2022年學習支教老師心得范文_第1頁
2022年學習支教老師心得范文_第2頁
2022年學習支教老師心得范文_第3頁
2022年學習支教老師心得范文_第4頁
2022年學習支教老師心得范文_第5頁
已閱讀5頁,還剩4頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、高品質(zhì)文檔2022年學習支教老師心得范文 經(jīng)過這次學習支教老師的事跡,促進了地區(qū)訓練的溝通,我們帶來了自己的教學理念和閱歷,也學習到了農(nóng)村老師的優(yōu)秀品質(zhì)和有益閱歷,我們看到了山區(qū)訓練的現(xiàn)狀,在此共享心得。下面是為大家收集整理的學習支教老師心得范文,歡迎大家閱讀。 學習支教老師心得范文篇1 三下鄉(xiāng)支教活動已經(jīng)結(jié)束,從高校生到一名支教老師,角色的互換讓我深化了解祖國的訓練事業(yè),也更加喜愛這個事業(yè)。短暫的兩周支教生涯給我的高校帶來嶄新的一面,給我的人生增加不平凡的一頁,這段經(jīng)受很值得我去紀念。 我們支教的地點是電白安樂學校,初來乍到,我們對這里一無所知,電白安樂學校領(lǐng)導賜予我們極大的關(guān)心,我們十四名

2、支教老師相互幫忙,相互學習,很快便適應下來。根據(jù)支教任務(wù)的安排,我的教學任務(wù)是一二班級的數(shù)學教學。當我第一次站在講臺上,我真正意識到,要上好每一節(jié)課是多么的不簡單。在教室這個舞臺上,一節(jié)課四非常鐘很快過去,而老師課前不能只預備四非常鐘的內(nèi)容,“臺上非常鐘,臺下十年功”,只有以這種嚴格的要求去衡量自己,你的課才能上得稱心如意。 我始終以為,要當一名好老師,關(guān)愛每一個學生是必需的。這里的學生很聽話,上課相當?shù)臉酚^,讓我特別感動。為了保證每一位學生學到學問,健康成長,我嚴格要求自己,教孩子數(shù)學、唱歌、猜謎語,教孩子專心靈去感受這個世界的精彩和漂亮。我盼望課堂上學生的共性能夠得到張揚,課堂氛圍活躍,學

3、生能夠自主思索和完成作業(yè),而這些孩子讓我的心愿實現(xiàn),我感到莫大的幸福。 七月流火,酷熱難耐,支教的生活是艱辛的,農(nóng)村的老師生活是城市無法想象的,我們要具備吃苦耐勞的精神。我們老師隊伍團結(jié)互助,生活得以有條不紊地進行,餐桌上我們集思廣益,共同探討教學問題,溝通教學心得和體會使我們共同進步,順當完成學校交與我們的任務(wù)。 盡管吃的住的不盡人意,但安樂學校是自然的,孩子們是忠厚淳樸的,無論走到哪里都有甜甜的問候,學生的熱忱像一縷縷清爽的空氣抹去我心中的陰霾,在這里,我簡潔而歡樂地生活著。課堂上,孩子們用奇怪和純真的眼神看著我,我真想把一切東西教給他們,讓他們能夠在更寬闊的天地飛翔,能夠成為他們的老師我

4、無時無刻不幸福著,無時無刻不努力著。 學習支教老師心得范文篇2 美術(shù)訓練,必需堅信每個學生都具有學習美術(shù)的力量。新課程改革,不是照樣選科,更應當主動學習,并在探究的基礎(chǔ)上進一步實踐。而農(nóng)村老師更加應當依據(jù)實際狀況對教學教材“特別”處理,挖掘?qū)W生的潛質(zhì),使他們獲得不同程度的進展。 去年我到了偏遠的農(nóng)村中學支教。在那里,一個班級只有兩個班級,學生一部分是本地的,一部分是“小候鳥”,隨時都有可能“飛”走。更重要的是,學生本身具有的美術(shù)素養(yǎng)遠遠低于我的想象,并且參差不齊。一部分學生在學校的時候,無法像城里的學生那樣接受正規(guī)的美術(shù)訓練,因為許多村小都不具備專業(yè)的美術(shù)老師,課程的開設(shè)猶如虛設(shè)?,F(xiàn)狀如此,原

