運(yùn)用型交通工程專業(yè)人才培育與教學(xué)革新剖析

1、運(yùn)用型交通工程專業(yè)人才培育與教學(xué)革新剖析 概 述: 交通工程專業(yè)與土木工程系列的其它專業(yè)相比,開展歷史比擬短,實(shí)際體系還不成熟,學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段所構(gòu)成的基礎(chǔ)知識與才干相對單薄。社會經(jīng)濟(jì)的開展需求厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、高素質(zhì)、強(qiáng)才干的交通工程人才,要求交通工程專業(yè)的人才具有順應(yīng)性強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新看法好的特點(diǎn),把握 交通工程的基本實(shí)際和基本技術(shù)、方法,熟習(xí)交通效果的運(yùn)用。要保證學(xué)生培育質(zhì)量,我們必需優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),以社會需求為基礎(chǔ),以教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量為保證,培育迷信與工程并舉的復(fù)合型人才。<br>中心詞匯: 計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng) 運(yùn)用型交通工程專業(yè)人才 基本素質(zhì) 教學(xué)革新<br&

2、gt;<br>交通現(xiàn)象是交通需求在有限時(shí)間與空間上聚集的結(jié)果,觸及人、車、路及三者之間的相互關(guān)系。幾十年來,隨著社會的不時(shí)提高和經(jīng)濟(jì)的開展,以及交通規(guī)模的不時(shí)擴(kuò)展,交通迷信越來越趨于向?qū)W科的綜合化、系統(tǒng)的綜合化和以人為中心的方向開展。在交通行為中,人的要素自始至終占據(jù)著相對主要的位置。在路途、車輛設(shè)計(jì)等方面,人的要素關(guān)于保證交通平安起著基礎(chǔ)作用。交通系統(tǒng)工程學(xué)已從原來對交通的局部管理和一般效果的處置上升到對交通全局性的系統(tǒng)研討,將逐漸構(gòu)成以人為中心的人車路系統(tǒng)工程。<br>1.運(yùn)用型交通工程專業(yè)人才應(yīng)具有的基本素質(zhì)<br>(1)可以自動順應(yīng)各個(gè)范圍的需求。&

3、lt;br>據(jù)統(tǒng)計(jì),交通工程專業(yè)人才失業(yè)的崗位主要有五類:在交通運(yùn)輸管理部門從事行政管理、技術(shù)效勞;在企業(yè)從事技術(shù)開發(fā)與推行、運(yùn)營與管理任務(wù);在初等院校、科研院所從事教學(xué)、技術(shù)推行與管理任務(wù);考取研討生繼續(xù)進(jìn)修,停止科研任務(wù);在其它非對口部門任務(wù)。畢業(yè)生的去向并不相對集中于某一范圍或某一行業(yè),而出現(xiàn)各行業(yè)的需求平衡開展的局面,在不同行業(yè)中的開展,所需知識與素質(zhì)的側(cè)重點(diǎn)并不相反,因此,關(guān)于運(yùn)用型交通工程專業(yè)人才的培育應(yīng)能自動順應(yīng)各個(gè)范圍的需求。<br>(2)具有綜合素質(zhì)。<br>知識經(jīng)濟(jì)是充溢競爭的創(chuàng)新經(jīng)濟(jì),它要求人們不只要必要的知識儲藏,而且才干順應(yīng)、心思順應(yīng)、思

4、想順應(yīng)、體力順應(yīng),只要具有綜合素質(zhì)的人才干夠在交通經(jīng)濟(jì)與交通科技的快速開展中尋覓到自己的用武之地。交通行業(yè)人才的綜合素質(zhì)包括思想品德素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)素質(zhì)、身心素質(zhì)和人文素質(zhì)等。<br>(3)具有創(chuàng)新看法。<br>“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”。隨著迷信技術(shù)的迅速開展,交通工程成為一門新興學(xué)科、邊緣學(xué)科和綜合學(xué)科,電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速開展及普遍運(yùn)用,使交通行業(yè)進(jìn)入一個(gè)不時(shí)創(chuàng)新的嶄新時(shí)代。我國還是一個(gè)開展中國度,交通的管理水平、經(jīng)濟(jì)效益水平和迷信技術(shù)水平,與興旺國度相比還存在著龐大的差距,培育擁有發(fā)明看法的人才,關(guān)于減速交通科技提高,推進(jìn)交通經(jīng)濟(jì)開展,逐漸增加與興旺國度的差距,具

