優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)

1、優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。而課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵部分，是培養(yǎng)素質(zhì)人才的主陣地。如何優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，就要求我們要提倡開(kāi)放、多樣的課堂教學(xué)，構(gòu)建以學(xué)為主體、教為主導(dǎo)，學(xué)教結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高的課堂教學(xué)模式。一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、思維能力和創(chuàng)新能力在進(jìn)行課堂教學(xué)中，靈活指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)處理教材，既能培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和思維能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我的主要做法有以下幾點(diǎn)：1、要指導(dǎo)好學(xué)生自學(xué)處理教材，必須教給學(xué)生閱讀教材的方法。進(jìn)行閱讀要做到一字一句地讀、聚精會(huì)神讀，盡快進(jìn)入閱讀的意境，保持穩(wěn)定的情緒，抑制思想開(kāi)小差。邊讀邊標(biāo)記，

2、提高閱讀效果。注意全面閱讀，劃分教材的主次部分。注意閱讀的情感，充分理解課文表達(dá)的思想感情。如教林海一課中，在學(xué)生掌握閱讀教材方法的基礎(chǔ)上，去引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，使學(xué)生能在閱讀中準(zhǔn)確地畫(huà)出描寫(xiě)“嶺”、“林”、“花”的特點(diǎn)的關(guān)鍵性詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子，又能抓住大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想劃分課文的主次部分，并通過(guò)情感閱讀領(lǐng)略到作者對(duì)大興安嶺那種贊美與喜愛(ài)之情。2、指導(dǎo)自學(xué)討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)進(jìn)行積極的參與、討論、交流等教學(xué)活動(dòng)，逐步提高學(xué)生的思維能力。如教月光曲一課中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“貝多芬為什么走進(jìn)茅屋給盲姑娘彈琴？他不進(jìn)去行嗎，為什么？”來(lái)引導(dǎo)。學(xué)生

3、通過(guò)討論、交流后很快就把第一問(wèn)的答案寫(xiě)了出來(lái)：“那就是兄妹倆的對(duì)話中飽含著盲姑娘對(duì)音樂(lè)的愛(ài)以及哥哥無(wú)法使盲姑娘得到滿足感到遺憾和內(nèi)疚感動(dòng)了貝多芬?！?、指導(dǎo)求異自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師如果能較好地引導(dǎo)學(xué)生那兩種思維發(fā)散和深化，不但能提高教學(xué)質(zhì)量，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師不但要引導(dǎo)學(xué)生思考，而且要引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異、無(wú)中生有，勇于發(fā)表自己不同的見(jiàn)解，才能從不同的角度去獲取更多的知識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、引導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)難，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。古人言：“學(xué)起于思，思起于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生一般只限于對(duì)事理的認(rèn)識(shí)和表象的認(rèn)識(shí)，未能對(duì)

4、知識(shí)作進(jìn)一步的探討；通過(guò)找知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)后，認(rèn)為已掌握了教材的內(nèi)容，無(wú)疑可質(zhì)。如果這時(shí)教師能把學(xué)生引入“山重水復(fù)疑無(wú)路”的境地，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論、交流，直到“柳暗花明又一村”，這樣就能更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。運(yùn)用“指導(dǎo)自學(xué)、質(zhì)疑問(wèn)難法”進(jìn)行教學(xué)，可突出以下幾方面：（一）充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的作用。（二）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，把被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面變?yōu)橹鲃?dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力。（三）激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。（四）縮小兩極分化，提高全體學(xué)生素質(zhì)?？偟膩?lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，單靠傳統(tǒng)式傳授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求的，只