5、來的教學方法已經(jīng)不適合新的學生,如何轉(zhuǎn)變過去的教學方法呢?經(jīng)過一年的實踐,對于農(nóng)村美術(shù)教學的思索,我有以下幾點探析: 從生活動身,表現(xiàn)熟識的事物 大美相當于無術(shù),我們不能要求學生能夠把握多少技能和技法,但必需讓學生對于美術(shù)這門課程產(chǎn)生愛好,使他們在原來的潛質(zhì)上有所進展。 愛好從哪里來?怎樣去培育?我國現(xiàn)代訓練家陶行知先生曾經(jīng)創(chuàng)立了“生活即學?!焙汀敖虒W做合一”的訓練理論體系。其“生活即訓練”是訓練的核心,即生活和訓練是同一過程,訓練被包含在生活當中,訓練必需和生活相結(jié)合才能發(fā)揮作用,而且“生活訓練與生俱來,與生同去,出世便是啟蒙,進棺材才畢業(yè)”。 學生來自全國各地,生活習慣、風俗和生活閱歷各有

6、不同,但共鳴點相同他們生活在同一個地方,擁有目前共同的學習和生活。我支教的地方是一個海邊小鎮(zhèn)的中學,距離學校100米就是碼頭。穿梭的輪船、樸實勤勞的漁民、編織而成的漂亮魚網(wǎng)、蔚藍色的大海、白色的海鳥這些都是學生眼中最平常不過的景物。而放學后到海灘上去撿自己喜愛的貝殼,也成了他們生活中最喜愛做的事情,這一切都可以成為以后老師引導學生進行美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)和源泉。 感知的主觀性是培育制造力量的起點。一些學生的家長出外打工,學生過著“留守生活”,往往覺得孤獨,而家長的生活習慣與消遣方式,也讓他們感到無奈。那么,老師就得充分利用現(xiàn)成的資源,注意教學和實際相結(jié)合,聯(lián)系學生的日常生活與學習的情景,以學生所熟識

7、的景和物、人和事、學習和生活為載體,構(gòu)建一個良好的教學環(huán)境。 在學習宣揚畫這一課時,除了教材供應的主題外,我刻意引導學生:生活中有沒有自己特殊關(guān)注且情愿表現(xiàn)的主題,或是讓自己“糾結(jié)”的問題?有一個學生的畫面?zhèn)鬟_出了內(nèi)心的吶喊。他用俯視的角度畫了一個學生在一張桌上做作業(yè),桌角放了幾本書,而更多的空間則被凌亂的麻將牌所占據(jù)。他很痛恨母親打麻將影響了他的學習,而母親卻熟視無睹。這樣的美術(shù)作業(yè)可以讓學生壓抑的心情得到發(fā)泄,也可以從中了解學生的生活現(xiàn)狀,便于老師與之溝通??梢姡瑥淖约旱那猩斫?jīng)受動身所創(chuàng)作的宣揚畫,猶顯真實。 教材之外,實踐出真知 美術(shù)新課程標準在保證基本規(guī)定性的同時給了老師更大的教學空間

8、,不同地區(qū)的老師可以依據(jù)實際狀況選擇不同的教學活動,有所創(chuàng)新。面對這些農(nóng)村的中學生,我不能按部就班地跟著教材走,必需依據(jù)實際狀況進行刪補。 初一的美術(shù)課上,我為學生增加兒童畫或者線描。課前讓學生利用課余時間到海邊撿貝殼,或螺,或蟶子。相對來說,初一的學生生理年齡較小,兒童畫比較好操作,易出效果,也簡單讓他們產(chǎn)生成就感。我盼望學生把大海的氣息帶進教室,讓他們在親切的氛圍中進行兒童畫學習和創(chuàng)作。之后,我讓學生舉起自己的作業(yè),老師在其中比較畫面物體的位置支配,從中進行引導。在比較中讓他們獲得合理構(gòu)圖的信息,實踐出真知,記憶便會深刻。 抓住學生閃光點,給學生樹立信念的同時,利用多媒體給學生觀賞優(yōu)秀的兒

