2022年學習支教老師心得范文

1、高品質(zhì)文檔2022年學習支教老師心得范文 經(jīng)過這次學習支教老師的事跡，促進了地區(qū)訓練的溝通，我們帶來了自己的教學理念和閱歷，也學習到了農(nóng)村老師的優(yōu)秀品質(zhì)和有益閱歷，我們看到了山區(qū)訓練的現(xiàn)狀，在此共享心得。下面是為大家收集整理的學習支教老師心得范文，歡迎大家閱讀。 學習支教老師心得范文篇1 三下鄉(xiāng)支教活動已經(jīng)結(jié)束，從高校生到一名支教老師，角色的互換讓我深化了解祖國的訓練事業(yè)，也更加喜愛這個事業(yè)。短暫的兩周支教生涯給我的高校帶來嶄新的一面，給我的人生增加不平凡的一頁，這段經(jīng)受很值得我去紀念。 我們支教的地點是電白安樂學校，初來乍到，我們對這里一無所知，電白安樂學校領(lǐng)導賜予我們極大的關(guān)心，我們十四名

2、支教老師相互幫忙，相互學習，很快便適應下來。根據(jù)支教任務(wù)的安排，我的教學任務(wù)是一二班級的數(shù)學教學。當我第一次站在講臺上，我真正意識到，要上好每一節(jié)課是多么的不簡單。在教室這個舞臺上，一節(jié)課四非常鐘很快過去，而老師課前不能只預備四非常鐘的內(nèi)容，“臺上非常鐘，臺下十年功”，只有以這種嚴格的要求去衡量自己，你的課才能上得稱心如意。 我始終以為，要當一名好老師，關(guān)愛每一個學生是必需的。這里的學生很聽話，上課相當?shù)臉酚^，讓我特別感動。為了保證每一位學生學到學問，健康成長，我嚴格要求自己，教孩子數(shù)學、唱歌、猜謎語，教孩子專心靈去感受這個世界的精彩和漂亮。我盼望課堂上學生的共性能夠得到張揚，課堂氛圍活躍，學

3、生能夠自主思索和完成作業(yè)，而這些孩子讓我的心愿實現(xiàn)，我感到莫大的幸福。 七月流火，酷熱難耐，支教的生活是艱辛的，農(nóng)村的老師生活是城市無法想象的，我們要具備吃苦耐勞的精神。我們老師隊伍團結(jié)互助，生活得以有條不紊地進行，餐桌上我們集思廣益，共同探討教學問題，溝通教學心得和體會使我們共同進步，順當完成學校交與我們的任務(wù)。 盡管吃的住的不盡人意，但安樂學校是自然的，孩子們是忠厚淳樸的，無論走到哪里都有甜甜的問候，學生的熱忱像一縷縷清爽的空氣抹去我心中的陰霾，在這里，我簡潔而歡樂地生活著。課堂上，孩子們用奇怪和純真的眼神看著我，我真想把一切東西教給他們，讓他們能夠在更寬闊的天地飛翔，能夠成為他們的老師我

4、無時無刻不幸福著，無時無刻不努力著。 學習支教老師心得范文篇2 美術(shù)訓練，必需堅信每個學生都具有學習美術(shù)的力量。新課程改革，不是照樣選科，更應當主動學習，并在探究的基礎(chǔ)上進一步實踐。而農(nóng)村老師更加應當依據(jù)實際狀況對教學教材“特別”處理，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，使他們獲得不同程度的進展。 去年我到了偏遠的農(nóng)村中學支教。在那里，一個班級只有兩個班級，學生一部分是本地的，一部分是“小候鳥”，隨時都有可能“飛”走。更重要的是，學生本身具有的美術(shù)素養(yǎng)遠遠低于我的想象，并且參差不齊。一部分學生在學校的時候，無法像城里的學生那樣接受正規(guī)的美術(shù)訓練，因為許多村小都不具備專業(yè)的美術(shù)老師，課程的開設(shè)猶如虛設(shè)?，F(xiàn)狀如此，原

