《動(dòng)手做做看》教學(xué)案例

1、動(dòng)手做做看教學(xué)案例【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)個(gè)生字。2、能正確、流利地讀好課文，并會(huì)根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話后可能會(huì)說(shuō)些什么。3、使學(xué)生初步懂得“不能迷信別人說(shuō)的話，凡事都應(yīng)該自己動(dòng)腦筋思考或?qū)嵺`一下，科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從我們身邊開(kāi)始的，要做生活的有心人”?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)文中生字；培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的意識(shí)，培養(yǎng)探究問(wèn)題和動(dòng)手實(shí)踐的能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、實(shí)驗(yàn)引入教師拿出一個(gè)裝著大半杯水容器，問(wèn)：現(xiàn)在我要將這個(gè)蘋(píng)果放入杯中，你們猜想一下，會(huì)有什么變化？假如放入別的東西呢？二、識(shí)字1.自主識(shí)字。自主選擇讀書(shū)方式自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、2.合作識(shí)字。在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。全班交流匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么記住的？3.識(shí)字方引導(dǎo)。（1）換偏旁識(shí)字：慢漫篇騙（2）偏旁歸類識(shí)字：哎、哄（3）利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜（4）聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：朗讀課文的“朗”（5）編字謎識(shí)字：士兵的心（志）三、寫(xiě)字指導(dǎo)。進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，做一做“原來(lái)是這樣”的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的游戲。教師先做發(fā)現(xiàn)示范：示范書(shū)寫(xiě)“哄、喝”兩個(gè)字，然后自言自語(yǔ)：“要想把口字旁的字寫(xiě)好看，口字旁得寫(xiě)得高一點(diǎn)，小一點(diǎn)。哦，原來(lái)是這樣?。　笔痉逗?，先讓學(xué)生臨寫(xiě)一遍，然后請(qǐng)學(xué)生同位或小組合作、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流。如，

3、“另”原來(lái)是“拐”的一半呀！“朗”字左邊原來(lái)不是“良”！“提、題”是左右結(jié)構(gòu)，“題”是半包圍結(jié)構(gòu)，“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長(zhǎng)??！在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，給以鼓勵(lì)、總結(jié)、概括，再引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。三、探究問(wèn)題，鞏固生字、提出疑問(wèn)：剛才，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中，有自己的發(fā)現(xiàn)?？墒?，有位叫朗志萬(wàn)（板書(shū)并隨即鞏固生字“朗、志”）的法國(guó)科學(xué)家卻提出了這么一個(gè)奇怪的問(wèn)題：（出示）一個(gè)杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)一條金魚(yú)，卻不是這樣。這是為什么？這個(gè)問(wèn)題很長(zhǎng)，誰(shuí)能把這么長(zhǎng)的問(wèn)題讀清楚？結(jié)合鞏固“漫”。如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題，會(huì)怎么想呢？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，了解孩子們的想法，為下一步教

4、學(xué)做準(zhǔn)備。）想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學(xué)家的問(wèn)題的？（引導(dǎo)讀書(shū)，找一找文中小朋友對(duì)這個(gè)問(wèn)題的不同看法。）反饋，引導(dǎo)深入理解。出示：一個(gè)小朋友說(shuō)：“因?yàn)榻痿~(yú)身上有鱗?！绷硪粋€(gè)小朋友說(shuō)：“一定是金魚(yú)把水喝下去了。”伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì)，但自己又想不出道理來(lái)。她回到家里問(wèn)媽媽。想一想，當(dāng)時(shí)，他們?nèi)齻€(gè)人說(shuō)話的語(yǔ)氣，然后讀一讀。匯報(bào)朗讀，并結(jié)合“鱗”、“伊琳娜”四個(gè)生字的鞏固學(xué)習(xí)。你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？并說(shuō)說(shuō)理由。（打開(kāi)學(xué)生思路，了解學(xué)生的思維特點(diǎn)。）學(xué)習(xí)媽媽的話，理解其中的含義。出示：媽媽說(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看！”讀好媽媽的話。說(shuō)說(shuō)對(duì)媽媽話的理解。想一想，媽媽為什么要這么說(shuō)？了解伊琳娜的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教授這樣問(wèn)的目的。 讀第五節(jié)，尤其讀好“哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣?！弊x好伊琳娜生氣時(shí)說(shuō)的話，體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。結(jié)合理解 “哄騙”一詞。讀讀科學(xué)家的話，說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解的？出示：朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹??！币亮漳嚷?tīng)懂了科學(xué)家的話，你聽(tīng)懂了嗎？平時(shí)你懷疑過(guò)大人說(shuō)的話嗎？為什么懷疑？（結(jié)合對(duì)學(xué)生的“大膽質(zhì)疑、勇于探究意識(shí)”的培養(yǎng)。）、練習(xí)復(fù)述故事：看板書(shū)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)：朗志萬(wàn) 伊琳娜漫魚(yú)鱗哎呀哄騙試一試用上這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)今天學(xué)的故事。三、小結(jié)提升、表?yè)P(yáng)同學(xué)們這節(jié)課的課堂表現(xiàn)。、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收