讓學生樂于作文

1、讓學生樂于作文俗話說：牽牛要牽牛鼻子。寫作教學改革中的牛鼻子是什么呢？學習了?語文課程標準?，我體會到這牛鼻子就是確立學生自主寫作的新理念。所謂自主寫作就是學生用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的世界，然后將自己的觀察、感受所得形諸文字。總之，寫作應(yīng)當是自鳴天籟，是個人情感、靈性的外化。古往今來，但凡膾炙人口、可以感動人的作品，大多是真情實感的自然流露；而應(yīng)酬之作、應(yīng)試之作大抵平庸的居多，寫得好的極少。學生既然是寫作的主體，寫作教學自應(yīng)以學生為本位，學生的寫作活動自應(yīng)是自主性寫作。教育家贊可夫說：只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出

2、使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。因此，要真正實現(xiàn)學生的自主寫作，就得使寫作成為讓學生感到快樂的活動。學生的寫作興趣一旦被激發(fā)起來，感到如骨鯁在喉，不吐不快，他們的寫作熱情便會迸發(fā)出來，不可遏止。一、繪寫一體，豐富學生作文資源小學生在接觸到新穎事物或自己感到有趣的事時，總會情不自禁地想畫出來。教師要利用孩子的這些特點因勢利導，在作文教學中有目的、有方案地指導學生觀察事物，這對學生在頭腦中建立內(nèi)容豐富的資料庫有很大的幫助。如讓學生老寫周記，不免枯燥，我便讓學生嘗試繪畫周記，即把16開的紙分成兩半，左半設(shè)計成一個大框，右半印上橫線格；學生可以聯(lián)絡(luò)自己的生活實際，挑選自己喜歡的畫面剪輯或臨

3、摹至左邊，右邊用自己的語言表達這幅畫的意思或自己制作這幅畫的過程。有段時間，許多小朋友熱衷于數(shù)碼寶貝，剪貼上一幅數(shù)碼寶貝大戰(zhàn)的圖畫，仔細觀察正義與邪惡雙方的戰(zhàn)斗場面，旁邊竟也能像模像樣地描繪上一場驚心動魄的決戰(zhàn)。有的同學喜歡喂養(yǎng)小動物，便把它們作為自己親密的朋友畫在繪畫周記上，還記錄了自己與小動物之間發(fā)生的有趣的一幕幕。因為這些內(nèi)容都源于同學們的愛好，生活氣息濃郁，他們對畫面有親切感，會主動去觀察并樂于把畫面描繪出來。二、說寫結(jié)合，拓展學生作文途徑有些學生說起來可以眉飛色舞，滔滔不絕，但寫起來卻一籌莫展。這種說寫不一的現(xiàn)象，關(guān)鍵在于學生并不真正明白作文就是我手寫我口，總以為要有一套寫作技巧，要

4、說另外的語言。所以，引導學生說寫結(jié)合，打破對作文的神秘感便顯得非常重要。如：1、巧用說話材料。課間，與學生一起游戲，我發(fā)現(xiàn)他們身上藏有許多撲克牌大小的人物卡片：三國英雄、梁山好漢、影視明星、體壇冠軍他們興致勃勃地傳閱爭論、比較欣賞，有的還在劇烈地討價還價，進展交易。我靈感頓發(fā)，這不是指導學生習作的好素材嗎？于是我先在作文課上組織學生召開了一次別開生面的談紙卡，論英雄的討論會，然后布置寫一篇關(guān)于紙卡的作文，學生的作文寫得頗有滋味，有一學生就這樣寫道：在一百零八將中，我最討厭的就是排名第二十二的黑旋風李逵，他打仗還算不錯，沖鋒在前，勇猛無比。然而，他是一個十足的大老粗。說起來令人笑也不是哭也不是。

5、及時雨宋江讓他回家，把老母接上梁山，他荒唐透頂，在途中竟把老母弄丟，被老虎吃了!世上哪有這樣的馬大哈?真是清新、生動!2、發(fā)揮想象功能。莎士比亞說；想象可以使人成為萬物之靈。要適時激發(fā)學生發(fā)揮想象功能，如：我?guī)е瑢W們?nèi)バ∠厯焓^，讓學生仔細觀察這些石頭的形狀、顏色、大小，再讓學生想象一下這些石頭原來是怎樣的，經(jīng)過多少年怎么變成如今的樣子?？紤]幾分鐘后，同學們紛紛舉手，有的說，他拾的石頭上有斑斑紅點，就似英雄的鮮血；有的說石上原有山林、亭子，如今沒有了，這是地殼運動造成的；有的說這一塊小石頭當年曾是一塊大石頭，經(jīng)過千萬年的風吹雨打，才變得如此小。學生發(fā)言熱烈，暢所欲言，以致說得不想停下來。那

6、么，把你想說的全寫在紙上，告訴教師和同學，好嗎?在教師的指導下，學生落筆成文，饒有興趣地描繪了各自獨特的想象。三、演寫激趣，激活學生作文欲望興趣是最好的教師。教學時，教師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動學生作文的積極性，激發(fā)學生作文的欲望，在教學中努力創(chuàng)設(shè)演、寫一體化的作文情境，引導學生觸景生情、有感而發(fā)。如：1、模擬職業(yè)活動。讓學生模擬記者采訪校內(nèi)外新聞，模擬主持人主持節(jié)目，模擬導游介紹名山大川等。如我在教?日月潭?后讓學生學做導游，要求先寫出導游詞。同學們躍躍欲試，不但能把文中學到的知識恰當運用，而且發(fā)揮了自己的特長。許多同學寫了一稿又一稿，期盼著自己的杰作能收入班級作文大王選集，更渴盼能變成鉛字，像那些大

7、記者、大作家們那樣發(fā)表文章。這樣的寫作活動，學生情緒飽滿，興趣盎然。2、課本劇表演。課本中有許多課文可改寫成課本劇，讓學生演一演課本劇，就會使學生有身臨其境的感受，不但能極大地拓展和進步孩子們的視野，還能使童年成為孩子們體驗夢想與創(chuàng)造的黃金時期。我在教學?狐貍和烏鴉?后，讓學生編續(xù)集，自由組合，幾個人自編自演，再進展集體交流、評議。同學們大膽想象，展開了思維的翅膀，激發(fā)了寫作的欲望。四、自由作文，放飛孩子的靈性新課程改革對作文提出了這樣的要求：允許學生不按照提出的內(nèi)容范圍來寫。雖然提供的內(nèi)容很廣泛，但學生有可能有更想寫的內(nèi)容，這是允許的。因此，教師在作文指導課上，可以讓學生愛怎么說就怎么寫，不受條條框框的約束，像小鳥奮飛，愛怎么飛就怎么飛；同時，應(yīng)想盡方法開拓學生的思路，讓學生自由地說、盡情地說，說出心中的苦與樂、說出心中的煩與惱、說出心中的愛與恨，然后指導學生把剛剛說的話、想要表達的意思，在寬松、愉悅、和諧的課堂氣氛中寫下來。如在秋游活動后，我任學生自由選擇主題，不拘字數(shù)，不