5、來的教學方法已經(jīng)不適合新的學生，如何轉(zhuǎn)變過去的教學方法呢?經(jīng)過一年的實踐，對于農(nóng)村美術(shù)教學的思索，我有以下幾點探析： 從生活動身，表現(xiàn)熟識的事物 大美相當于無術(shù)，我們不能要求學生能夠把握多少技能和技法，但必需讓學生對于美術(shù)這門課程產(chǎn)生愛好，使他們在原來的潛質(zhì)上有所進展。 愛好從哪里來?怎樣去培育?我國現(xiàn)代訓練家陶行知先生曾經(jīng)創(chuàng)立了“生活即學?！焙汀敖虒W做合一”的訓練理論體系。其“生活即訓練”是訓練的核心，即生活和訓練是同一過程，訓練被包含在生活當中，訓練必需和生活相結(jié)合才能發(fā)揮作用，而且“生活訓練與生俱來，與生同去，出世便是啟蒙，進棺材才畢業(yè)”。 學生來自全國各地，生活習慣、風俗和生活閱歷各有

6、不同，但共鳴點相同他們生活在同一個地方，擁有目前共同的學習和生活。我支教的地方是一個海邊小鎮(zhèn)的中學，距離學校100米就是碼頭。穿梭的輪船、樸實勤勞的漁民、編織而成的漂亮魚網(wǎng)、蔚藍色的大海、白色的海鳥這些都是學生眼中最平常不過的景物。而放學后到海灘上去撿自己喜愛的貝殼，也成了他們生活中最喜愛做的事情，這一切都可以成為以后老師引導學生進行美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)和源泉。 感知的主觀性是培育制造力量的起點。一些學生的家長出外打工，學生過著“留守生活”，往往覺得孤獨，而家長的生活習慣與消遣方式，也讓他們感到無奈。那么，老師就得充分利用現(xiàn)成的資源，注意教學和實際相結(jié)合，聯(lián)系學生的日常生活與學習的情景，以學生所熟識

7、的景和物、人和事、學習和生活為載體，構(gòu)建一個良好的教學環(huán)境。 在學習宣揚畫這一課時，除了教材供應的主題外，我刻意引導學生：生活中有沒有自己特殊關(guān)注且情愿表現(xiàn)的主題，或是讓自己“糾結(jié)”的問題?有一個學生的畫面?zhèn)鬟_出了內(nèi)心的吶喊。他用俯視的角度畫了一個學生在一張桌上做作業(yè)，桌角放了幾本書，而更多的空間則被凌亂的麻將牌所占據(jù)。他很痛恨母親打麻將影響了他的學習，而母親卻熟視無睹。這樣的美術(shù)作業(yè)可以讓學生壓抑的心情得到發(fā)泄，也可以從中了解學生的生活現(xiàn)狀，便于老師與之溝通?？梢姡瑥淖约旱那猩斫?jīng)受動身所創(chuàng)作的宣揚畫，猶顯真實。 教材之外，實踐出真知 美術(shù)新課程標準在保證基本規(guī)定性的同時給了老師更大的教學空間

8、，不同地區(qū)的老師可以依據(jù)實際狀況選擇不同的教學活動，有所創(chuàng)新。面對這些農(nóng)村的中學生，我不能按部就班地跟著教材走，必需依據(jù)實際狀況進行刪補。 初一的美術(shù)課上，我為學生增加兒童畫或者線描。課前讓學生利用課余時間到海邊撿貝殼，或螺，或蟶子。相對來說，初一的學生生理年齡較小，兒童畫比較好操作，易出效果，也簡單讓他們產(chǎn)生成就感。我盼望學生把大海的氣息帶進教室，讓他們在親切的氛圍中進行兒童畫學習和創(chuàng)作。之后，我讓學生舉起自己的作業(yè)，老師在其中比較畫面物體的位置支配，從中進行引導。在比較中讓他們獲得合理構(gòu)圖的信息，實踐出真知，記憶便會深刻。 抓住學生閃光點，給學生樹立信念的同時，利用多媒體給學生觀賞優(yōu)秀的兒

