人教版歷史7年級第4課科舉制的創(chuàng)立

1、31中 七年級歷史 第4課科舉制的創(chuàng)立一、教學目標1、知識與能力掌握科舉制度創(chuàng)立和完善的過程；了解與科舉制有關的進士、明經(jīng)、殿試、狀元等相關歷史名稱和知識點。理解科舉制的創(chuàng)立對隋唐社會帶來的影響及對后世中國產(chǎn)生的巨大影響2、過程與方法：通過小組討論歸納，使學生認識到科舉制度是我國封建社會中央政權選拔各級官吏的一項重要制度，影響極為深遠，從而引導學生不斷探究，交流學習心得，培養(yǎng)合作意識。（2）通過角色扮演，借助圖片、圖表、歷史文獻等輔助，再現(xiàn)歷史情景使學生創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮，線索更加清晰，使學生真正走進課堂，產(chǎn)生歷史認同感，體驗學習的快樂。3、情感態(tài)度與價值觀通過本課的學習，讓學生認識到科舉制的

2、創(chuàng)立有利于加強封建統(tǒng)治，對封建社會的政治制度和文化教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠影響。2、 教學重難點 1、教學重點：科舉制創(chuàng)立和逐漸完善。2、難點：科舉制度的影響三、教學方法1.角色扮演，分組討論。2.師生互動，讓學生參與歷史教學，培養(yǎng)學生共同學習、合作的意識。四、教學過程（一）導入新課古人云：人生有四大喜事。那么是什么呢？久旱逢甘霖、他鄉(xiāng)遇故知、金榜題名時、洞房花燭夜。我們今天就談談其中的一件喜事那就是金榜題名時，提到金榜題名時，我們立馬就會想到考試，我們每個同學可謂是久經(jīng)沙場的老將，我們知道考試是今天社會對人才的一種較為公平選拔方式。那我們知不知道在古代社會是如何選拔人才的呢？由此導入新課。（二）講

3、授新課一、科舉制的誕生1.誕生的背景：魏晉時期按門第出身的九品中正制（科舉制創(chuàng)立前，土族制度和九品中正制是做高官的基本條件。也就是說要做高官必須同時具備本人要出自高門權貴家庭。還必須有地方官員和高門權貴推薦。沒有顯赫的家庭背景是不能做高官的。這樣選拔官吏的實權并沒有控制在朝廷手中。）2.科舉制在隋朝的誕生與哪兩位皇帝相關？分角色表演隋文帝、隋煬帝時期的讀書人，介紹自己所處時期的選官制度和形式，概括總結文帝和煬帝分別為科舉制誕生做了哪些貢獻？3.小組討論：科舉制的誕生的作用。教師總結科舉制與它的本質(zhì)區(qū)別是：普通讀書人和貧窮人家的子弟可以自愿報名參加官府的考試，這樣就擴大了選官范圍，選官權力也就牢

4、牢控制在中央手中。那么我們現(xiàn)在就來學習科舉制的創(chuàng)立。過渡：隋朝科舉制雖然規(guī)模不大，還不完善，但卻有著重要意義。那么，科舉制在唐朝是怎樣完善的？二、科舉制的完善1.唐時科舉考試的科目，以哪兩科最重要？常設考試科目：秀才、明法、明書、明算、明字、三史科、開元禮科。以進士和明經(jīng)科最為重要。2. 唐朝科舉制的完善與哪些皇帝有關？學生甲：唐太宗時，擴充國學規(guī)模，擴進學舍，增加學員，考中進士第一名，稱狀元。學生乙：武則天時，大力提倡科舉，舉行殿試，不僅有文舉還開設武舉。學生丙：唐玄宗時，詩賦成為進士主要考試內(nèi)容（用多媒體打出板書內(nèi)容，讓學生思路清晰）進士及第是一種高榮譽，人稱“登龍門”。新進科進士聚集在京

5、城長安曲江參加國宴，在曲江垂簾觀看。高門權貴也云集于此挑選新科進士做女婿。新科進士們附詩抒情、春風得意。3.看書、討論并歸納他們分別為科舉制度的完善做了哪些貢獻？（過渡）：我們現(xiàn)在學習了這么多，請大家討論一下科舉制對當時和后世及對整個世界文明產(chǎn)生了怎樣的影響？三、科舉制的影響由學生討論后整理得出如下結論改善了用人制度，對社會發(fā)展有進步意義。 A、科考形式是封建時代所可能采取的最公平的人才選拔考試。B、他擴展了封建國家引進人才的社會層面，擴大了唐朝以后封建統(tǒng)治的階級基礎，為封建統(tǒng)治階級不斷注入新鮮血液。（2）促進了教育事業(yè)的發(fā)展（3）開創(chuàng)了整個社會讀書求學的良好風氣。詩賦取士，促進了唐詩和唐文化的發(fā)展，造就一批詩人，推動古文運動和傳奇小說發(fā)展，使唐文學達到很高水平。5、 板書設計 第4課科舉制的創(chuàng)立雛形創(chuàng)立完 善皇帝隋文帝隋煬帝唐太宗武則天唐玄宗形式開始分科考 正式設置進士科 擴充國學的規(guī)模 殿試/武舉的開始 多次親自面試 6、 課后反思 科舉制的創(chuàng)立是古代史上的重要制度，內(nèi)容對于學生來說也比較熟悉。課堂上課讓學生多講自己對于科舉制度的理解，學生可了解平時在電視劇中聽說的榜眼、探花、狀元、進士等相關名詞，了解科舉制對人才的選