游戲在識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用

1、頁(yè)眉游戲在識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維”的要求?！巴妗笔莾和奶煨?，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該主動(dòng)熱情地為學(xué)生創(chuàng)造美好愉快的樂(lè)學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)到知識(shí)，在“玩”中提高思維能力，在“玩”中快樂(lè)成長(zhǎng)。在教學(xué)中，我積極開發(fā)教學(xué)游戲，特別是在識(shí)字教學(xué)中，用游戲方法幫助學(xué)生識(shí)字，加大識(shí)字量，訓(xùn)練學(xué)生用詞說(shuō)話能力，取得了一定成果。一、教學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)作為小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文老師，我們應(yīng)該清楚，一個(gè)孩子在低年級(jí)時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、識(shí)字質(zhì)量的高低，是會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。語(yǔ)文是一

2、門基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。按以往的教法，我們習(xí)慣于讓學(xué)生跟著老師一個(gè)一個(gè)字地念。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的識(shí)字過(guò)程比較枯燥，結(jié)果往往是老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得厭煩。怎樣才能使孩子對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢？對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲是最好的方法。例如“擺擂臺(tái)”、“摘果子”、“走迷宮”、“找朋友”、“謎語(yǔ)識(shí)字”、“歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰”等等游戲，無(wú)不讓學(xué)生全身心地投入。特別是我設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)游戲一一“四國(guó)論英雄”，一聽名字就很有吸引力。四個(gè)“國(guó)”就是四個(gè)小組，每小組推選學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的、口語(yǔ)表達(dá)最好的同學(xué)當(dāng)“國(guó)王”。這個(gè)游戲和平時(shí)課堂上所學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，所以想做好游戲，必須課堂上要學(xué)好。

3、為了爭(zhēng)當(dāng)“國(guó)王”，同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性大漲，愛上語(yǔ)文課了，上課都搶著發(fā)言，學(xué)習(xí)成績(jī)提高很快。每學(xué)完一個(gè)單元我就帶領(lǐng)同學(xué)們做一次，這是他們最期待的。同學(xué)們樂(lè)在其中，我也樂(lè)此不疲。學(xué)生喜歡這樣的形式。他們?cè)凇巴妗钡倪^(guò)程中，注意力比較集中，時(shí)間保持的也長(zhǎng)，玩的時(shí)間長(zhǎng)了，次數(shù)多了，學(xué)生在游戲當(dāng)中取得的成就感讓他們對(duì)學(xué)習(xí)有了很大的興趣。在這種情況下，識(shí)字不再是死記硬背的枯燥的過(guò)程，而是充滿情趣的活動(dòng)?？偠灾趯W(xué)生的眼里，漢字不再是單調(diào)的筆畫組合，而是一個(gè)生動(dòng)活潑的個(gè)體，里邊有各不相同的故事和游戲，學(xué)生真實(shí)地感受到了學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。二、教學(xué)游戲幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，拓展延伸課內(nèi)外知識(shí)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)

4、字量大，不容易記住，這是普遍存在的問(wèn)題，如果讓學(xué)生反復(fù)抄寫，不僅加重了他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，我經(jīng)常利用游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，效果就好的多。如“擺擂臺(tái)”、“摘果子”、“走迷宮”、“找朋友”、“歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰”等游戲都能很好的幫助學(xué)生鞏固所學(xué)詞語(yǔ)。我在教學(xué)實(shí)際中研究出來(lái)的游戲一一“四國(guó)論英雄”能非常好的幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、運(yùn)用、鞏固學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。這個(gè)游戲的內(nèi)容是圍繞課內(nèi)知識(shí)開展的，分四個(gè)小組進(jìn)行比賽。第一環(huán)節(jié)“生字組詞”比較簡(jiǎn)單，第二環(huán)節(jié)“用詞造句”稍微有點(diǎn)難度，但這兩個(gè)環(huán)節(jié)基本上都是復(fù)習(xí)課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，每位學(xué)生都能參與，達(dá)到了鞏固的效果。第三環(huán)節(jié)難度加大，出示的詞語(yǔ)在課內(nèi)出現(xiàn)，但并

5、不要求在本年級(jí)訓(xùn)練，屬于延伸拓展知識(shí)，這樣的訓(xùn)練使得學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)得到了更多訓(xùn)練。在識(shí)字教學(xué)中，我通過(guò)多種教學(xué)游戲的嘗試訓(xùn)練，學(xué)生逐步把知識(shí)內(nèi)化為自己的東西，讓學(xué)生自己真正成為學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到有效學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，智慧學(xué)習(xí)。三、教學(xué)游戲讓學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)及思維能力得到提高在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不敢說(shuō)不愿說(shuō)，只是一味充當(dāng)聽眾。長(zhǎng)此以往，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力及思維能力得不到培養(yǎng)，以致越來(lái)越不敢說(shuō)，越來(lái)越不會(huì)說(shuō)。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不敢開口是由于性格原因，他們不善言辭，膽小內(nèi)向；有些學(xué)生則是自信心不足，怕說(shuō)錯(cuò)了，也不敢說(shuō)；還有些學(xué)生比較懶，不肯動(dòng)腦思考，總是等別的同學(xué)說(shuō)。針對(duì)以上原因，首先要對(duì)每一個(gè)學(xué)

6、生深入了解，曉之以理，動(dòng)之以情，激發(fā)他們表達(dá)的興趣與自信。在教學(xué)中，我巧用游戲培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，使他們想說(shuō)、敢說(shuō)。例如，我設(shè)計(jì)的游戲“四國(guó)論英雄”，這個(gè)游戲，想要獲勝，關(guān)鍵在于表達(dá)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)用生字組三個(gè)詞，用詞語(yǔ)說(shuō)一句話，都需要思維敏捷，反應(yīng)快，口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)。這就要求同學(xué)們?cè)谡n堂內(nèi)必須積極思考問(wèn)題，勇于發(fā)言，鍛煉自己。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力明顯提高，回答問(wèn)題聲音響亮了，也肯動(dòng)腦思考了，低年級(jí)那種不專心、懶散的毛病改掉了好多。在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)、愛玩游戲的這一心理特點(diǎn)，教學(xué)中以游戲的方式激發(fā)7 / 5他們的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)地有選擇地運(yùn)用各種游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使識(shí)字教學(xué)