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文檔簡介

1、頁眉游戲在識字教學(xué)中的運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“教學(xué)活動,特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的思考,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維”的要求。“玩”是兒童的天性,我們在教學(xué)中應(yīng)該主動熱情地為學(xué)生創(chuàng)造美好愉快的樂學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在“玩”中學(xué)到知識,在“玩”中提高思維能力,在“玩”中快樂成長。在教學(xué)中,我積極開發(fā)教學(xué)游戲,特別是在識字教學(xué)中,用游戲方法幫助學(xué)生識字,加大識字量,訓(xùn)練學(xué)生用詞說話能力,取得了一定成果。一、教學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)作為小學(xué)低年級的語文老師,我們應(yīng)該清楚,一個孩子在低年級時識字?jǐn)?shù)量的多少、識字質(zhì)量的高低,是會對他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。語文是一

2、門基礎(chǔ)學(xué)科,而識字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。按以往的教法,我們習(xí)慣于讓學(xué)生跟著老師一個一個字地念。對于學(xué)生來說,這樣的識字過程比較枯燥,結(jié)果往往是老師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得厭煩。怎樣才能使孩子對識字學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,并增強(qiáng)自我識字的能力呢?對低年級的學(xué)生來說,游戲是最好的方法。例如“擺擂臺”、“摘果子”、“走迷宮”、“找朋友”、“謎語識字”、“歡樂對對碰”等等游戲,無不讓學(xué)生全身心地投入。特別是我設(shè)計(jì)識字教學(xué)游戲一一“四國論英雄”,一聽名字就很有吸引力。四個“國”就是四個小組,每小組推選學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的、口語表達(dá)最好的同學(xué)當(dāng)“國王”。這個游戲和平時課堂上所學(xué)知識密切相關(guān),所以想做好游戲,必須課堂上要學(xué)好。

3、為了爭當(dāng)“國王”,同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性大漲,愛上語文課了,上課都搶著發(fā)言,學(xué)習(xí)成績提高很快。每學(xué)完一個單元我就帶領(lǐng)同學(xué)們做一次,這是他們最期待的。同學(xué)們樂在其中,我也樂此不疲。學(xué)生喜歡這樣的形式。他們在“玩”的過程中,注意力比較集中,時間保持的也長,玩的時間長了,次數(shù)多了,學(xué)生在游戲當(dāng)中取得的成就感讓他們對學(xué)習(xí)有了很大的興趣。在這種情況下,識字不再是死記硬背的枯燥的過程,而是充滿情趣的活動??偠灾?,在學(xué)生的眼里,漢字不再是單調(diào)的筆畫組合,而是一個生動活潑的個體,里邊有各不相同的故事和游戲,學(xué)生真實(shí)地感受到了學(xué)習(xí)漢字的樂趣。二、教學(xué)游戲幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識,拓展延伸課內(nèi)外知識對于低年級學(xué)生來說,識

4、字量大,不容易記住,這是普遍存在的問題,如果讓學(xué)生反復(fù)抄寫,不僅加重了他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),還會使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此,我經(jīng)常利用游戲來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,效果就好的多。如“擺擂臺”、“摘果子”、“走迷宮”、“找朋友”、“歡樂對對碰”等游戲都能很好的幫助學(xué)生鞏固所學(xué)詞語。我在教學(xué)實(shí)際中研究出來的游戲一一“四國論英雄”能非常好的幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、運(yùn)用、鞏固學(xué)過的詞語。這個游戲的內(nèi)容是圍繞課內(nèi)知識開展的,分四個小組進(jìn)行比賽。第一環(huán)節(jié)“生字組詞”比較簡單,第二環(huán)節(jié)“用詞造句”稍微有點(diǎn)難度,但這兩個環(huán)節(jié)基本上都是復(fù)習(xí)課內(nèi)所學(xué)知識,每位學(xué)生都能參與,達(dá)到了鞏固的效果。第三環(huán)節(jié)難度加大,出示的詞語在課內(nèi)出現(xiàn),但并

5、不要求在本年級訓(xùn)練,屬于延伸拓展知識,這樣的訓(xùn)練使得學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)得到了更多訓(xùn)練。在識字教學(xué)中,我通過多種教學(xué)游戲的嘗試訓(xùn)練,學(xué)生逐步把知識內(nèi)化為自己的東西,讓學(xué)生自己真正成為學(xué)習(xí)的主人,達(dá)到有效學(xué)習(xí),高效學(xué)習(xí),智慧學(xué)習(xí)。三、教學(xué)游戲讓學(xué)生口語表達(dá)及思維能力得到提高在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不敢說不愿說,只是一味充當(dāng)聽眾。長此以往,學(xué)生口語表達(dá)能力及思維能力得不到培養(yǎng),以致越來越不敢說,越來越不會說。通過觀察發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不敢開口是由于性格原因,他們不善言辭,膽小內(nèi)向;有些學(xué)生則是自信心不足,怕說錯了,也不敢說;還有些學(xué)生比較懶,不肯動腦思考,總是等別的同學(xué)說。針對以上原因,首先要對每一個學(xué)

6、生深入了解,曉之以理,動之以情,激發(fā)他們表達(dá)的興趣與自信。在教學(xué)中,我巧用游戲培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動每個學(xué)生的積極性,使他們想說、敢說。例如,我設(shè)計(jì)的游戲“四國論英雄”,這個游戲,想要獲勝,關(guān)鍵在于表達(dá)。在規(guī)定的時間內(nèi)用生字組三個詞,用詞語說一句話,都需要思維敏捷,反應(yīng)快,口語表達(dá)能力強(qiáng)。這就要求同學(xué)們在課堂內(nèi)必須積極思考問題,勇于發(fā)言,鍛煉自己。經(jīng)過長期的訓(xùn)練,學(xué)生口語表達(dá)能力明顯提高,回答問題聲音響亮了,也肯動腦思考了,低年級那種不專心、懶散的毛病改掉了好多。在低年級識字教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生活潑好動、愛玩游戲的這一心理特點(diǎn),教學(xué)中以游戲的方式激發(fā)7 / 5他們的學(xué)習(xí)興趣,適時地有選擇地運(yùn)用各種游戲,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使識字教學(xué)

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