小學(xué)體育課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方式的探究

1、小學(xué)體育課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方式的探究實 驗 方 案一、課題研究的背景：       當前，小學(xué)體育課堂還在一定程度上受傳統(tǒng)教育觀念的左右，以教師為中心的教學(xué)模式還沒有得到實質(zhì)性改革，還在一定程度上主導(dǎo)著課堂教學(xué)。在這一教學(xué)模式下，學(xué)生始終處于“被動接受”的位置，其主動性、自主性和創(chuàng)造性不能得到較好發(fā)揮，嚴重阻礙了學(xué)生的自主發(fā)展。要解決這一問題，一是切實更新教育教學(xué)觀念，二是建構(gòu)符合教學(xué)新理念，適應(yīng)教育新發(fā)展的新型教學(xué)模式，用新理念、新模式主導(dǎo)課堂教學(xué)。      “小組合作探究學(xué)習(xí)

2、”課堂教學(xué)模式是探索改革優(yōu)化小學(xué)體育課堂教學(xué)的新途徑和新方法。建構(gòu)在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生的“學(xué)”為中心，學(xué)生主動嘗試、主動探究、主動了解和發(fā)現(xiàn)知識產(chǎn)生與發(fā)展的課堂教學(xué)新模式。因此，提倡實施“小組合作探究學(xué)習(xí)”促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生探索精神、創(chuàng)新意識和實踐能力已成為當今體育教學(xué)新趨勢,在此背景下我們確立了新課程理念下小學(xué)體育課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方式的探究的發(fā)展性研究課題。二、 課題實施的理論依據(jù)        合作學(xué)習(xí)本世紀70年代興起于美國，并在70年代中期至80、90年代取得了實質(zhì)性進展的一種教學(xué)理論策略。簡單地說合作學(xué)習(xí)

3、是一種"旨在促進學(xué)生在異質(zhì)小組中互助合作，達成共同的學(xué)習(xí)目標，并以小組總體成績獎勵為依據(jù)的教學(xué)策略與體系"。目前，合作學(xué)習(xí)的實踐已遍及美、俄、中、德、英、法、澳等幾十個國家的大中小學(xué)，對改善課堂內(nèi)的心理氣氛，大面積提高學(xué)生的素質(zhì)，促進學(xué)生良好的非認知品質(zhì)的發(fā)展，起到了極其重要的積極作用，其功效令人矚目。  1.合作學(xué)習(xí)的基本要素        教學(xué)活動是一種雙邊和多邊活動，既有教師和學(xué)生之間的互動，也有學(xué)生和學(xué)生之間的互動。學(xué)生和學(xué)生之間的互動包括學(xué)生個體與學(xué)生個體、學(xué)生個體與學(xué)生群體、學(xué)生群體

4、與學(xué)生群體等彼此間的互動，合作學(xué)習(xí)能增強課堂互動的有效性，它包括五個要素：積極互動、個人責任、社交技能、小組自評、混合編組。 2.合作學(xué)習(xí)的特點     （1）組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)：組內(nèi)異質(zhì)為合作學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，組間同質(zhì)為在全班各個小組之間展開競爭創(chuàng)造了條件。     （2）任務(wù)分割、結(jié)果整合：將專題任務(wù)分給小組成員后再匯總向全班匯報，或者各個小組只承擔全班總?cè)蝿?wù)的某一部分最后匯總，這類有分有合的做法保證了全體學(xué)生共享資源，積極投入。     （3）個人計算成績、小組合計總分：每人依靠自己的努力獨立完成任務(wù)

5、，最后小組中每個人的積分加在一起，各小組總分要進行比較。    （4）公平競爭、合理比較：小組合作學(xué)習(xí)不僅主張合作，同時也不排斥競爭。    （5）分配角色、共享領(lǐng)導(dǎo)：在不同學(xué)習(xí)任務(wù)中角色可以輪流互換，這樣保證了小組互助合作學(xué)習(xí)分工明確、秩序井然，又能使個人的努力得到充分利用和彼此協(xié)調(diào)。 三、基本假設(shè)     通過為期一年的實驗，運用合作學(xué)習(xí)優(yōu)化教學(xué)過程，豐富學(xué)生的創(chuàng)新思維;運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)，提高學(xué)生的自信心和團隊精神;運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)，改善學(xué)生之間的人際關(guān)系，提高學(xué)生的參與意識，促進學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展，使課堂教