9、童畫作品，比較自己的畫面上缺少些什么，而缺少的彌補會讓作品更加生動，老師可以在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上順勢引導學生創(chuàng)作。 在之前兒童畫學習的基礎(chǔ)上，還可以發(fā)掘出一些造型力量較好的學生，讓他們對作品進行再創(chuàng)作。那就是結(jié)合鄉(xiāng)土開發(fā)教材，再發(fā)掘自己的特長。我在學生寫生海鮮的作業(yè)中，選擇了幾幅優(yōu)秀的作品，引導他們利用課余的時間用工筆白描的方式把寫生的畫面重新表現(xiàn)。如此一來，學生在完成作品的同時，也對中國畫的學問有了肯定的了解，也培育了他們急躁細致、持之以恒的學習態(tài)度，以及預想設(shè)計的行為和習慣，同時也讓更多的同學明白：同一個題材的作品可以有多種表現(xiàn)形式。 學會欣賞，挖掘特長與共性 學生很敏感，因為是外來人口，家

10、境的不富有和對于本地環(huán)境的不熟識，他們簡單產(chǎn)生自卑的心理。老師要時刻提示自己：學會欣賞，賜予關(guān)愛。 有一位學生的媽媽離家出走，爸爸聾啞，在很多老師眼里，他的成果只能排在“差生”一列。在他覺得自己“不想讀書”的時候，我特意帶著他到旁邊的田野走走。秋天的顏色豐富，我讓他記住看到的景色和位置，歸納成幾大色塊后，把田野、房子、樹木、蘆葦和小河等畫在小稿上，進行調(diào)整，然后采納了一種適合他操作的表現(xiàn)手法紙漿畫。這種形式幾乎不要求學生有太多的造型力量，只要能夠靜下心來急躁畫完便可。作畫時，我與他聊聊家常，此時，他也會放下包袱，與我放開心扉。他對于顏色的敏感程度讓我感到驚訝，我也慶幸自己的堅持沒有白費。 學生

11、作品的展出，在校內(nèi)文化中尤為重要。對于學生的課堂作業(yè)，每一次我都會細心選擇進行保留，盡量做到不重復個人。雖然課堂作業(yè)的質(zhì)量及不上愛好小組的作業(yè)，但是它涉及的學生面廣，是對學生學習美術(shù)的最好認可，簡單調(diào)動學生的樂觀性。而愛好小組的作品追求大氣，表現(xiàn)材料的多樣性。我記得展出當天，學生都興奮地查找自己的作品，也認出了其他同學的“風格”，每個人都有可取之處。 學習支教老師心得范文篇3 轉(zhuǎn)瞬間，一個月的支教生活過去了，回顧這一個月的工作生活學習狀況，心中布滿喜悅，因為支教工作熬煉了我，各級領(lǐng)導的關(guān)懷鼓舞了我，老師和學生們的熱忱感動了我，與老師們的溝通提升了我。支教工作是充實的，帶給我的是沉甸甸的收獲。但

12、究竟是離開自己熟識的工作單位，來到一個自己比較生疏的地方?；厥滓粋€月的支教生活，我感到沉甸甸的。 一、調(diào)整心態(tài)，樂觀面對。其實我的全部的預備好像都是多余的，因為迎接我的是一張張真誠熱忱的笑臉，沒有多少寒暄，領(lǐng)導早已經(jīng)對我的工作做了整體支配，我沒有什么意見。我擔當三班級語文兼班主任、美術(shù)，五班級的一個班的英語，六班級一個班的美術(shù)課。在接觸學生之前，同事們就告知我，山里的孩子比較樸實本分，但由于學問面的狹窄，思維不是很敏捷。也有淘氣的，但大多數(shù)的孩子還是比較淳樸努力的。帶著這些忠告，我懷著興奮和期盼的心情走進了教室。孩子們在寧靜地等待，七十多雙眼睛向我看來，我看到了奇怪和探尋。我也微笑地看著他們，

