《青山不老》--教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）--高峽

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）基本信息學(xué) 科語文年 級六年級教學(xué)形式公開課教 師高峽單 位靖邊縣第二小學(xué)課題名稱青山不老學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。 全班62人，基礎(chǔ)比較好，但其中有4位很差，閱讀與習(xí)作能力都很差。根據(jù)這些情況，我上這節(jié)課準(zhǔn)備以讀代講，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上地進(jìn)行引導(dǎo)，并能適當(dāng)指導(dǎo)幾位閱讀能力較差的學(xué)生，盡可能達(dá)到我的教學(xué)目的。做到面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為

2、語文學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。1、知識目標(biāo):認(rèn)識“虐、踞、淤”等生字，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”等詞語的意思。2、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說說青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。教學(xué)過程教學(xué)過程一、初探課文，認(rèn)識老人 1、從“老”字入手。說文解字中也是這樣解釋的：“七十曰老，言須發(fā)變白”，告訴了我們“老”的本義。今天，讓我們一起去認(rèn)識一位81歲的老人，他從65歲開始創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。揭題讀題。2、自學(xué)課文。認(rèn)真地自由讀課文，要求讀正

3、確、流利。3、檢查自學(xué)情況。（1）認(rèn)讀生字詞語。（2）選讀自己喜歡的段落。二、默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了、老了？預(yù)設(shè)交流點(diǎn)：（1）65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。（板書：離世）（2）他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹回來時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。（板書：過世） （3）他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。（板書：81歲） （4）老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。（板書：再也出不來了）三、再讀課文，感受青山之美，環(huán)境之惡1、正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時(shí)卻創(chuàng)造了一個(gè)奇

4、跡，再讀課文，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡。預(yù)設(shè)交流點(diǎn)：（1）窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。課件展示林海，這段話中有兩個(gè)“全”，讓你感受到了什么？指導(dǎo)讀這段話。（2）15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。點(diǎn)撥：一畝約667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？（3）楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰娝鼈兊母?，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的

5、梯。點(diǎn)撥：你覺得這是一棵怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課文中的話來說嗎？2、體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡。（1）這樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可處見，能稱之為是“了不起的奇跡”嗎？（2）輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡。根據(jù)學(xué)生交流情況，隨機(jī)用課件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)，西伯利亞大風(fēng)、干旱、霜冰、沙塵暴。結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。（3）在一片荒無人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實(shí)是“了不起的奇跡”啊！ 四、深究課文，領(lǐng)悟“青山不老”1、默讀課文思考并討論，一位平凡的山野老農(nóng)，放棄與女兒歡聚

6、、頤養(yǎng)天年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢？2、集體交流。出示“作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。”老農(nóng)怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值？“另一種東西”是什么呢？小結(jié)：是老人執(zhí)著地植樹造林，防止水土流失的精神?。∵@種東西不會隨歲月的流逝，年齡的增長，老人的年邁、離開而消失。它將永遠(yuǎn)根植在我們心中，與山川共存，與日月同輝。只要老人的精神不老，這青山會老嗎？小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這一切將與山

7、川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。 五、總結(jié)全文：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因?yàn)槟挲g的增長而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到（生齊讀）青山是不會老的?。?）以“青山是不會老的”寫一段自己的感想。（2）交流練筆內(nèi)容。（3）總結(jié)課文：有了老人精神熏陶下的人們對青山的呵護(hù)，我們的青山怎么會老呢？它將越來越茂盛，越來越廣闊的遍布祖國大地，萬古長青。 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：青山不老大環(huán)境險(xiǎn)惡創(chuàng)造奇跡小環(huán)境艱苦作業(yè)或預(yù)習(xí) 積累拓展1、賞讀課文，摘抄或背誦自己欣賞的詞語、句子、段落。2、閱讀相關(guān)文章。自我評價(jià) 本節(jié)課總體來說教師引導(dǎo)時(shí)重注抓重點(diǎn)并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，學(xué)生在邊讀邊悟的基礎(chǔ)上理解老人所創(chuàng)造的奇跡和青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。組長評議或同行評議（可選多人）： 本節(jié)課