5、有決議性作用和十分重要的意義。<br>(4)工程系統(tǒng)型。<br>交通學(xué)科的開展需求的是知識面較寬,如機(jī)電、計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)剖析、管理等方向才干都比擬片面的“工程系統(tǒng)型”人才,即既懂工程技術(shù),又懂得管理與工程背景的工程系統(tǒng)型人才,而不應(yīng)以培育一無所長為滿足,要從過于注重工程技術(shù)的專門性轉(zhuǎn)變到愈加注重工程系統(tǒng)的完整性,使他們不只能從事專業(yè)技術(shù)任務(wù),而且能了解與專業(yè)活動相關(guān)的經(jīng)濟(jì)與社會環(huán)境,甚至國際背景,成為系統(tǒng)的管理、籌劃、指點(diǎn)和決策者。<br>2.交通工程專業(yè)教學(xué)中存在的效果<br>關(guān)于交通工程專業(yè)主干課,目前各校都十分注重,我國從引進(jìn)本專業(yè)以來,教學(xué)

6、內(nèi)容很少改動,不同院校的教學(xué)方式雖經(jīng)過革新,但迥然不同,收效不大,還存在很多效果。<br>(1)教學(xué)內(nèi)容觸及面廣,難以面面俱到。<br>交通工程學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。教學(xué)內(nèi)容觸及社會學(xué)、心思學(xué)、管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等很多方面的知識。交通工程學(xué)課程內(nèi)容多、概念多、公式多、系數(shù)多、符號多、教學(xué)環(huán)節(jié)多,但是學(xué)時(shí)少,若要面面俱到,教員只能泛泛而談,學(xué)生只好走馬觀花,達(dá)不到培育目的的要求,而學(xué)生也難以勝任以后的任務(wù)。<br>(2)教員教學(xué)觀念新鮮。<br>教員往往習(xí)氣于過去的教育教學(xué)觀念,無視了實(shí)際和實(shí)際相結(jié)合的方法,而且受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響

7、,招致學(xué)生過于追求考試分?jǐn)?shù)而無視才干培育,使教學(xué)方案與教學(xué)目的相距甚遠(yuǎn),無視學(xué)生素質(zhì)教育的效果,不注重學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)方法與處置效果的共同性,缺乏空間想象才干,對學(xué)過的知識不能做到融會貫串、舉一反三,嚴(yán)重阻礙了特性與發(fā)明力的開展。<br>(3)實(shí)際知識和理性看法脫節(jié)。<br>交通工程學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)際性,要求學(xué)生到交通現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí),但這種方式可操作性很小,究其緣由,一是教學(xué)學(xué)時(shí)有限,現(xiàn)場教學(xué)需求破費(fèi)少量時(shí)間,時(shí)間布置上頗受限制,難以完成規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容;二是交通方式多變,典型的交通方式觸及面大,每個(gè)城市的交通方式有限,難以讓學(xué)生片面了解多方式、多層次的實(shí)踐交通狀況,要找到恰恰

8、適宜教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)場交通很難;三是學(xué)生數(shù)量多,交通現(xiàn)場的平安難以保證,外出調(diào)查和學(xué)習(xí)不利于學(xué)生的人身平安。<br>(4)教學(xué)內(nèi)容難以學(xué)致運(yùn)用。<br>交通工程學(xué)觸及面廣、實(shí)際性強(qiáng),實(shí)際知識的學(xué)習(xí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)和畢業(yè)后的實(shí)際中往往覺得難以學(xué)致運(yùn)用。另外,傳統(tǒng)的交通工程學(xué)教學(xué)方式是講授原理和方法,這樣的教學(xué)方式很輕易使學(xué)生把留意力集中在具體的概念和原理方法上,融會貫串一些基本概念和各種方程計(jì)算上,不能舉一反三,應(yīng)用系統(tǒng)原理來處置現(xiàn)階段存在的交通效果。另外,學(xué)生的了解才干存在差異,招致對交通狀況的了解和看法存在較大的差異,教員在授課時(shí)不能夠做到統(tǒng)籌每一團(tuán)體。<br>3

