初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方法

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方法淺析一位教育家說(shuō)過(guò)：“教師的教學(xué)藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生?！闭Z(yǔ)文教師在課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生自主發(fā)展的時(shí)間和空間，營(yíng)造學(xué)生健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境。尊重學(xué)生個(gè)體的價(jià)值與情感體驗(yàn)不但能有助于學(xué)生感悟生命和生活，還能使他們構(gòu)建自我完善的精神世界，從而實(shí)現(xiàn)師生生命質(zhì)量的全面提升。一、激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行“教學(xué)互轉(zhuǎn)”興趣是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)和獲取能力的強(qiáng)勁動(dòng)力。如果初中生在學(xué)習(xí)的歷程中興趣逐漸下降，就會(huì)影響到其學(xué)習(xí)的毅力和意志。教師可利用信息技術(shù)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美形象的語(yǔ)文情境，激發(fā)學(xué)生心中樸素而真實(shí)的熱情，逐步引導(dǎo)他們深切感知、思考、領(lǐng)會(huì)，進(jìn)而創(chuàng)

2、新?！敖虒W(xué)互轉(zhuǎn)”是教師以教為學(xué)，把教的過(guò)程當(dāng)做學(xué)的過(guò)程，在教中提升自己，學(xué)生以學(xué)為教，把學(xué)的過(guò)程當(dāng)做促進(jìn)自己成長(zhǎng)的過(guò)程，在學(xué)中能自己教育自己。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式是以教材為中心，教師在課堂上進(jìn)行填鴨式教學(xué)模式，養(yǎng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴(lài)性。而“教學(xué)互轉(zhuǎn)”將提高語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生自我教育能力，改善師生關(guān)系，豐富教學(xué)內(nèi)容。了解學(xué)生的自學(xué)情況，讓學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中收獲和體會(huì)，安排一定的課堂展示，創(chuàng)設(shè)輕松、風(fēng)趣、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，加深對(duì)課文的理解，確實(shí)有很好的作用。二、課堂口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)資源的利用初中語(yǔ)文教師在課堂上可以根據(jù)初中生的實(shí)際情況有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生

3、進(jìn)行訓(xùn)練。在課堂上，根據(jù)普通話測(cè)試的要求對(duì)學(xué)生普通話、語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的規(guī)范等方面的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。并根據(jù)學(xué)生升學(xué)的要求，對(duì)學(xué)生的普通話及口頭表達(dá)能力做出達(dá)標(biāo)要求。如可以在課堂上做課前十分鐘演講，課中讓學(xué)生朗讀課文等，鍛煉初中生的口頭表達(dá)能力，通過(guò)鍛煉，使他們語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，口齒清楚，語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)自然流暢。數(shù)字化生存的今天，對(duì)智育提出了新的挑戰(zhàn)，他要求新世紀(jì)的學(xué)生具備以下新的能力。所以在語(yǔ)文課堂教學(xué)中可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為學(xué)生提供豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)資源，以其充裕的信息量和知識(shí)源促使學(xué)生積極地思維，從而使課堂成為學(xué)生接受知識(shí)的高校平臺(tái)。三、加強(qiáng)與學(xué)生的交流合作初中生一些學(xué)生因?yàn)槠浔旧?/p>

4、的特點(diǎn)，在課堂上不能集中注意力，所以在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)與學(xué)生的交流。首先，可以一起備課，這就是說(shuō)在上課之前，老師可以把要講課的內(nèi)容告訴學(xué)生，讓學(xué)生和老師一起思考，共同收集問(wèn)題，在問(wèn)題的收集整理和討論的過(guò)程中，學(xué)生更能很好的掌握知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)技能，進(jìn)而培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。其次，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)課文內(nèi)容，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找美，體悟人生的真諦。只有教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生不斷發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合時(shí)，教學(xué)才有意義，學(xué)生才處于主體。將生活與課堂教學(xué)緊密相連，能夠使學(xué)生找到生活中許多素材，提高他們的寫(xiě)作水平。第三，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活解讀文本，它來(lái)源于作者的生活，并帶有一個(gè)時(shí)代、一個(gè)社會(huì)、一群人的生活烙印，所以，文本的解讀必須要聯(lián)系生活，離開(kāi)了生活，學(xué)生就無(wú)法進(jìn)行解讀。從這個(gè)意義上講，選擇教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程，也是教師自我提升，學(xué)生自我學(xué)習(xí)的過(guò)程?！敖虒W(xué)有法，而無(wú)定法”，研究課堂教學(xué)法和實(shí)際運(yùn)用教學(xué)法，既要掌握教學(xué)法的共同規(guī)律，又要切實(shí)掌握自己課堂教學(xué)具體情況的特點(diǎn)