游戲在識字教學(xué)中的運(yùn)用

1、頁眉游戲在識字教學(xué)中的運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維”的要求。“玩”是兒童的天性，我們在教學(xué)中應(yīng)該主動熱情地為學(xué)生創(chuàng)造美好愉快的樂學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)到知識，在“玩”中提高思維能力，在“玩”中快樂成長。在教學(xué)中，我積極開發(fā)教學(xué)游戲，特別是在識字教學(xué)中，用游戲方法幫助學(xué)生識字，加大識字量，訓(xùn)練學(xué)生用詞說話能力，取得了一定成果。一、教學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)作為小學(xué)低年級的語文老師，我們應(yīng)該清楚，一個孩子在低年級時識字?jǐn)?shù)量的多少、識字質(zhì)量的高低，是會對他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。語文是一

2、門基礎(chǔ)學(xué)科，而識字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。按以往的教法，我們習(xí)慣于讓學(xué)生跟著老師一個一個字地念。對于學(xué)生來說，這樣的識字過程比較枯燥，結(jié)果往往是老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得厭煩。怎樣才能使孩子對識字學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并增強(qiáng)自我識字的能力呢？對低年級的學(xué)生來說，游戲是最好的方法。例如“擺擂臺”、“摘果子”、“走迷宮”、“找朋友”、“謎語識字”、“歡樂對對碰”等等游戲，無不讓學(xué)生全身心地投入。特別是我設(shè)計識字教學(xué)游戲一一“四國論英雄”，一聽名字就很有吸引力。四個“國”就是四個小組，每小組推選學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的、口語表達(dá)最好的同學(xué)當(dāng)“國王”。這個游戲和平時課堂上所學(xué)知識密切相關(guān)，所以想做好游戲，必須課堂上要學(xué)好。

3、為了爭當(dāng)“國王”，同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性大漲，愛上語文課了，上課都搶著發(fā)言，學(xué)習(xí)成績提高很快。每學(xué)完一個單元我就帶領(lǐng)同學(xué)們做一次，這是他們最期待的。同學(xué)們樂在其中，我也樂此不疲。學(xué)生喜歡這樣的形式。他們在“玩”的過程中，注意力比較集中，時間保持的也長，玩的時間長了，次數(shù)多了，學(xué)生在游戲當(dāng)中取得的成就感讓他們對學(xué)習(xí)有了很大的興趣。在這種情況下，識字不再是死記硬背的枯燥的過程，而是充滿情趣的活動。總而言之，在學(xué)生的眼里，漢字不再是單調(diào)的筆畫組合，而是一個生動活潑的個體，里邊有各不相同的故事和游戲，學(xué)生真實(shí)地感受到了學(xué)習(xí)漢字的樂趣。二、教學(xué)游戲幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，拓展延伸課內(nèi)外知識對于低年級學(xué)生來說，識

4、字量大，不容易記住，這是普遍存在的問題，如果讓學(xué)生反復(fù)抄寫，不僅加重了他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還會使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，我經(jīng)常利用游戲來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，效果就好的多。如“擺擂臺”、“摘果子”、“走迷宮”、“找朋友”、“歡樂對對碰”等游戲都能很好的幫助學(xué)生鞏固所學(xué)詞語。我在教學(xué)實(shí)際中研究出來的游戲一一“四國論英雄”能非常好的幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、運(yùn)用、鞏固學(xué)過的詞語。這個游戲的內(nèi)容是圍繞課內(nèi)知識開展的，分四個小組進(jìn)行比賽。第一環(huán)節(jié)“生字組詞”比較簡單，第二環(huán)節(jié)“用詞造句”稍微有點(diǎn)難度，但這兩個環(huán)節(jié)基本上都是復(fù)習(xí)課內(nèi)所學(xué)知識，每位學(xué)生都能參與，達(dá)到了鞏固的效果。第三環(huán)節(jié)難度加大，出示的詞語在課內(nèi)出現(xiàn)，但并

5、不要求在本年級訓(xùn)練，屬于延伸拓展知識，這樣的訓(xùn)練使得學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)得到了更多訓(xùn)練。在識字教學(xué)中，我通過多種教學(xué)游戲的嘗試訓(xùn)練，學(xué)生逐步把知識內(nèi)化為自己的東西，讓學(xué)生自己真正成為學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到有效學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，智慧學(xué)習(xí)。三、教學(xué)游戲讓學(xué)生口語表達(dá)及思維能力得到提高在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不敢說不愿說，只是一味充當(dāng)聽眾。長此以往，學(xué)生口語表達(dá)能力及思維能力得不到培養(yǎng)，以致越來越不敢說，越來越不會說。通過觀察發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不敢開口是由于性格原因，他們不善言辭，膽小內(nèi)向；有些學(xué)生則是自信心不足，怕說錯了，也不敢說；還有些學(xué)生比較懶，不肯動腦思考，總是等別的同學(xué)說。針對以上原因，首先要對每一個學(xué)

6、生深入了解，曉之以理，動之以情，激發(fā)他們表達(dá)的興趣與自信。在教學(xué)中，我巧用游戲培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，使他們想說、敢說。例如，我設(shè)計的游戲“四國論英雄”，這個游戲，想要獲勝，關(guān)鍵在于表達(dá)。在規(guī)定的時間內(nèi)用生字組三個詞，用詞語說一句話，都需要思維敏捷，反應(yīng)快，口語表達(dá)能力強(qiáng)。這就要求同學(xué)們在課堂內(nèi)必須積極思考問題，勇于發(fā)言，鍛煉自己。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生口語表達(dá)能力明顯提高，回答問題聲音響亮了，也肯動腦思考了，低年級那種不專心、懶散的毛病改掉了好多。在低年級識字教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生活潑好動、愛玩游戲的這一心理特點(diǎn)，教學(xué)中以游戲的方式激發(fā)7 / 5他們的學(xué)習(xí)興趣，適時地有選擇地運(yùn)用各種游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使識字教學(xué)