在山的那邊 (5)

1、在山的那邊教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)在山的那邊是詩(shī)人王家新根據(jù)自己成長(zhǎng)經(jīng)歷寫(xiě)成的一首充滿哲理的小詩(shī)。詩(shī)人用形象而非簡(jiǎn)單概念化的語(yǔ)言來(lái)處理他的想望、痛苦、困惑、思索、信念和經(jīng)驗(yàn)。這是學(xué)生升入初中后所上的第一篇課文，他們?nèi)匀痪哂袃和暮闷?、天真、?lè)于幻想的特點(diǎn)，又具有小小少年開(kāi)始學(xué)會(huì)思考的長(zhǎng)處，所以我將教學(xué)思路設(shè)計(jì)為：想象看題想象山那邊美好的世界讀懂詩(shī)人登山望海失望而歸的痛苦經(jīng)歷思索媽媽的話“山”、“?！钡亩嘣x發(fā)現(xiàn)詩(shī)人思索后的感悟聯(lián)想從知識(shí)積累中，例舉類似詩(shī)人心路歷程的成功事例體驗(yàn)從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談自己的“山”、“海”故事品讀加深理解，領(lǐng)會(huì)主旨這樣設(shè)計(jì)的目的是：導(dǎo)入課文，激發(fā)想象，讓學(xué)生對(duì)課文充滿好奇，愿學(xué)

2、、樂(lè)學(xué)；反復(fù)誦讀，直至讀懂，在讀中感悟詩(shī)人兒童時(shí)代痛苦的經(jīng)歷；然后思索媽媽的話，對(duì)“山”、“?！碑a(chǎn)生多元化的理解；再回到詩(shī)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷與寫(xiě)詩(shī)目的，體會(huì)詩(shī)人的感悟。從“想象”到“發(fā)現(xiàn)”教學(xué)部分是緊扣詩(shī)歌內(nèi)容的。而從“聯(lián)想”到“體驗(yàn)”是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的：學(xué)生學(xué)習(xí)形象的詩(shī)歌內(nèi)容，表現(xiàn)的卻是抽象的哲理，最先在學(xué)生心中的認(rèn)知方式為印證，所以我設(shè)計(jì)“聯(lián)想”，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，聯(lián)想到哪些已知的成功人士的經(jīng)歷也是如此，加以印證，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解；再拓展到學(xué)生生活實(shí)際，聯(lián)系已有的生活體驗(yàn)，談?wù)勗?shī)歌對(duì)自己的啟發(fā)，這在知識(shí)上是遷移，在情感上是升華，在學(xué)習(xí)方式上表現(xiàn)為個(gè)性化。最后的品讀，學(xué)生自然飽含感

3、情，帶著各自的理解與感觸，與作者、與文本作深層次交流?！酒瑪嘁幌胂蟆繋煟荷侥沁吺鞘裁茨?？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，描述自己心中山那邊最理想的世界。生：山那邊是一個(gè)一望無(wú)際的波濤洶涌的大海。生：是一片綠草如茵、鮮花遍野的世界。漂亮的別墅里人們過(guò)著一種悠閑幸福的生活。生：是一片車(chē)水馬龍、熱鬧繁華的都市景象，閃爍的霓虹燈倒映在碧波蕩漾的湖中，宛如仙境一般。人們?cè)诤吢?，臉上洋溢著幸福的微笑。生：是一座繁華的城市，那里有最美麗的學(xué)校，孩子們?cè)谧约合矚g的教室里愉快地學(xué)習(xí)。師：這哪里是山外的世界，分明是我們同學(xué)們心中的理想境界。其實(shí)，作者也和大家一樣，對(duì)外面的世界特別神往，當(dāng)媽媽不經(jīng)意說(shuō)出“山那邊是?！焙螅?/p>

4、中便有了那神秘的大海形象，以至于畢生追尋。反思：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師板書(shū)課題后，就讓學(xué)生看題想象，說(shuō)說(shuō)自己心中“山的那邊”最美、最理想的境界。這樣設(shè)計(jì)，符合剛?cè)氤踔袑W(xué)習(xí)的學(xué)生特點(diǎn)，不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，而且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美好生活的構(gòu)想與憧憬，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期望，為下文理解詩(shī)人對(duì)山外世界的想望以及為實(shí)現(xiàn)理想而百折不撓作心理鋪墊?！酒瑪喽x懂】（在師范讀、學(xué)生自由讀之后）師：現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下朗讀體會(huì)：你認(rèn)為這首詩(shī)歌應(yīng)該怎么樣讀？為什么要這樣讀？大家可以以一句為例，也可以談?wù)勔还?jié)的讀法。先相互交流一下，然后匯報(bào)結(jié)果。生1：我覺(jué)得“山那邊的山啊，鐵青著臉給我的幻想打了一個(gè)零分”應(yīng)該讀出失望的語(yǔ)氣

5、。因?yàn)樯剿坪跻苍诔靶ξ业挠字?。師：很好。你認(rèn)為是“山鐵青著臉”嗎？生：這里運(yùn)用了擬人，是我心情沮喪的心理感受。生：我認(rèn)為“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想”應(yīng)該讀出對(duì)山外世界的神往。“癡想”要輕讀，如果讀重了似乎會(huì)驚醒了作者，打斷了他癡想的思緒。師：講得真好。能范讀一下嗎？（生2讀）生：“媽媽給我說(shuō)過(guò)：海”這句應(yīng)該讀出語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)調(diào)。師：嗯，媽媽循循善誘，是個(gè)慈母兼良師啊。生：“今天啊，我竟沒(méi)想到一顆從小飄來(lái)的種子卻在我的心中扎下了深根”這里的“飄”要重音輕讀，讀出“飄”的感覺(jué)，不經(jīng)意的。師：能讀讀這種感覺(jué)嗎？好，真有這種感覺(jué)。同學(xué)們?cè)囈辉?。生：“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)”中的“一次又一次”應(yīng)該重

