教學設計 (34)

1、案例名稱認識平面圖形科目數(shù)學對象一年級 課時1 提供者馬國華 一、教材內容分析新課標教科書一年級數(shù)學上冊第34頁。要求學生直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。在多種形式的學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。二、教學目標1、知識與技能：直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。2、過程與方法：在多種形式的學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，以及

2、多種方法解決問題的意識和能力。3、情感、態(tài)度、價值觀：在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。三、學習者特征分析1、學生是張家川縣東關小學一年級的學生。2、學生思維活躍，肯動腦筋，能積極參與討論、發(fā)表自己的觀點。3、初步形成了空間觀念和圖形的認識四、教學策略選擇與設計根據(jù)建構主義教學理論，營造一種自主、協(xié)作、探究的新型課堂教學情境。教師提供大量的學習資源。指導學生自主學習，引導學生進行分工協(xié)作，通過學生游戲、互問互答、媒體演示、質疑討論，促進學生之間的交流，鍛煉學生的思維能力和表達能力。五、教學環(huán)境及資源準備1、本節(jié)課是在一年級教室中進行完成的；2、新課標教科書

3、一年級數(shù)學上冊3、專門為本課制作的多媒體演示課件六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備第一階段引入搭玩積木體驗形體第二階段操作感知（多媒體）積極參與思維、協(xié)作、討論、互問互答等建立表象第三階段表象 抽象（質疑）積極參與思維、協(xié)作、討論、互問互答等認識平圖形，從表象延伸到抽象概念第四階段鞏固延伸做一做”及P36頁的第1、3、4、5題質疑、反饋加深認識、理解平面圖形的認識加深理解與認識評 價鞏固延伸積極參與，思維、協(xié)作、討論、互問互答觀察、質疑建立表象幻燈機搭積木、觸摸，體驗形體教學流程圖：七、學生學習評價：評價要素主要指標（權重）ABC個人自評學生互評教師評價知識的掌握情況20%完成基本練習的過程中，能完成變形和拓練習除完成基本練習以外，可根據(jù)自己的能力，有選擇地做一些較高要求的作業(yè)掌握基礎知識，能完成基本練習思維能力發(fā)展情況20%能一題多解具有發(fā)散、綜合思維能力勇于質疑,具有獨立思維的能力只能停留在某種固定模式上思考解決問題能力40%能通過多個方案擇優(yōu)解決問題基本能獨立解決問題，只是思路單一。只有通過合作，才有望解決問題。合作交流10%善于與人合作，不光有主見，還虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見。缺乏合作的精神，固執(zhí)己見。認真程度10%上課認真聽講，作業(yè)認真， 主動參與討