，通過觀測理解擺的等時性。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：擺鐘一個、課件學(xué)生：分小組帶計時表、鐵架臺、棉線、鉤碼，記錄表等。六、說教法、學(xué)法為了教圓滿的完成本次的教學(xué)重難點，我設(shè)計了以下教法和學(xué)法。1、教法。在本節(jié)課中我貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，綜合本課特點，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，本課教學(xué)中采用“激發(fā)興趣自我探究小組合作拓展延伸”這一程序有序展開教學(xué)活動。主要采用實物展示，通過真實可靠的實驗現(xiàn)象，提高學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生較容易分析、總結(jié)出科學(xué)知識。同時充分利用小組間的相互合作，拓寬學(xué)生的視野，

8、讓教學(xué)更容易突破難點，再輔以課件教學(xué)，彰顯教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛探究的情感。2、學(xué)法。與教法相適應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組實驗，互相合作。把大部分時間交給學(xué)生實驗、收集實驗數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對所收集來的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析，然后總結(jié)出科學(xué)知識。七、教學(xué)過程：（一）引入： 課件展示各種已學(xué)的計時工具，認(rèn)識其不足（局限性、不夠準(zhǔn)確），隨著社會的發(fā)展，人們對時間的精確度也提高了，于是一種精確的計時工具應(yīng)運而生了，你知道它是什么嗎？引出機(jī)械擺鐘。（ 二 ）認(rèn)識機(jī)械擺鐘1、首先交流已知的有關(guān)機(jī)械擺鐘的知識，然后仔細(xì)觀察機(jī)械擺鐘，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、觀察擺鐘的擺。（ 三）觀察我們的擺1、分小組制作一個擺2、觀察擺的擺動，我們有什么發(fā)現(xiàn)。 3、匯報交流 （四）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)點評：1、機(jī)械擺鐘導(dǎo)學(xué)案設(shè)計是一節(jié)典型的科學(xué)探究課，使課堂的主脈更加清晰，內(nèi)容更加豐富。讓學(xué)生親歷了一個完整的研究擺的過程。2、活動環(huán)節(jié)的設(shè)計簡單明了，目的性強(qiáng)，其實整體設(shè)計就分為兩大部分：先認(rèn)識鐘擺的構(gòu)造并通過測量一分鐘擺的次數(shù)這個實驗來揭開本課重點問題的研究。在這里，讓學(xué)生通過多測幾次來體會重復(fù)實驗的重要意義科學(xué)、精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)是要通過多次測量才能得到的。這一重要的科學(xué)思想為下一個環(huán)節(jié)“觀察我們的鐘擺”做了良好的鋪墊。3、在“觀察我們的擺”這個環(huán)節(jié)，教師采用了先扶后放的教學(xué)