且用溫暖的愛澆灌受傷的花

1、且用溫暖的愛 澆灌受傷的花使每一位學(xué)生都能得到健康的成長(zhǎng)和發(fā)展是班主任的義務(wù)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)落伍是班主任應(yīng)盡的職責(zé)。班主任工作責(zé)任之重大，還表現(xiàn)在，使學(xué)習(xí)健康、理性的個(gè)性與個(gè)體的發(fā)展的同時(shí)，重要的是關(guān)心學(xué)生的心理健康，使學(xué)生心情愉快、積極向上。一句話，班主任在關(guān)愛學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中，只有通過(guò)深入了解認(rèn)真研究與控制對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有影響的各種因素，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。我班有一個(gè)好特殊的女孩。說(shuō)她特殊，一是因?yàn)樗雌饋?lái)靈巧活潑，內(nèi)心流露出的卻是消極低沉；二是頭腦靈活，書寫漂亮的她，作業(yè)總是不依時(shí)上交，且成績(jī)不斷下滑；三是本應(yīng)活潑的她，卻總喜歡一個(gè)人呆在教育或校園的一個(gè)角落，不與同學(xué)玩耍嘻

2、戲；四是上課時(shí)，她時(shí)常發(fā)呆，伏案無(wú)語(yǔ)。教育的理論依據(jù)：我在使王某某同學(xué)從痛苦、低沉、消極中解脫出來(lái)的教育過(guò)程中，是依據(jù)“教育基本原理”之中的“教育與人的身心發(fā)展”去進(jìn)行的。眾所皆知教育與年輕一代身心發(fā)展的關(guān)系是辯證的。年輕一代身心發(fā)展的順序性，決定教育必須循序漸進(jìn)地進(jìn)行；年輕一代身心發(fā)展的階段性，決定了教育必須針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生選擇不同的內(nèi)容，采用不同的方法；年輕一代身心發(fā)展的不均衡性，決定了教育活動(dòng)要根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的最佳期給予合適的教育，以促使其得到更好的發(fā)展；年輕一代身心發(fā)展的個(gè)別差異性，決定了教育活動(dòng)要因材施教。我就是依據(jù)上述的教育理論制訂實(shí)施“情感溝通、托護(hù)心靈、種植品質(zhì)、協(xié)調(diào)發(fā)

3、展”的轉(zhuǎn)變措施的。教育方法：盡管我留意觀察了她一個(gè)多星期，并且從其他同學(xué)中打探了解，還是不知其所以然。為了解開她這個(gè)謎，我暗暗制訂了一套讀謎和揭謎的方案：一、情感溝通 為了在保護(hù)她的自尊心的前提下，打開她的心扉。我乘同學(xué)們上自習(xí)課的時(shí)候，悄悄地把她叫進(jìn)只有我一個(gè)人在的辦公室。待她坐定后，我用盡量輕柔的聲音對(duì)她說(shuō)：“王某某同學(xué)，我看到你開學(xué)一個(gè)星期都是悶悶不樂(lè)，憂憂郁郁的沒(méi)有把心思放在學(xué)習(xí)上，你能否坦誠(chéng)地跟我談一談？”我的話音未落，她竟然大哭起來(lái)，越哭越傷心。我被她那讓人心酸的一哭，也變得手足無(wú)措?？蘖撕靡欢螘r(shí)間的她，嗚咽著答道：“我她痛苦她難受”在接下來(lái)的交談中，我終于明白了她心中有

4、一個(gè)極度的痛楚由于父母感情不合，天天在她的面前吵嘴打架，甚至有次她的父親拿著刀威脅她的母親，這給她幼小的心靈帶來(lái)極大的創(chuàng)傷。為了呵護(hù)好這朵被急風(fēng)驟雨摧殘的花蕾，我決定繼續(xù)修正實(shí)施我的護(hù)花方案。二、托護(hù)心靈 為了撫慰她受傷的心靈，讓她盡快走出悲苦的陰影，拾回應(yīng)有的天真和活潑。在較長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我做著下面的幾項(xiàng)工作：一是利用課余時(shí)間，帶著崇高的教育愛親近她，并多與她談心，盡量使自己成為一個(gè)她足以信賴的親人角色。二是暗地里組織班委成員，給她送去同學(xué)的溫暖，如送些小禮物、邀她做游戲、一塊完成作業(yè)、結(jié)伴到附近走走等等。三是加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，取得其父親的配合，用學(xué)校與家庭的合力，促其走出苦海，

5、還她一個(gè)樂(lè)園。四是進(jìn)行“秘密”的“日記對(duì)話”，進(jìn)行心靈對(duì)白。所有這些，旨在讓她感受老師圣潔的教育愛，讓她感受集體的溫暖情，讓她再次融入祥和的家、溫暖的校。使曾經(jīng)受到情感傷害的她走進(jìn)可避風(fēng)擋雨的溫馨的港灣。三、種植品質(zhì)當(dāng)她的情緒趨于穩(wěn)定的時(shí)候，在直接和間接的交流中，我有意識(shí)、有目的地向她灌輸諸如剛強(qiáng)、自信、協(xié)作、向往、奮斗、善良等精神品質(zhì)。一步步使她明白：逝者如斯乎，明天己自為。讓她知道，父母之間的矛盾，給子女的是不幸，而子女不振作，卻會(huì)給家庭帶來(lái)更大的不幸，那些是她父母所不愿意看到的東西。我在與她心靈對(duì)白的同時(shí)，輔導(dǎo)她缺漏的知識(shí)，并找機(jī)會(huì)以不同的形式表?yè)P(yáng)激勵(lì)她。四、協(xié)調(diào)發(fā)展在精心策劃呵護(hù)這朵曾

6、經(jīng)被無(wú)情的風(fēng)雨折騰的花朵的同時(shí)，我以她為引子，著力構(gòu)建良好的集體：濃郁的學(xué)風(fēng)、善美的人群。在使她走出苦海時(shí)，同學(xué)們給她的關(guān)心、體貼和愛護(hù)；在使她的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高時(shí)，同學(xué)們給她的耐心幫助。她得到了集體春天般的溫曖，集體也變成了一個(gè)團(tuán)結(jié)互愛、互助共進(jìn)的好團(tuán)體。這，真是“一石擊起千層浪，浪翻浪涌凝力成”。教育效果：在我的精心教育下，王某某同學(xué)發(fā)生了很大的變化：她既走出了悲苦的陰影，又拾回了少年兒童應(yīng)有的天真和活潑，消極與低沉也離開了她的身心。在使王某某快樂(lè)、進(jìn)步的同時(shí)，我所在的班級(jí)也同樣發(fā)生了可喜的變化：同學(xué)們合心幫助王某某同學(xué)的過(guò)程中，班級(jí)也不知不覺(jué)快速成為一個(gè)有凝聚力，能團(tuán)結(jié)互愛、互助共進(jìn)的好團(tuán)隊(duì)。這難道不是一個(gè)“以點(diǎn)帶面，牽一發(fā)動(dòng)全身”的出實(shí)效的典型例子嗎？幼小