6、讀，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)了失望次數(shù)的多。師：體會(huì)得很到位。生：我覺(jué)得下一句“一座座”、“一次次”也應(yīng)該重讀，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)了困難雖然很多，但是詩(shī)人仍然毫不灰心，繼續(xù)努力。師：講得太好了。大家把這三句連起來(lái)讀一遍，感受一下詩(shī)人不屈不撓的精神。（生齊讀）生：“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我暄騰”這句朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)該昂起來(lái)，正因?yàn)檫h(yuǎn)方的海在“我”心中暄騰，詩(shī)人才會(huì)不屈不撓地戰(zhàn)勝一座座高山的。師：你真了不起，讀出了詩(shī)人動(dòng)力的源泉！生：“人們啊，請(qǐng)相信”后面要讀得堅(jiān)定，有激情。師：好，我們一起用飽滿的激情讀一下。（師生齊讀這節(jié)）生：我覺(jué)得“在山的那邊，是海！是用信念凝成的?！币惨x得堅(jiān)定。師：你真有一雙慧眼。這句話在詩(shī)中最

7、重要，就像詩(shī)歌的眼睛一樣。（在對(duì)課文朗讀交流之后，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)非常熟悉。這時(shí)，老師轉(zhuǎn)入對(duì)課文內(nèi)容的引導(dǎo)，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“在詩(shī)歌的第一節(jié)，你讀懂了詩(shī)人什么樣的痛苦經(jīng)歷了嗎？）反思：閱讀的過(guò)程也就是理解的過(guò)程，在閱讀中，學(xué)生手、眼、口、腦并用，已有知識(shí)、情感、生活經(jīng)歷參與其中，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌必然產(chǎn)生一定的理解。、通過(guò)自讀、聽(tīng)老師配樂(lè)范讀、再細(xì)讀詩(shī)歌，學(xué)生已經(jīng)對(duì)詩(shī)句爛熟于胸了。這時(shí)讓他們交流朗讀感受，說(shuō)說(shuō)為什么自己這樣讀，水到渠成。詩(shī)句宛如是己寫(xiě)，詩(shī)人仿佛是自己，詩(shī)人童年中登大山后失望而歸的感受如同身受，朗讀能夠聲情并茂，理由說(shuō)得精彩非凡，說(shuō)明學(xué)生真正做到了讀中感悟、真情感悟了。、教師實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)多

8、元、準(zhǔn)確，相當(dāng)具有鼓勵(lì)性?！澳芊蹲x一下嗎？”、“我們一起用飽滿的激情讀一下”這樣的評(píng)價(jià)不僅是對(duì)回答學(xué)生的鼓勵(lì)，而且點(diǎn)面結(jié)合，讓全體學(xué)生參與其中?！案惺芤幌略?shī)人不屈不撓的精神”、“你真了不起，讀出了詩(shī)人動(dòng)力的源泉！”這樣的評(píng)價(jià)適時(shí)地幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。“你真有一雙慧眼。這句話在詩(shī)中最重要，就像詩(shī)歌的眼睛一樣”，學(xué)生真的具有慧眼，而教師也順勢(shì)點(diǎn)出“詩(shī)眼”。正因?yàn)榻處焺?chuàng)設(shè)了民主和諧的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才能把學(xué)習(xí)能力發(fā)揮得淋漓盡致；也正因?yàn)榻處熐‘?dāng)?shù)墓膭?lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生更加投入學(xué)習(xí)。教師又何須吝嗇表?yè)P(yáng)呢？【片斷三發(fā)現(xiàn)】師：長(zhǎng)大后閱歷豐富的詩(shī)人，對(duì)兒時(shí)的“山”、“?！币呀?jīng)有了新的認(rèn)識(shí)，作者非常急切的將自己

9、那段“登山望?！苯?jīng)歷化成一行行充滿哲理的詩(shī)句，引領(lǐng)我們步入人生的捷徑。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，看誰(shuí)從詩(shī)行中發(fā)現(xiàn)詩(shī)人想告訴我們什么？（學(xué)生討論片刻，紛紛回答。）生：我從詩(shī)人登山看到“山那邊，依然是山”，發(fā)現(xiàn)詩(shī)人想告訴我們對(duì)前進(jìn)中的困難要有充分的心理準(zhǔn)備，如果認(rèn)識(shí)不足，那么失望是必然的。師：你回答得很棒！且能從正反兩方面思考問(wèn)題，真令人佩服！生：我從“我曾一次又一次地失望過(guò)”“但我又一次次鼓起信心向前走去”，發(fā)現(xiàn)詩(shī)人是在告訴我們?cè)谀睦锏?，就在哪里爬起?lái)。生：他說(shuō)的這句，還告訴我們：理想只能靠不懈的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)，要有不屈不撓的精神。生：在“山的那邊，是海是用信念凝成的?！?，這句詩(shī)告訴我們：信念是走向成功的橋梁。生：詩(shī)歌的最后一節(jié)，詩(shī)人告訴我們：只要有堅(jiān)定的信念，就一定能取得成功。師：真是“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，你們個(gè)個(gè)獨(dú)具慧眼。反思：椰殼效應(yīng)告訴我們，孩子挑食，不愿吃飯，換個(gè)椰殼碗，孩子居然就吃得津津有味。一篇文章的主題思想，原來(lái)的教學(xué)方式中一般都由老師抄寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生記熟背牢，學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味。在“發(fā)現(xiàn)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我采用椰殼