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文檔簡介
1、中考數(shù)學(xué) 注重?cái)?shù)學(xué)思想訓(xùn)練初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個關(guān)鍵時期,一方面初三數(shù)學(xué)所涉及的知識點(diǎn)例如相似三角形、銳角三角比、二次函數(shù)等,都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難以掌握的知識點(diǎn),而這些內(nèi)容在中考中所占的比重比較大。另一方面,初三數(shù)學(xué)也是到了學(xué)生總結(jié)和綜合應(yīng)用的階段,所涉及到的考試內(nèi)容不再是單一的知識點(diǎn),而是所學(xué)知識點(diǎn)的融會貫穿,所以部分學(xué)生不是很適應(yīng)這一階段。那么如何渡過這一關(guān)鍵階段呢?我們可以從以下四個方面進(jìn)展討論:首先,理順知識點(diǎn),注重理解和記憶。數(shù)學(xué)是一門層層遞進(jìn)的學(xué)科,在其教學(xué)安排上也是由簡到繁由易到難的過程。數(shù)學(xué)的開展過程中,分支也比較多,學(xué)生應(yīng)該要理解和掌握每一個知識點(diǎn)的最根本的知識層次和架構(gòu)。如初三上半
2、學(xué)期的相似三角形內(nèi)容,我們對其知識構(gòu)造可以進(jìn)展整理。同學(xué)們對每一個知識點(diǎn)都可以用構(gòu)造方法進(jìn)展相應(yīng)的整理,這樣就能系統(tǒng)地整理出初中數(shù)學(xué)所有的知識點(diǎn)所對應(yīng)的框架,從而更好地掌握初中所學(xué)的知識。另外,學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時應(yīng)以理解為主,但是對于某些公式、結(jié)論適當(dāng)?shù)挠洃涍€是必要的,如相似三角形中黃金分割比、三角形重心的性質(zhì)、銳角三角比中 30、45、60涉及到十二個三角比值等,適當(dāng)?shù)挠洃浻兄谶M(jìn)步我們分析題目才能和解題的速度。其次,熟悉根本應(yīng)用,注重知識點(diǎn)的歸納和延伸。理解了數(shù)學(xué)知識點(diǎn)并不等于會靈敏地應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活,所以數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的產(chǎn)生與實(shí)際生活中的應(yīng)用是相聯(lián)絡(luò)的,即每一個數(shù)學(xué)知識點(diǎn)下有相應(yīng)的問題相連
3、,對于這些根本的問題,同學(xué)們應(yīng)該理解和純熟的掌握。如黃金分割比中整條線段AB、較長線段AC和較短線段CB所產(chǎn)生的比例式:AC/AB=BC /AC,涉及到三個量的關(guān)系,假設(shè)其中的兩個量,可以解出第三個量,那么對于黃金分割比的問題,在分析題目時,緊緊地抓住問題的核心:找出相應(yīng)的量,然后運(yùn)用公式進(jìn)展求解。同學(xué)們對這樣的應(yīng)用可以進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼恚@樣一方面加深了知識點(diǎn)的理解,另一方面對考試中的根底題有全面的理解。數(shù)學(xué)只掌握根本的應(yīng)用還是不夠的,作為老師當(dāng)然是希望同學(xué)們能靈敏的應(yīng)用,這就要注意知識點(diǎn)的外延。假如能熟悉這些知識點(diǎn)的外延,在分析題目時可以有更深的認(rèn)識。理解由知識點(diǎn)產(chǎn)生的根本問題的,并熟悉知識點(diǎn)
4、的外延,這樣才能靈敏的運(yùn)用我們所學(xué)的知識。第三,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識,注重?cái)?shù)學(xué)思想訓(xùn)練。初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又是總結(jié)和歸納的時候,對于問題的綜合和加深,很多同學(xué)不適應(yīng)。通過研究分析,我們可以發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容也是有其規(guī)律性,這就需要同學(xué)們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)意識,掌握數(shù)學(xué)的各種思想,如方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類思想等等,在日常訓(xùn)練時同學(xué)們要注意總結(jié)和歸納。第四,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重訂正和查漏補(bǔ)缺。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬
5、背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底?!敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂,“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也?;?論語?中的“有酒食,先生饌;?國策?中的“先生坐,何至于此?等等,均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者,有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近??磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱,并非具學(xué)問
6、者的專稱。稱“老師為“先生的記載,首見于?禮記?曲禮?,有“從于先生,不越禮而與人言,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者,與老師、老師之意根本一致。二期課改的一大目的是減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),但是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常的訓(xùn)練還是有著親密聯(lián)絡(luò),這是一對矛盾,如何來化解矛盾,我們只能是通過平時良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣即進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂的聽課效率,進(jìn)步數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量,做好補(bǔ)差和補(bǔ)缺工作著手。題海戰(zhàn)術(shù)不是進(jìn)步效率的方法,我們應(yīng)從以往反復(fù)做一樣類型題目的題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來,注重于訓(xùn)練中做錯的練習(xí)訂正及在學(xué)習(xí)中存在的缺漏的補(bǔ)習(xí)。初三的學(xué)習(xí)時間是很緊張的,如何在有限的時間內(nèi)進(jìn)步學(xué)習(xí)的效率,與好鋼要用在刀刃上一樣,將自己存在的問題解決,是進(jìn)步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效途徑。很多同學(xué)不習(xí)慣認(rèn)真地去面對自己的錯誤,其實(shí)認(rèn)真的解決一個數(shù)學(xué)問題,比做幾道重復(fù)的題目要有用得多。要練說,得練聽。聽是說的前提,聽得準(zhǔn)確,才有條件正確模擬,才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中,注意聽說結(jié)合,訓(xùn)練幼兒聽的才能,課堂上,我特別重視老師的語言,我對幼兒說話,注意聲音清楚,上下起伏,抑揚(yáng)有致,富有吸引力,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時,就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容,抓住教育時機(jī),要求他們專心聽,用心記。平時我還通過各種興趣活動,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記,邊聽邊想,邊聽邊說的才能,如聽詞
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