9、童畫作品,比較自己的畫面上缺少些什么,而缺少的彌補會讓作品更加生動,老師可以在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上順勢引導學生創(chuàng)作。 在之前兒童畫學習的基礎(chǔ)上,還可以發(fā)掘出一些造型力量較好的學生,讓他們對作品進行再創(chuàng)作。那就是結(jié)合鄉(xiāng)土開發(fā)教材,再發(fā)掘自己的特長。我在學生寫生海鮮的作業(yè)中,選擇了幾幅優(yōu)秀的作品,引導他們利用課余的時間用工筆白描的方式把寫生的畫面重新表現(xiàn)。如此一來,學生在完成作品的同時,也對中國畫的學問有了肯定的了解,也培育了他們急躁細致、持之以恒的學習態(tài)度,以及預想設(shè)計的行為和習慣,同時也讓更多的同學明白:同一個題材的作品可以有多種表現(xiàn)形式。 學會欣賞,挖掘特長與共性 學生很敏感,因為是外來人口,家

10、境的不富有和對于本地環(huán)境的不熟識,他們簡單產(chǎn)生自卑的心理。老師要時刻提示自己:學會欣賞,賜予關(guān)愛。 有一位學生的媽媽離家出走,爸爸聾啞,在很多老師眼里,他的成果只能排在“差生”一列。在他覺得自己“不想讀書”的時候,我特意帶著他到旁邊的田野走走。秋天的顏色豐富,我讓他記住看到的景色和位置,歸納成幾大色塊后,把田野、房子、樹木、蘆葦和小河等畫在小稿上,進行調(diào)整,然后采納了一種適合他操作的表現(xiàn)手法紙漿畫。這種形式幾乎不要求學生有太多的造型力量,只要能夠靜下心來急躁畫完便可。作畫時,我與他聊聊家常,此時,他也會放下包袱,與我放開心扉。他對于顏色的敏感程度讓我感到驚訝,我也慶幸自己的堅持沒有白費。 學生

11、作品的展出,在校內(nèi)文化中尤為重要。對于學生的課堂作業(yè),每一次我都會細心選擇進行保留,盡量做到不重復個人。雖然課堂作業(yè)的質(zhì)量及不上愛好小組的作業(yè),但是它涉及的學生面廣,是對學生學習美術(shù)的最好認可,簡單調(diào)動學生的樂觀性。而愛好小組的作品追求大氣,表現(xiàn)材料的多樣性。我記得展出當天,學生都興奮地查找自己的作品,也認出了其他同學的“風格”,每個人都有可取之處。 學習支教老師心得范文篇3 轉(zhuǎn)瞬間,一個月的支教生活過去了,回顧這一個月的工作生活學習狀況,心中布滿喜悅,因為支教工作熬煉了我,各級領(lǐng)導的關(guān)懷鼓舞了我,老師和學生們的熱忱感動了我,與老師們的溝通提升了我。支教工作是充實的,帶給我的是沉甸甸的收獲。但

12、究竟是離開自己熟識的工作單位,來到一個自己比較生疏的地方?;厥滓粋€月的支教生活,我感到沉甸甸的。 一、調(diào)整心態(tài),樂觀面對。其實我的全部的預備好像都是多余的,因為迎接我的是一張張真誠熱忱的笑臉,沒有多少寒暄,領(lǐng)導早已經(jīng)對我的工作做了整體支配,我沒有什么意見。我擔當三班級語文兼班主任、美術(shù),五班級的一個班的英語,六班級一個班的美術(shù)課。在接觸學生之前,同事們就告知我,山里的孩子比較樸實本分,但由于學問面的狹窄,思維不是很敏捷。也有淘氣的,但大多數(shù)的孩子還是比較淳樸努力的。帶著這些忠告,我懷著興奮和期盼的心情走進了教室。孩子們在寧靜地等待,七十多雙眼睛向我看來,我看到了奇怪和探尋。我也微笑地看著他們,

