高中語(yǔ)文《荷塘月色》優(yōu)秀試講稿范例

1、高中語(yǔ)文荷塘月色優(yōu)秀試講稿范例高中語(yǔ)文荷塘月色優(yōu)秀試講稿范例 尊敬的各位評(píng)委老師，大家好，我是xxxx，今天，我為大家試講的題目是朱自清的荷塘月色，下面，開(kāi)始我的試講。 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們共同感受了荷塘月色所帶給我們的美的享受。 師：讓我們做這樣一個(gè)比喻，把全篇文章比做樹(shù)葉，那么，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，是文章的哪些因素組成了它的主干? 師：嗯，你說(shuō)是時(shí)間的先后順序，非常好，還有嗎? 師：你說(shuō)還有小路、月色下面的荷塘、荷塘上面的月色、荷塘四周，也就是移步換景。說(shuō)的也非常的準(zhǔn)確。 二、析讀 師：現(xiàn)在，老師就給大家十分鐘的時(shí)間，請(qǐng)大家以小組為單位合作討論：還有哪些因素構(gòu)成了它的葉脈呢? 師：

2、大家討論的聲音慢慢小了，看來(lái)大家已經(jīng)解決的差不多了。 師：第一組同學(xué)已經(jīng)自覺(jué)的坐好。小組代表來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的討論成果。 師：哦，你們認(rèn)為"精美的語(yǔ)言'構(gòu)成了文章的葉脈。板書(shū)：語(yǔ)言精美 師：那文章有哪些精美的語(yǔ)言呢? 師：是啊，文中有很多類(lèi)似的句子，如：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。它們之所以讀來(lái)流暢、自然，就是因?yàn)樗麄兌疾杉{了疊詞。 師：如"曲曲折折、田田、亭亭、層層、縷縷、密密、脈脈、'等。 師：哦，你說(shuō)如果不用疊詞是否可以? 師：那就讓我們?cè)囍鴵Q一種說(shuō)法。 師："曲折的荷塘上面，彌望的是很多的葉子'、"微風(fēng)過(guò)程，送來(lái)縷芳

3、香'. . 師：你的頭啊，都快要成撥浪鼓了。 師：看來(lái)你是不贊成刪掉疊詞的，那就說(shuō)下你的理由吧。 師：嗯，你說(shuō)疊詞更能體現(xiàn)文章的柔美、舒緩、流暢。 師：那現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)讀讀這些句子，再次感受下文章的疊詞之美。 師：嗯，果真理解的到位，讀的都不一樣了。 師：第二組同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，哦，你們覺(jué)得"貼切的修辭'也構(gòu)成了文章的葉脈。 師：那文章都運(yùn)用了哪些修辭手法呢? 師：哦，你說(shuō)"葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。'將葉子比喻成舞女的裙子，寫(xiě)出葉子的美麗。 師：你說(shuō)的非常準(zhǔn)確，不僅點(diǎn)出了比喻的修辭手法，還指出了它的作用，基礎(chǔ)知識(shí)非常的扎實(shí)，好，請(qǐng)坐。

4、 師：你說(shuō)"層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的。'將白花人格化，寫(xiě)出花的婀娜多姿。同樣精準(zhǔn)到位，請(qǐng)坐。 師：那老師說(shuō)一句，大家看看這是什么修辭? 師：微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷芳香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。 師：有同學(xué)說(shuō)還是比喻。再好好看看。 師：芳香是我們用鼻子聞到的，而歌聲是我們用耳朵聽(tīng)到的，我已經(jīng)聽(tīng)到我想要的答案了。 師：沒(méi)錯(cuò)，就是通感。 師：也就是將嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)互通。 師：那縷縷芳香和遠(yuǎn)處高樓渺茫的歌聲有什么相似之處呢? 師：哦，你說(shuō)遠(yuǎn)處高樓上的歌聲是時(shí)有時(shí)無(wú)的，一會(huì)能聽(tīng)到，一會(huì)聽(tīng)不到。就好像縷縷芳香，假設(shè)有假設(shè)無(wú)，一會(huì)能聞到，一會(huì)聞不

5、到。 師：所以通感的好處就是化無(wú)形為有形，化抽象為具體。 師：第三組同學(xué)說(shuō)語(yǔ)言的凝練，也構(gòu)成了文章的葉脈。 師：那課文中有哪些凝練的詞句呢? 師：你們覺(jué)得月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。這一句話中"瀉'字用得特別好，那它好在哪里呢? 師：嗯，瀉字說(shuō)明月光非常的柔和、細(xì)膩。 師：那如果我這里將它換做"靜靜地照在這一片葉子和花上'是否可以呢? 師：是啊，如果將"瀉'換成"照'就和前面的流水不一致了，這足見(jiàn)把控全篇的能力，同時(shí)寫(xiě)出了月光照耀， 一瀉無(wú)余的景象。 師：好了，同學(xué)們，課上的時(shí)間總是短暫的。 師：這節(jié)課，在各小組的共同補(bǔ)充下，我們知道本篇文章美在精美的語(yǔ)言、貼切的修辭、凝練的語(yǔ)言。 師：其實(shí)，本文作為一篇文質(zhì)兼美的散文，它值得鑒賞的角度可遠(yuǎn)不只如此，課下希望同學(xué)不用停止分析的腳步，持續(xù)去細(xì)細(xì)品讀本文。 師：這節(jié)課，我們就先分析到這里。 師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們記下我們的作業(yè)。 師：第一，預(yù)習(xí)下一課故都的