9、.交通工程專業(yè)教學(xué)革新剖析<br>專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量,在很大水平上取決于“教”與“學(xué)”關(guān)系的結(jié)合度,“教”與“學(xué)”是一個(gè)無機(jī)的全體,如何正確處置兩者的關(guān)系,充沛調(diào)動教員教與學(xué)生學(xué)的積極性,發(fā)生良好的效果,關(guān)于課堂教學(xué)尤為重要。<br>(1)注重教學(xué)設(shè)計(jì)。<br>新辦專業(yè)的教學(xué)往往以青年教員為主體,其知識體系的構(gòu)建與教學(xué)閱歷相對較為完善。為了保證良好的教學(xué)效果,在教學(xué)進(jìn)程中尤其強(qiáng)調(diào)備課環(huán)節(jié)的質(zhì)量。要討教員在精心預(yù)備內(nèi)容的同時(shí)更要學(xué)會剖析教材并停止教學(xué)設(shè)計(jì)。教材剖析是教員停止教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),教員在深入了解教材的基礎(chǔ)上,才干在教學(xué)設(shè)計(jì)中充沛表現(xiàn)教材內(nèi)容的目的性、邏

10、輯性、層次性,才干靈敏運(yùn)用、組織,深化淺出地上好每一堂課,啟示學(xué)生“思考 ”、“探求”、“發(fā)現(xiàn)”、“記憶”,從而取得良好的教學(xué)效果。<br>(2)注重師生互動與交流。<br>充沛發(fā)揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“主體性”,變以“教員為中心”為以“學(xué)生為中心”,變“主動學(xué)習(xí)”為“自動學(xué)習(xí)”。采取解說與研討相結(jié)合,經(jīng)常提出一些有啟示性的效果展開師生交流、小組交流,教員以指點(diǎn)者、支持者、參與者、欣賞者和協(xié)作者的身份出現(xiàn),經(jīng)過啟示、點(diǎn)撥、交流等方式,鼓舞學(xué)生公布 共同見地、提出異議,這種探求式學(xué)習(xí)方法,有利于學(xué)生發(fā)散思想,集中探求,提升認(rèn)知才干,完成學(xué)生自主學(xué)習(xí)與特性化學(xué)習(xí)。另外,教員應(yīng)注重“課

11、后反思”,主要包括三個(gè)方面:反思上課能否吸引了聽眾,能否讓聽講的人有了體驗(yàn)和回味;反思有什么中央需求改良。除團(tuán)體反思總結(jié)外,教員之間應(yīng)相互聽課,相互提意見、提意見,這樣可使教員的責(zé)任感增強(qiáng),教學(xué)的目的性更為明白,教學(xué)的成效也日益清楚。<br>(3)注重第二課堂與知識拓寬。<br>為了拓展學(xué)生的知識面,應(yīng)經(jīng)常延聘校內(nèi)外專家學(xué)者停止規(guī)劃設(shè)計(jì)、工程施工、交通管理、交通平安等方面的講座,并與局部工程局、市政工程公司等取得聯(lián)絡(luò),接納同窗前去觀賞學(xué)習(xí),同時(shí)樹立實(shí)習(xí)基地,停止實(shí)踐消費(fèi)活動,動搖的實(shí)習(xí)基地是實(shí)際性教學(xué)活動的基本前提和保證,實(shí)習(xí)基地的設(shè)備、條件直接影響著實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。目

