小議農村初中英語課堂教學的有效性

1、小議農村初中英語課堂教學的有效性海南省定安縣定南中學 陳益麗  在實施初中英語課堂教學過程中，由于農村教育資源的落后，教師在課堂教學中，英語教師，一直處于重要的地位，駕馭教學的全過程。而學生的課堂活動對課堂的有效性往往起著決定性的作用，學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵。新課程改革的不斷深入，教師的教學方法和教學觀念也在隨之不斷的轉變。雖然農村初中英語教師在實施新課程教學取得一定的成效，課堂的教學模式也有很大的改觀，但是相比之下，由于教師自身的教學習慣和農村學生素質差異較大以及農村中學教學資源相對缺乏等因素的影響，都不同程度制約農村初中英語教學的課堂質量，因此，如何提

2、高初中英語課堂的有效性成為提高課堂教學質量的關鍵。通過十幾年的英語課堂教學實踐，就如何提高農村初中英語課堂教學有效性進行了探索。一、想方設法在英語課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣，努力提高學生學習的積極性。   農村學校的學生主要來自農村，學生的英語基礎參差不齊，有的學過一點英語，有的一點都沒學過，因此，他們的英語基礎普遍都很差，學習英語的環(huán)境也比較狹窄，而且深受母語和方言的影響，難以培養(yǎng)學生學習英語的語感，因此在學生學習英語這門語言的初期首先要努力培養(yǎng)學生學生的學習興趣?！芭d趣是學習過程中提高學習效率的最有效途徑，興趣是動力的源泉”。只要對英這門學科產生濃厚的興趣，

3、才能把興趣轉化為學習的動力，提高學習效率。  教師和課堂是農村初中學生學習英語最主要的對象和場所，因此要求教師在備課和授課過程中要充分考慮到調動學生積極性的因素，在備課前教師要提前了解學生的文化素質和學生個人的興趣愛好等，在備課過程中要充分結合學生的實際情況，把握好教材內容，制定符合學生實際情況的教學目標，把英語課堂教學融入學生的現實生活中，力求每一個單元（主題）的英語教學都貼近學生的生活，激發(fā)學習的濃厚興趣，讓學生在課堂教學過程中逐步掌握英語的口語知識。只要學生在課堂上逐步掌握實際生活必需的語言技能，又能在課堂教學中融入日常生活的情境，學生學習的積極性自然就提高?，F行的教材，如人教

4、新目標版、北京仁愛版、外研版等教材都為英語教學提供了大量符合實際生活的聽說材料。只要教師在實施課堂教學過程中制定好每一堂課的教學目標，同時充分利用各種教學資源（如多媒體、錄音機、掛圖、實物、卡片等），盡可能的激發(fā)學生的學習興趣，保持學生高亢的積極性，努力做到每一堂課教師都能上的精彩，逐步培養(yǎng)學習英語的良好習慣。然而，隨著教學內容的不斷增加和教材難度的不斷提高，除了現行教學法提倡使用的“任務型教學法”外，要求教師要做到教學方法的靈活多變，力求做到常教常新，以保持學生學習的興趣，使“教”與“學”這兩者在課堂上和諧統一。如實物為主的“演示教學法”可以在七年級課堂上多次使用，八、九年級的教材由于難度不

5、斷提高，教師可在課堂上結合實際情況使用“啟發(fā)式、發(fā)現法”等教學方法，短文教學可用“直觀式”教學或者“自學加輔導”等方法。充分發(fā)揮教師在教學活動中的主導作用，讓學生在每一堂英語課的教學中都獲取成就感，以保持濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，感受學習英語的快樂， 二、努力提高英語課堂的教學質量，增強學生的英語基礎知識，提高學生運用基礎英語的能力。新課程英語標準著力強調要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度。因此，提高英語的課堂質量尤為重要。（一）創(chuàng)造民主和諧的教學氛圍，為提高英語課堂的

