物體地沉浮與什么因素有關(guān)

1、WORD格式物體的沉浮與什么因素有關(guān)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)。2、不同材料構(gòu)成的物體，如果體積一樣，重的物體容易沉；如果質(zhì)量一樣，體積小的物體容易沉。3、潛水艇應(yīng)用了物體在水中的沉浮原理。過程與方法：1、用控制變量的科學(xué)方法，探究物體沉浮的原因。2、學(xué)習(xí)用分析的方法研究影響沉浮的因素。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、在實(shí)驗(yàn)中理解控制變量的科學(xué)方法和思想的意義。2、感受科學(xué)原理應(yīng)用于實(shí)際的巨大作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用控制變量的科學(xué)方法，探究物體沉浮的原因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)用分析的方法研究影響沉浮的因素?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小組實(shí)驗(yàn)一：物體 7 種，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟

2、燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。小組實(shí)驗(yàn)二： 水槽，一套一樣體積不同質(zhì)量的小球， 一套一樣質(zhì)量不同體積的立方體，實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。小組實(shí)驗(yàn)三：水槽與實(shí)驗(yàn)二共用，小瓶子，沙子假設(shè)干，實(shí)驗(yàn)報(bào)告單?！窘滩奶幚怼繉I(yè)資料整理WORD格式1專業(yè)資料整理WORD格式本課活動(dòng)內(nèi)容較多， 考慮到探究時(shí)間限制， 故把制作潛水艇的活動(dòng)略去， 但本活動(dòng)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)動(dòng)手能力是很有意義的， 可作為課外科技活動(dòng)落實(shí)。另把“小瓶子實(shí)驗(yàn)中的裝液體改為裝沙子，更方便操作?！窘虒W(xué)過程】一、分析物體在水中的沉浮規(guī)律1、導(dǎo)入：我們已經(jīng)知道， 同一種材料構(gòu)成的物體， 在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小沒有關(guān)系。那么，不同材料構(gòu)成

3、的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小有關(guān)系嗎？2、按體積大小順序排列七種物體，再標(biāo)出它們?cè)谒惺浅吝€是浮。想一想，物體的沉浮和它的體積大小有關(guān)系嗎？3、按輕重順序排列七種物體，再標(biāo)出它們?cè)谒惺浅吝€是浮。想一想，物體的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎？說明：兩次排列， 隱含著如何整理信息的教學(xué)意義， 在本課教學(xué)中主要作為下面活動(dòng)的契引， 故不專門安排記錄單， 僅用實(shí)物演示的方法完成， 其中表示沉浮可在排列后把浮的物體位置上移沉的物體位置下移即可。4、當(dāng)我們對(duì)這些物體進(jìn)展比較時(shí)，為什么看不出它們的輕重、體積大小與沉浮之間的關(guān)系？二、控制其他因素進(jìn)展研究1、引導(dǎo)：當(dāng)遇到這種情況時(shí)，科學(xué)家往往采用控制其

4、他因素不變的方法，來研究某一個(gè)因素是否對(duì)物體產(chǎn)生作用。今天教師就為大家準(zhǔn)備了兩套特殊的材料，希望各位同學(xué)都能成為一個(gè)優(yōu)秀的小科學(xué)家。2、出示材料：一套一樣體積不同質(zhì)量的小球， 一套一樣質(zhì)量不同體積的立方體，讓學(xué)生推測(cè)它們?cè)谒械某粮。?并填寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。 建議：為了減少教師準(zhǔn)備材料的辛苦， 此活動(dòng)也可以只給每個(gè)小組提供一套材料， 分小球類和立方體類，在完成自己組的實(shí)驗(yàn)后可以跟其他小組進(jìn)展交換， 既可提高活動(dòng)效率， 又培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí) 。3、小組領(lǐng)材料，實(shí)驗(yàn)觀察，記錄分析。4、組織交流：從這兩組材料的實(shí)驗(yàn)中，我們得出什么結(jié)論？ 第一層次：物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)。 第二層次； 不

5、同材料構(gòu)成的物體， 如果體積一樣，重的物體容易沉；如果質(zhì)量一樣，體積小的物體容易沉。第三層次：體積大、質(zhì)量小的物體容易浮，體積小質(zhì)量大的物體容易沉。5、為什么用上節(jié)課的物體進(jìn)展比較看不出物體大小、輕重對(duì)沉浮的影響，而用這兩組材料進(jìn)展研究時(shí)能夠看出物體的輕重、體積大小與沉浮的關(guān)系？ 提醒學(xué)專業(yè)資料整理WORD格式2專業(yè)資料整理WORD格式生對(duì)研究過程進(jìn)展反思， 認(rèn)識(shí)到變量控制實(shí)驗(yàn)的意義和作用， 體會(huì)科學(xué)研究方法的重要性。三、用小瓶子繼續(xù)研究1、潛水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是應(yīng)用了什么原理呢？讓我們來做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。2、提供實(shí)驗(yàn)材料：水槽，小瓶子，沙子假設(shè)干，實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，學(xué)生小組合作。說明：沙子數(shù)量可用無、一點(diǎn)點(diǎn)、較多、裝滿來表述，也可以用占瓶子體積的大致分?jǐn)?shù)來說明。 最后一列給學(xué)有余力的小組作其他狀態(tài)研究， 比方教材第 6 面的中間“浮在水中即懸浮狀態(tài)。3、組織討論：這個(gè)活動(dòng)改變了什么因素，什么因素是沒有改變的？ 改變了物體的質(zhì)量，物體的體積沒有改變。4、學(xué)生嘗試用這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論去分析潛水艇的工作原理。在此根底上閱讀教材第6 面的灰色文字：潛艇既能在水面航行，又能在水下航行。潛艇有一個(gè)很大的壓載艙。翻開進(jìn)水管道