13、信任他們也會懂得我的友善。這里的學生特點是都很喜愛讀書,對學問的渴望超出了我的想象,每次他們都聽得那么入迷,他們對生活布滿著盼望和向往。他們的感情很豐富,觀看力也很細。最感動的一個細節(jié)就是,每天上下課師生相互問好時,他們都盡自己最大的聲音向我喊出“老師好”、“老師再見”,雖然我的耳朵常常被高分貝音量震得嗡嗡作響,但沐浴在學生的愛里很幸福。他們很有禮貌,見到老師行禮問好,他們也很勤勞,總是將校內(nèi)和教室打掃得干潔凈凈。同時,他們也很頑皮,班上也有個別學生違反紀律,被我發(fā)覺后受到了嚴峻的批判訓練,還有的請來了家長,看著學生們痛哭流涕地表態(tài),家長們恨鐵不成鋼的表情,我覺得這里有著更多的望子成龍。 二、

14、教學工作,不敢馬虎我在支教之時就給自己定下一條原則:到新的工作環(huán)境中要做到敬業(yè)樂群。因此,在工作中我遵守學校的各項規(guī)章制度,聽從支配,仔細細致地備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課,精講精練。針對學生學問面窄、理解問題膚淺的狀況,我在每堂課上都盡量勻出5分鐘時間,補充一點課外學問,讓學生做一做,練一練。針對學生思維不敏捷的問題,我上課盡可能多地提問,從多個角度提問,并且將問題難度降低,同時賜予學生樂觀的課堂評價。學生們慢慢由不愛發(fā)言到搶著發(fā)言。針對學生學習效率不高的問題,我教給他們學習方法,同時采納多種形式,使學生感受到了學習的一點樂趣,提高了學習效率。在教學中我還能仔細備課,因地制宜,因材施教,敬重學

15、生的不同愛好愛好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己的風格,不強求一律。堅持以學生為主體,老師為主導,通過創(chuàng)設(shè)問題情境、分組合作、自行探究、樂觀引導和熱忱鼓舞等各種教學手段,真誠對待每一個學生。感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,信任他們,鼓舞他們,想盡一切方法調(diào)動孩子們學習的樂觀性,讓他們的天性和共性在豐富、寬容、輕松的課堂氣氛的感染下得以自由健康的發(fā)揮。 三、研討溝通,學習提升在支教程中,我明白我的責任,關(guān)于這一點我不敢有絲毫的馬虎,課堂上我和學生們樂觀探討學習方法,仔細聽取他們的意見,對于同學中好的學習方法賜予鼓舞和推廣,不足之處賜予指正,課堂教學大有改進,班級管理井

16、然有序,學習成果不斷呈現(xiàn)上升趨勢。我虛心向每一位老師學習,和他們溝通,建立了良好的合作關(guān)系。向同學科老師虛心請教,只要有時間就仔細聽課,評課,準時做好記錄,接受建議。數(shù)學研討會活動上,我大膽提出自己的看法,說出自己的教學思路和理念,得到其它老師的認可,這期間我出示了一節(jié)示范課,從導入到結(jié)束,比較完整地呈現(xiàn)出了我的教學理念以及我的教學思路。受到了領(lǐng)導和老師們的充分確定,同時也是對我后面工作的激勵和更高的要求。 支教工作已過去一個月了,在與蔡家塬學校老師們的溝通中我也吸取了老師們不少好的閱歷,同時我的感受良多。首先,我們的到來對于當?shù)貙W校是一個良性的補充,有助于農(nóng)村學校訓練工作的更好開展。第二,促進了地區(qū)訓練的溝通,我們帶來了自己的教學理念和閱歷,也學習到了農(nóng)村老師的優(yōu)秀品質(zhì)和有益閱歷,我們看到了山區(qū)訓練的現(xiàn)狀。 第三,對于老師個人的進展非常

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論