6、教學質量奠定堅實的基礎。新課程目標明確指出，教師是課堂的指揮者和協調者，學生是課堂教學的主體，課堂教學中師生間的關系應該是引導者和學習主體之間的交流和合作的關系。農村的學生由于知識面狹窄，對課堂以外事物的了解相對貧乏，大部分的學生在課堂教學過程中都會出現自卑、畏難等心理。因此，教師要在師生之間建立民主平等的師生關系，全面掌握學生的興趣、愛好、性格、優(yōu)、缺點等，引導、觀察、分析、認識學生，逐步培養(yǎng)學生的自我意識，樹立學生的自信心。讓學生體驗到人的尊嚴感和幸福感。建立良好的師生關系是成功課堂教學的關鍵。而成功的課堂教學需要教師在教學過程中結合學生的實際情況，在實施課堂教學中，課堂的交流盡可能使用“

7、one by one”形式給每位學生回答問題的機會或交流的機會，以實現課堂教學給予每位學生均等的機會，并在學生回答或交流結束后給予學生激勵性的語言，如very good 、excellent、 great 、wonderful等，充分調動學生學習的積極性，讓學生在課堂教學中充分發(fā)揮學習的主體作用，不斷提高課堂的教學質量。 (二)充分發(fā)揮“直觀式”和“合作型”教學模式的作用，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，努力提高課堂教學的效率。高效的課堂教學關鍵是讓學生在活躍、積極的氛圍中學習，使學生的思維始終處于積極的狀態(tài)，從而達到愉快學習的目的。由于初中學生好奇心，求知欲望強等的心理特點，運用實物教學對于學生的感

8、知和記憶更有效。如在實施七年級上冊第六單元“ Do you like bananas?”的課堂教學時，可以使用實物教學法對水果類的單詞進行教學?！昂献餍汀钡慕虒W模式用于課堂教學可以使學生把英語知識和自身的實際生活聯系起來，提高學生學習運用知識的積極性。教師作為課堂的指揮者，在語言教學過程中應充分發(fā)揮引導作用，讓學生積極參與課堂的雙邊教學過程，新課程背景下的英語教材基本為課堂教學提供了大量“work in pairs”模式的教學環(huán)節(jié)，因此，英語的課堂教學要求教師要懂得結合學生的知識水平和各種學習因素，充分運用新課程倡導的“任務型教學法”，努力挖掘更適合于本地區(qū)學生的教學方法，促進課堂的高效實施。

9、 三、充分利用教學資源，努力開發(fā)隱性課堂，恰當安排課外作業(yè)，有效補充課堂教學。對于農村初中的英語教材的使用，大部分的教師雖然基本上能按照新課標的要求完成自己的教學任務，但是通過各種類型的評價結果顯示，是達不到滿意度效果，因此，教師還應努力開發(fā)隱形的課堂，并結合學生的實際情況做好課外作業(yè)的布置。課外作業(yè)是對課堂教學內容的復習和鞏固。隱性課堂的開發(fā)是對現有的課堂教學的補充和提升。如對新目標英語七年級的課堂教學教師可以在每一單元的教學中獨立編寫一個符合該單元主題的對話進行教學，這樣做有利于學生掌握個單元的主要內容。八年級的英語教學教師可以用課余時間總結各單元教學中出現的主要短語和句型，讓學

10、生逐步了解英語的句型結構和使用方法。九年級的教學可利用課余的時間培養(yǎng)學生書面表達能力。 四、讓情感教育貫穿英語教學的全過程，提高學生參與課堂教學的積極性。   “做好一件事并不難，但是堅持做一件事其實很難”。英語課堂亦是如此，教師想上好一堂課，只要他在經過精心的備課和教學，那這堂課實現有效性并不難，但是，要想實現英語課堂持久的有效性，教師就得把情感教育貫穿于課堂教學的整個過程。   現代心理學認為:情感教育是教育過程的一個組成部分, 因此在日常的課堂教學過程中，教師要善于在教學中融入情感教育。在教學活動中，教師一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得學生的愛戴和信任，通過在教育過程中尊重和培養(yǎng)學生的品質,發(fā)展他們的自我情感,調控能力,在整個教學過程中教師于學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，促使學生對學習、生活和周圍的一切產生積極的情感體驗,以形成獨立、積極的人格。因此，教師要努力為學生營造良好的情感氛圍，激