光的反射反思

1、光的反射教學(xué)反思做了十了年的物理老師，就會照著書本來講課，以為只要不講錯，能把書本上的知識完完全全傳授給學(xué)生，就是合格的老師，根本也就沒想過創(chuàng)新的問題。這次在八年二班上物理課，一位同學(xué)的成功演示給了我很大的震動，我不得不問自己，自以為不錯的教學(xué)方式是否需要改變。我任教三個班的物理課，做這節(jié)課的實驗時，學(xué)生大都是自己準備器材，然后按照我給出的步驟一步一步完成。只有二班的黃巖同學(xué)在進行實驗時，做得非常有創(chuàng)新。我所給的步聚是這樣做的：把平面鏡平放在桌上，將兩塊紙板連接起來，垂直放在平面鏡上，一束光貼著紙板沿某一角度射到平面鏡上，經(jīng)平面鏡的反射，沿另一方向射出，在紙板上描出入射光和反射光的徑跡。取下紙

2、板，用量角器量出入射角和反射角。但在描光線的徑跡時，因為紙豎直放置，沒有依靠，畫線的歪斜，將直接影響到角度的測量，誤差也將增大。課前我也想到了這個問題，但也沒太當回事，以為讓學(xué)生了解做法就行，誤差有點很正常。而黃巖同學(xué)大楖想到了誤差的問題，經(jīng)過思考把實驗改成了：把白紙平放在桌面上，平面鏡垂直豎放在白紙上，平面鏡較堅硬，比較好控制，然后用激光筆貼著白紙射出一束光線，射向平面鏡，經(jīng)平面鏡反射后的光線沿著紙面射出，用刻度尺、筆畫出光線徑跡。光線筆直，不歪斜，再用量角器量出入射角和反射角，誤差大大減少。看到這位同學(xué)的大膽創(chuàng)新后，我非常高興，也覺得有點慚愧，但在同學(xué)們面前也不好意思表露，我由衷地在全班同

3、學(xué)面前表揚了他，同時對這種做法給予了肯定。更有意思的是，其他同學(xué)看到黃巖的大膽創(chuàng)新，他們也來了了勁頭，有人提議說找兩本和白紙一樣大的書，把書立在白紙的后面，這樣不就好描光線了嗎。又有人說這樣也不好，應(yīng)該把紙粘在書上，這樣白紙就不動了，描時更精確了?？吹酵瑢W(xué)們的思維已被激活，我的心里樂開了花。反思這節(jié)課，覺得有點對不住學(xué)生，我完全按照課本上的步驟去執(zhí)行，學(xué)生很容易得出光反射所遵循的規(guī)律，確實也可以節(jié)省出大量的時間進行習(xí)題訓(xùn)練。要是單從掌握知識的角度來說效果可能要好，但是學(xué)生的思維呢？學(xué)生只是被動地接受學(xué)習(xí)，思維也轉(zhuǎn)不起來，因此學(xué)習(xí)的積極性不會高，長此以往，本來一門特別有意思的學(xué)科，不就變得枯噪無味了嗎。如果那樣我豈不就成了罪人？有了黃巖這次的大膽創(chuàng)新，本來成績平平的他，卻對物理實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，每次做實驗時，都是最先完成，結(jié)論的得出也較準確，其他同學(xué)在黃巖的帶領(lǐng)下，也都信心滿滿，班內(nèi)學(xué)習(xí)物理的氣氛空前高漲，學(xué)科的成績提高的很快。由此我深刻地體會到；教學(xué)的真正目的就是讓學(xué)生通過對知識的探究去獲得研究問題的方法，然后通過方法的獲得以及運用去探索去創(chuàng)造去創(chuàng)新，循規(guī)蹈矩可能會提