6、學(xué)變的井然有序。合作學(xué)習(xí)理論融入到體育教學(xué)中，進一步豐富課堂教學(xué)思路和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高老師駕馭課堂教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，拓寬老師的知識領(lǐng)域。四、目標和原則。本課題具體研究目標為：1探究小學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式建構(gòu)的課堂教學(xué)模式。2探究小學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式自我建構(gòu)的教學(xué)策略。3探究小學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的主要特征。4探究運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)，提高學(xué)生的自信心和團隊精神。5探究運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)，改善了學(xué)生之間的人際關(guān)系。 本課題具體研究原則為：1、科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則。       在實驗過程中注意教法與學(xué)法的科學(xué)性，同時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在

7、教育因素，對學(xué)生進行恰當思想品德教育，努力做到又教書又育人。2、理論與實踐統(tǒng)一原則。      在實驗過程中，既要重視有一定理論指導(dǎo)的教學(xué)，同時也要重視內(nèi)容豐富，形式多樣的實踐活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式促進學(xué)生積極參與教學(xué)活動，與老師、同學(xué)交流信息，相互促進，真正成為學(xué)習(xí)活動中的主體。3、面向全體性原則。     參與實驗過程的學(xué)生智力因素不同，對知識質(zhì)疑、理解、運用的能力也各不相同。在實驗過程中，將針對學(xué)生個性差異，制定具體方案，力求使每個同學(xué)都樂于參加討論并有所得。 4、趣味性原則、自覺性原則&

8、#160;    課堂上，從學(xué)生實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生愉快地參與 學(xué)習(xí)的全過程。必要時，運用各種激勵手段，如：比賽法、淘汰法等。增加學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 5、活動性原則    倡導(dǎo)活動的開放性、實踐性，讓每個學(xué)生都積極動腦、積極參與，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，還提高了身體素質(zhì)。 6、雙邊性原則：重視老師與學(xué)生的相互作用，活躍課堂氣氛。五、實驗內(nèi)容。1、研究適合小學(xué)各年級合作學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容：      依據(jù)新課標中水平目標要求，研究選擇

9、和創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，低段有哪些教材內(nèi)容適合合作學(xué)習(xí)、中段有哪些教材內(nèi)容適合合作學(xué)習(xí)、高段有哪些教材內(nèi)容適合合作學(xué)習(xí)2、研究合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的互助協(xié)作精神、合作學(xué)習(xí)有利 于提高學(xué)生的自尊心和合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生與他人平等相處的良好習(xí)慣等。3、研究教師指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的四個轉(zhuǎn)變：從自身角色的轉(zhuǎn)變、從重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變、從重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變、從重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。4、研究學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略：     研究學(xué)生在實施合作學(xué)習(xí)過程中的多種學(xué)習(xí)方法，哪幾種最適合小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。5、研究合作學(xué)習(xí)實施后學(xué)習(xí)成績評價的策略： 

10、    研究學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)的評價。學(xué)生的學(xué)習(xí)包括學(xué)習(xí)評價的目的、學(xué)習(xí)成績評定的研究；教學(xué)的評價包括評價的目的、內(nèi)容、形式等方面的研究。     五、實驗操作。     （一）、實驗方法：1、為體現(xiàn)實驗的特點，在實驗教師擔任的班中抽取一個為實驗班， 另外的為對比班。2、運用教育科學(xué)研究的調(diào)查法和教育經(jīng)驗的總結(jié)法，主要通過實驗教師學(xué)、 做結(jié)合，制定實驗方案與計劃，從學(xué)校實際出發(fā)，分階段地進行實驗研究。3、在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，對課程、大綱和教材做適當微調(diào)， 著重從培養(yǎng)學(xué)生主動探索