13、信任他們也會懂得我的友善。這里的學生特點是都很喜愛讀書，對學問的渴望超出了我的想象，每次他們都聽得那么入迷，他們對生活布滿著盼望和向往。他們的感情很豐富，觀看力也很細。最感動的一個細節(jié)就是，每天上下課師生相互問好時，他們都盡自己最大的聲音向我喊出“老師好”、“老師再見”，雖然我的耳朵常常被高分貝音量震得嗡嗡作響，但沐浴在學生的愛里很幸福。他們很有禮貌，見到老師行禮問好，他們也很勤勞，總是將校內(nèi)和教室打掃得干潔凈凈。同時，他們也很頑皮，班上也有個別學生違反紀律，被我發(fā)覺后受到了嚴峻的批判訓練，還有的請來了家長，看著學生們痛哭流涕地表態(tài)，家長們恨鐵不成鋼的表情，我覺得這里有著更多的望子成龍。 二、

14、教學工作，不敢馬虎我在支教之時就給自己定下一條原則：到新的工作環(huán)境中要做到敬業(yè)樂群。因此，在工作中我遵守學校的各項規(guī)章制度，聽從支配，仔細細致地備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，精講精練。針對學生學問面窄、理解問題膚淺的狀況，我在每堂課上都盡量勻出5分鐘時間，補充一點課外學問，讓學生做一做，練一練。針對學生思維不敏捷的問題，我上課盡可能多地提問，從多個角度提問，并且將問題難度降低，同時賜予學生樂觀的課堂評價。學生們慢慢由不愛發(fā)言到搶著發(fā)言。針對學生學習效率不高的問題，我教給他們學習方法，同時采納多種形式，使學生感受到了學習的一點樂趣，提高了學習效率。在教學中我還能仔細備課，因地制宜，因材施教，敬重學

15、生的不同愛好愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己的風格，不強求一律。堅持以學生為主體，老師為主導，通過創(chuàng)設(shè)問題情境、分組合作、自行探究、樂觀引導和熱忱鼓舞等各種教學手段，真誠對待每一個學生。感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，信任他們，鼓舞他們，想盡一切方法調(diào)動孩子們學習的樂觀性，讓他們的天性和共性在豐富、寬容、輕松的課堂氣氛的感染下得以自由健康的發(fā)揮。 三、研討溝通，學習提升在支教程中，我明白我的責任，關(guān)于這一點我不敢有絲毫的馬虎，課堂上我和學生們樂觀探討學習方法，仔細聽取他們的意見，對于同學中好的學習方法賜予鼓舞和推廣，不足之處賜予指正，課堂教學大有改進，班級管理井

16、然有序，學習成果不斷呈現(xiàn)上升趨勢。我虛心向每一位老師學習，和他們溝通，建立了良好的合作關(guān)系。向同學科老師虛心請教，只要有時間就仔細聽課，評課，準時做好記錄，接受建議。數(shù)學研討會活動上，我大膽提出自己的看法，說出自己的教學思路和理念，得到其它老師的認可，這期間我出示了一節(jié)示范課，從導入到結(jié)束，比較完整地呈現(xiàn)出了我的教學理念以及我的教學思路。受到了領(lǐng)導和老師們的充分確定，同時也是對我后面工作的激勵和更高的要求。 支教工作已過去一個月了，在與蔡家塬學校老師們的溝通中我也吸取了老師們不少好的閱歷，同時我的感受良多。首先，我們的到來對于當?shù)貙W校是一個良性的補充，有助于農(nóng)村學校訓練工作的更好開展。第二，促進了地區(qū)訓練的溝通，我們帶來了自己的教學理念和閱歷，也學習到了農(nóng)村老師的優(yōu)秀品質(zhì)和有益閱歷，我們看到了山區(qū)訓練的現(xiàn)狀。 第三，對于老師個人的進展非常