《皮巧根橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、皮巧根橋教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到用愛心做些有益于人們的事。教學(xué)難：點(diǎn)同上教 法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法學(xué) 法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、自讀自悟教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。能力目標(biāo)2、有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)3、抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì)作者的思想感情。理解“危險(xiǎn)、朽爛、不約而同”等詞語教具準(zhǔn)備掛圖、生字卡第一課時(shí)一、 導(dǎo)入談話。（板書課題）出示為課題后，可就課文題目進(jìn)行如下談話，同學(xué)們見到過許多橋，有木制的小橋，有堅(jiān)固的石橋、混凝土橋，今天我們學(xué)習(xí)一課叫皮巧根橋。為什么叫皮巧根橋呢？二、初讀課

2、文，整體感知1、默讀課文，了解課文內(nèi)容。想想課文寫了一件什么事？2、畫出要求認(rèn)識(shí)的字，借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。3讀生字卡，說說用什么辦法記住這幾個(gè)字。第二課時(shí)一、朗讀感悟圍繞課后問題再讀課文：1、 皮巧根為什么要架 橋？2、 后來，有了新橋人們?yōu)槭裁催€是那樣喜歡叫1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問同學(xué)。2、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。3、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，

3、同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。“皮巧根橋”？3、讀了這篇課文，你有什么感受？二、鞏固練習(xí)1、 認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字，說說自己是怎樣記住這幾個(gè)生字的？2、 挑選自己喜歡的詞語，寫在課后的空花籃中。三、指導(dǎo)理解時(shí)教師可抓?。阂韵聨讉€(gè)問題：1、 誰架了一座什么橋？2、 是怎樣架橋的？3、 人們管這座橋叫什么？4、 后來有了新橋?yàn)槭裁慈藗冞€是喜歡這樣叫他？5、反復(fù)朗讀仔細(xì)體會(huì)并讓學(xué)生嘗試評(píng)價(jià)，學(xué)生夸講，與評(píng)價(jià)的語言。學(xué)生重點(diǎn)理解：第3 題是句子練習(xí)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生讀

4、一讀這兩句話，說說自己對(duì)帶點(diǎn)詞語的理解和在什么情況下能用這些詞語，然后再造句。全神貫注是全部精神集中在一點(diǎn)。用于形容人工作或?qū)W習(xí)時(shí)注意力高度集中。再三：一次又一次，用來表示一種動(dòng)作、行為多次反復(fù)，例如：他的病還沒有痊愈，就再三要求出院上班。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。教學(xué)教程：教師的活動(dòng)及教法學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法設(shè)計(jì)意圖1、 補(bǔ)充資料：不約而同：沒有事先商量而彼此見解或行動(dòng)一致?；炷粒阂环N建筑材料，用水泥、沙、石子和水按比例拌和成的，具有耐壓、耐火、可塑性性能。陡峭：本課指河岸坡度很大，直上直下。2、語文同步讀本指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)搭石、圣誕老人。這兩篇課文表現(xiàn)了“友善”的主題，通過文章后的“讀一讀想一想”都著重啟發(fā)學(xué)生感悟文章中人物展現(xiàn)出來的美好心靈。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)20皮巧根橋架橋的原因：架橋的經(jīng)過：磨斧砍樹