混合運(yùn)算和應(yīng)用題

1、混合運(yùn)算和應(yīng)用題第一單元內(nèi)容分為三節(jié)，第一節(jié)：混合運(yùn)算；第二節(jié)：應(yīng)用題；第三節(jié)：數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)?；旌线\(yùn)算中的三步試題是在第五、六冊(cè)已學(xué)過(guò)三步試題的根底上進(jìn)展教學(xué)的。本單元的三步試題，是小括號(hào)內(nèi)含有兩級(jí)運(yùn)算的三步式題，通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步穩(wěn)固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。在教學(xué)中，要充分利用三步式題與兩步計(jì)算式題間的聯(lián)絡(luò)，強(qiáng)化運(yùn)算順序，讓學(xué)生在掌握運(yùn)算順序的根底上獨(dú)立計(jì)算，并逐步進(jìn)步運(yùn)算的正確率與運(yùn)算速度。三步計(jì)算文字題是在兩步計(jì)算文字題的根底的擴(kuò)展，以進(jìn)步學(xué)生理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言并用算式表達(dá)的才能和列綜合算式的才能，進(jìn)一步強(qiáng)化運(yùn)算順序。計(jì)算三步文字題時(shí)，要著重從分析文字表達(dá)人手，先確定最后一步是什么運(yùn)算，再根據(jù)

2、數(shù)量關(guān)系向前推導(dǎo)，確定出先算什么，再算什么，哪一局部在前，哪一局部在后，以及括號(hào)怎樣使用等，直到列出綜合算式。應(yīng)用題是本單元的重點(diǎn)，其中兩步計(jì)算的連乘和連除應(yīng)用題與第六冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)的連乘和連除應(yīng)用題有所不同，特點(diǎn)是未知量可以隨兩個(gè)量的變化而變化。教學(xué)時(shí)，要從求未知量與兩個(gè)量的聯(lián)絡(luò)人手，分析數(shù)量關(guān)系，得出兩種解題思路，進(jìn)而列式解答。連乘應(yīng)用題與連除應(yīng)用題從解題思路上是互逆的，教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)兩種類(lèi)型題的聯(lián)絡(luò)，通過(guò)比照練習(xí)強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系，并要求會(huì)用兩種方法解答，能列綜合算式解答。應(yīng)用題局部還安排了比擬容易解答的三步計(jì)算應(yīng)用題，這是原來(lái)兩步計(jì)算應(yīng)用題的開(kāi)展。這局部?jī)?nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較近，數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)單，學(xué)生利

3、用兩步應(yīng)用題的根底，通過(guò)類(lèi)推，可以比擬容易掌握三步應(yīng)用題的分析解答方法。教學(xué)時(shí)，可以從兩步應(yīng)用題引入教學(xué)，讓學(xué)生利用兩步計(jì)算應(yīng)用題的解題思路來(lái)分析主要數(shù)量關(guān)系，從與兩步應(yīng)用題的比照中確定運(yùn)算步驟。應(yīng)用題教學(xué)中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生利用線段圖表示數(shù)量關(guān)系的才能。同時(shí)，教材還介紹了檢驗(yàn)的方法，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的良好習(xí)慣，但檢驗(yàn)方法只要求學(xué)生初步掌握，不要求寫(xiě)檢驗(yàn)過(guò)程。數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。教材在以前浸透統(tǒng)計(jì)思想的根底上，從本冊(cè)開(kāi)場(chǎng)介紹統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。數(shù)據(jù)整理包括簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)教學(xué)，要使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)整理有初步認(rèn)識(shí)，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，能把不完好的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖填寫(xiě)完好。求平均數(shù)是一種統(tǒng)計(jì)方法，要著重讓學(xué)生理解平均數(shù)的含義，注意與平均分的區(qū)別，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)據(jù)的方法。本單元的統(tǒng)計(jì)知識(shí)都是最根本的，要求學(xué)生理解即可。在本單元教學(xué)中，要充分利用新舊知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)知識(shí)間的遷移、類(lèi)推、比擬、拓展，將新第 6 頁(yè)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生原有知識(shí)體系聯(lián)絡(luò)起來(lái)進(jìn)展教與學(xué)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，放手讓學(xué)生去探究，要多動(dòng)手、多討論、多交流，盡量引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。要調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，特別是學(xué)習(xí)應(yīng)用題的樂(lè)趣。此外，