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1、體積和容積教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:1919 頁例 6 6、2020 頁例 7 7教學(xué)目標(biāo):1 1、 使學(xué)生經(jīng)歷猜測、 驗證等活動,體會到物體是占有空間的, 而且占有的空間是有大小 的,理解體積和容積的意義。2 2、 使學(xué)生在活動的過程中, 體會到數(shù)學(xué)活動充滿探索與創(chuàng)造,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性。教學(xué)重點:理解體積和容積的意義教學(xué)過程:一、教學(xué)例 6 61 1、實驗一:使學(xué)生體會到物體是占有空間的出示兩個完全一樣的杯子,邊操作邊講述:請同學(xué)們看,這里有兩個完全一樣的杯子, 左邊的盛滿水,右邊的放了一個桃。問:如果把左邊杯子里的水倒入右邊的杯子,結(jié)果會怎樣?學(xué)生猜測后提問:那誰來倒一下試試。(學(xué)生倒)問:結(jié)
2、果和同學(xué)們預(yù)測的一樣,那誰來說一說,為什么會剩下一些水?小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生說出杯中有一部分空間被桃占去了。追問:桃子所占的空間與剩下水所占的空間有什么關(guān)系?小結(jié):通過剛才的實驗,我們發(fā)現(xiàn)物體是占有空間的。2 2、實驗二:感知大小出示兩個完全一樣的玻璃杯,一個杯子里放的是桃子,另一個杯子里放的是荔枝,想一 想:往這兩個杯子里倒水,倒進(jìn)哪個杯里的水會多一些?學(xué)生自由發(fā)表意見。提問:怎樣驗證呢?引導(dǎo)學(xué)生說出:把兩種水果拿出來,就可清楚看出哪個杯子裝的水多了。和你們剛才的預(yù)測一樣嗎?提問:同學(xué)們想一想,這是為什么呢?通過交流,使學(xué)生明確:物體都占據(jù)空間,物體大占據(jù)的空間就大,物體小則占據(jù)的空 間小。3 3
3、、揭示體積的含義出示 3 3 個大小不同的水果,提問:同學(xué)們看,這3 3 個水果,哪一個占的空間大?把它們放在同樣大的杯中,再倒?jié)M水,哪個杯里水占的空間大?(1 1 )小組討論交流:(2 2) 集體交流,使學(xué)生明確:一個物體越大,它占有的空間就越大,反之,一個物體越 小,它占有的空間就越小。(3 3) 歸納小結(jié):通過剛才的活動,同學(xué)們感受到物體不僅占有空間,而且占有的空間還有大有小,我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。(板書課題:體積)(4 4)提問:你能舉例比比兩個物體體積的大小嗎?4 4、完成 2020 頁練一練 1 1 題二、教學(xué)例 7 7(出示兩個大小不同的書盒子),提問:你能看出
4、哪個盒子里書的體積大一些嗎?(1 1)師講述:左邊的書體積大,說明左邊的書盒子容納的體積大,這里把不同的盒子,叫 做容器;(2 2) ( 2 2 )揭示定義:容納物體的體積也是有大有小的。我們把容器所能容納物體的體積,叫做這個容器的容積。(板書課題:容積)(3 3)完成試一試”的題目思考:杯子的容積和體積有什么不同?三全課總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?四綜合練習(xí):完成 2323 頁 1 1、2 2、3 3五板書設(shè)計:體積和容積物體所占空間的大小叫物體的體積。容器所能容納物體的體積,叫做這個容器的容積。六教學(xué)反思:體積與容積是比較抽象的概念,教材重視讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上理解它們的意義。本課主要通過實驗讓學(xué)生理解體會體積和容積的意義,我深入的挖掘了教材內(nèi)容,有效的處理了實驗過程,讓學(xué)生清晰度體會到每個實驗的目的,帶領(lǐng)學(xué)生一層一層的
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