《為中華之崛起而讀書》教案二(1)

1、為中華之崛起而讀書第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、體會周恩來的人物思想，感受他的遠(yuǎn)大志向。2、引導(dǎo)學(xué)生樹立宏偉的人生奮斗目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)：、理解課文內(nèi)容，從課文中感悟周恩來的愛國熱情。、培養(yǎng)學(xué)生的愛國感情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的愛國感情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)方法：課堂討論法課堂討論法是在教師的指導(dǎo)下，針對教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問題，在學(xué)生獨(dú)立思考之后，共同進(jìn)行討論、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法，可以全班進(jìn)行，也可分大組進(jìn)行。教學(xué)過程：一、精讀課文，了解立志原因（議讀）1、在課文當(dāng)中，有一個(gè)詞語和“中華崛起”的意思正好相反，請同學(xué)們到課文中去找一找。2、請同學(xué)們默讀課文，一邊讀一邊

2、體會，你是從哪些地方讀出“中華不振”的，用筆劃一劃，寫一寫。一會兒，挑你感受特別深的地方讀給大家聽。學(xué)生默讀課文，教師巡視課堂，相機(jī)指導(dǎo)。3、交流讀“中華不振”的感受指名匯報(bào)朗讀。說說“你從哪兒看出中華不振？”可能感悟到的幾個(gè)方面：從伯父的話語中看出“中華不振”。從周恩來一連串問題中看出“中華不振”。從燈紅酒綠、熱鬧非凡的租界里卻看不見一個(gè)中國老百姓的影子中看出“中華不振”。從婦女的哭訴聲里看出“中華不振”。從洋人趾高氣揚(yáng)、得意揚(yáng)揚(yáng)的神情中看出“中華不振”。從中國巡警狗仗人勢、耀武揚(yáng)威的丑惡嘴臉中看出“中華不振”。從圍觀的中國人緊握著的拳頭中看出“中華不振”從課堂里魏校長慷慨激昂的情緒中看出“

3、中華不振”。4、從學(xué)生的回答中，適時(shí)導(dǎo)讀。（1）少年周恩來和伯父的對話，找出來。同位讀出感情來。學(xué)生讀書指一組同位分角色讀第一部分。他們讀的怎么樣？如果好，問：你為什么用這樣的語氣去讀伯父的話呢？（因?yàn)橹腥A不振，華人的地位低，所以要用低沉的語氣來讀。）中國處于什么情況下？此時(shí)伯父的心情復(fù)雜，能用一個(gè)詞來概括一下嗎？（焦慮/悲傷，哀愁，無奈）少年周恩來的心情是怎樣的呢？（疑惑）周恩來的話應(yīng)怎樣讀？生練習(xí)朗讀這部分。（2）此時(shí)，年輕的周恩來心中充滿疑惑，他想到了幾個(gè)問題？只有三個(gè)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生感悟）引導(dǎo)學(xué)生讀好周恩來心中的疑問。（3）有一段話幾乎每一位同學(xué)都把它劃了下來（點(diǎn)出該段話）。A指導(dǎo)朗讀指

4、生把這段話再讀一遍。（生朗讀）學(xué)生閉眼想象。你仿佛看到了什么？學(xué)生談。再請他讀一讀“一問才知道只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。”指導(dǎo)朗讀。師：這位婦女的親人可能是他活潑可愛的孩子，她心如刀絞，讀-（生1）這位婦女的親人可能是他相依為命的丈夫，她悲痛欲絕，讀-（生2）這位婦女的親人可能是他白發(fā)蒼蒼的母親，她心都碎了，讀-（生3）讀了這段話，你心情怎樣？（生：傷心、氣憤）齊讀。B激發(fā)情感，質(zhì)問人物讀著這段話，看著這樣的場面，相信你的腦子里一定會有許多許多的問題。學(xué)生提問。尋找答案。師請生朗讀這段話，適時(shí)插問，請學(xué)生回答。并說說為什么。外國的巡警局給中國人撐腰了嗎？中國的巡警局給中國人撐腰了嗎？圍觀的中國人

5、為自己的同胞討回公道了嗎？你們說，這到底是為什么？師小結(jié)：是的！中華不振?。∩頌橹袊?，親眼目睹這樣的事情我們怎能不義憤填膺、群情激憤？可是，你們看看這些圍觀的“中國人”！他們，他們究竟在干什么??？“中華不振?。　保鋵?shí)，發(fā)生這樣的事情，在當(dāng)時(shí)的中國，哪里只是這一件，兩件啊C補(bǔ)充材料，談感想1868年，上海的租界當(dāng)局建了一個(gè)外灘公園。公園建成后，租界當(dāng)局就派巡警在公園門口看守，不準(zhǔn)中國人入內(nèi)。一天，虹口醫(yī)院的幾位醫(yī)生想進(jìn)入公園游玩，卻被巡警強(qiáng)硬阻擋，不準(zhǔn)他們進(jìn)入。為此，他們向上海的租界當(dāng)局提出抗議。幾天后，租界當(dāng)局回了一封信，只見上面冷冷地寫道：“我們并不認(rèn)為中國人有進(jìn)入公園的權(quán)利。”許多中國

6、人被激怒了，他們聯(lián)名寫信向租界當(dāng)局提出抗議，反對洋人對中國人的歧視政策，但上海的租界當(dāng)局根本不把中國人的抗議放在眼里，依然強(qiáng)硬地答復(fù)“不準(zhǔn)備給予中國人這項(xiàng)權(quán)利。”沒有多久，在上海外灘公園的門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”。提問：面對“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”這塊牌子，你想說什么？學(xué)生交流感受5、師：從租界回來以后，周恩來常常一個(gè)人，獨(dú)自地沉思，他在想一些什么呢？他始終忘不掉什么呢？同學(xué)們，請你們寫下來?。▽W(xué)生自由抒寫并交流“周恩來的沉思”。）二、比較周恩來與其他同學(xué)的讀書目的的不同，你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生體會到：為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求，而為中華之崛起而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來，體會周恩來“天下興亡，匹夫有責(zé)”的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。三、有感情地朗讀對話部分，并分角色合作讀。師引讀：他在少年時(shí)就立志為中華之崛起而讀書！這可是周恩來一生信守的諾言啊為中華之崛起而讀書！這可是周恩來終生為之奮斗的目標(biāo)啊為中華崛起而讀書！四、拓展文本1、閱讀拓展：其實(shí)周恩來不止這一次表明自己的心跡，請同學(xué)們讀一讀后面的閱讀鏈接。并補(bǔ)充周恩來后來怎樣實(shí)踐自己的誓言。2、那今天，你們將為什么而讀書呢？學(xué)生自由