11、能力、邏輯思維能力、語言表達能力、創(chuàng)新能力等方面進行研究和實驗。（二）、實驗步驟1、準備階段（2006年9月至2006年10月）（1）認真搜集關(guān)于合作學(xué)習(xí)理論方面的資料。 （2）組織課題組的教師認真學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)理論，吃透合作學(xué)習(xí)的理論實質(zhì)，充分體會到對學(xué)生健康成長的重要作用。 （3）課題組教師將合作學(xué)習(xí)理論與體育教學(xué)理論、教學(xué)特點、教學(xué)方法等進行有機地整合，找準其切入點，認真進行討論，從思想上徹底認識到"合作學(xué)習(xí)"對體育教學(xué)產(chǎn)生巨大的推動作用，為下一步的具體實施奠定堅實的基礎(chǔ)。     （4）深入、細致、全面地了解學(xué)生，對學(xué)生的性格、

12、愛好、興趣、運動技能、身體素質(zhì)等都有初步的了解，為進行合作學(xué)習(xí)做好充分準備。 （5）科學(xué)、合理的異質(zhì)分組是準備實施"合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的探索"這一課題關(guān)鍵的一步，只有合理、科學(xué)、公平的分組，才能使實驗過程具有可靠性、操作性和真實性，要不然就會"竹藍子打水-一場空"。 （6）以學(xué)生自主結(jié)合、自己選擇為主，教師具體指導(dǎo)為輔進行分組，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性。 （7）對實驗組和對照組的學(xué)生進行立定跳遠、50米、鉛球項目進行測試，得到原始數(shù)據(jù)。 2、全面實施階段（2006年10月至2007年4月）主要任務(wù)： （1）認真作好集體備課、備課，堅持作到先周備課，

13、把合作學(xué)習(xí)理論融入到備課中去。 （2）定期進行階段性總結(jié)，開好經(jīng)驗交流會，讓大家把教學(xué)中的做法、心得體會等講出來，讓大家共同提高，共同創(chuàng)新。 （3）實行合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，將先進的、科學(xué)的合作學(xué)習(xí)理論真正融入到體育教學(xué)中，讓它發(fā)揮應(yīng)有的效應(yīng)，提高體育課堂的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成堅持體育鍛煉的好習(xí)慣，并逐步養(yǎng)成終身體育思想。  （4）組織課題組的教師互相聽課、評課等活動，多舉行研究型的課例，為課題組的教師提供一個互相研究、互相提高的一個平臺，同時為課題組提供寶貴的、詳實的第一手資料。 3、總結(jié)鑒定階段（2007年5月 至20007年6月）（1）舉行觀摩課，邀請上級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)和

14、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師進行現(xiàn)場觀摩，并懇請他們提出寶貴的指導(dǎo)意見。 （2）落實學(xué)生的主體地位，讓每位學(xué)生積極參與進來，提出一些合理化的建議。 （3）課題組的教師查漏補缺，及時修正教學(xué)中存在的問題，使課堂教學(xué)水平得到不斷升華和提高。 （4）對學(xué)生進行一次問卷調(diào)查，摸清學(xué)生在課題實施后的變化，統(tǒng)計、分析所得出的數(shù)據(jù)。 （5）對實驗組和對照組學(xué)生的立定跳遠、50米、鉛球項目進行測試，通過前后數(shù)據(jù)的變化，分析在體育教學(xué)實行合作學(xué)習(xí)的可行性。 （6）完成研究報告，邀請專家進行課題鑒定。七、實驗過程一年來,我們堅持采用行動研究、個案研究、文獻研究調(diào)查研究等方法,將小組合作學(xué)習(xí)理論融入到傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,為體育

15、教學(xué)服務(wù),在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、增強學(xué)生興趣、提高學(xué)生的體育鍛煉積極性方面、取得了另人鼓舞的結(jié)果,主要表現(xiàn)在:1 運用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為了進一步了解學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的認識程度,我們水機隨機抽取200名學(xué)生,進行了問卷調(diào)查,發(fā)放問卷200份,回收200份,回收率100%。表一      學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)認識程度調(diào)查表3、成果的表達形式(1)、總結(jié)和撰寫課題研究報告(2)、編寫出富有個性特色的校本教材。(3)、形成能體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的教案集、論文集和多媒體數(shù)字資料庫等%。       六、完成條件分析：