12、前各高校的實(shí)習(xí)基地普遍采取校內(nèi)外相結(jié)合的方式,校內(nèi)的實(shí)習(xí)基地主要由各專業(yè)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室等組成,而校外的實(shí)習(xí)基地樹立都是采用校內(nèi)外結(jié)合,校企共建、共管的樹立形式。充沛應(yīng)用學(xué)校與社會兩種資源展開實(shí)際性教學(xué),可增強(qiáng)專業(yè)知識教育,培育學(xué)生實(shí)際才干、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新才干,同時(shí)也激起學(xué)生深化學(xué)習(xí)本專業(yè)知識的興味。<br>交通行業(yè)開展的一日千里,注定了在教學(xué)活動中教員要依據(jù)教學(xué)要求,革新創(chuàng)新,開拓思緒,積極展開教學(xué)研討,不時(shí)改良教學(xué)方法,使該項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容日趨完善,培育學(xué)生全方位、多方法地處置在交通規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理與迷信研討方面效果的才干,從而順應(yīng)社會對畢業(yè)生才干的需求,使學(xué)生成功迎接擇業(yè)的

13、應(yīng)戰(zhàn)。<br><br>文獻(xiàn)資料<br> 本文來自: 計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng) :<br>1俞貴邦.工程運(yùn)用型本科教育屬性及人才培育體系的研討J.當(dāng)代教育論壇,2006,(13).<br>2童垈.交通運(yùn)輸學(xué)教學(xué)革新剖析J.經(jīng)濟(jì)師,2008(11):140.<br>3陳健.增強(qiáng)實(shí)習(xí)基地樹立的重要性J.北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(1).<br>4吳芳,傅忠寧.關(guān)于高校新辦專業(yè)樹立的探求以蘭州交通大學(xué)交通工程專業(yè)為例J.天水師范學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(29).<br>5李海濤.交通土建工程施工實(shí)習(xí)的剖析與實(shí)際J

14、.安徽理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會迷信版),2003,(1).<br>6劉玉梅,李輝,李孟順等.交通運(yùn)輸類專業(yè)寬口徑人才培育形式的研討與實(shí)際J.理工高教研討,2004,(3):17219.<br> </p> <p> </p> <p> </p> 概述: 本文作者經(jīng)過對金華市局部民辦中職學(xué)校停止調(diào)查研討,發(fā)現(xiàn)其師資隊(duì)伍樹立滯后:教員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理;教員的權(quán)益得不到保證;教員隊(duì)伍不動搖、活動性大。要處置此效果,應(yīng)從增強(qiáng)學(xué)校指導(dǎo)班子樹立;加大資金投入、完善教員保證機(jī)制;加大引進(jìn)和培育力度,優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu);樹立一支屬于自己的動搖

15、的“雙師型”隊(duì)伍等方面入手。<br>中心詞匯: 計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng) 民辦中職學(xué)校師資隊(duì)伍樹立狀況處置方案<br><br>一、引言<br><br>師資隊(duì)伍樹立是關(guān)系到學(xué)校臨時(shí)開展的效果,而關(guān)于民辦中職學(xué)校來說,師資隊(duì)伍樹立更是關(guān)系學(xué)校存亡。為了解民辦中等職業(yè)學(xué)校的師資狀況,筆者重點(diǎn)選取了金華市十多所民辦中等職業(yè)學(xué)校為對象停止少量調(diào)研任務(wù),發(fā)現(xiàn)金華市民辦中職學(xué)校的師資隊(duì)伍樹立滯后,嚴(yán)重影響了學(xué)校的正常開展。<br><br>二、師資隊(duì)伍樹立的狀況<br><br>由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力不強(qiáng)和觀念落后等緣由,金華

16、市少數(shù)民辦中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍樹立滯后,嚴(yán)重影響了民辦中等職業(yè)教育的開展。<br>(一)教員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。民辦中等職業(yè)學(xué)校教員隊(duì)伍存在“中間重,中間輕”的狀況,就是大學(xué)剛畢業(yè)的青年教員和退休返聘的教員數(shù)量清楚比擬多,而優(yōu)秀的有教學(xué)閱歷的中年教員比擬少。年輕教員缺乏教育教學(xué)閱歷、教學(xué)水平不高;退休的老教員雖然有教學(xué)閱歷,但究竟 時(shí)代不同,知識的底蘊(yùn)也不同,很難順應(yīng)新時(shí)期民辦中等職業(yè)學(xué)校的開展。而形成這種狀況的主要緣由在于學(xué)校在招聘員工時(shí)首先思考 的是經(jīng)濟(jì)要素,目前,金華市教員需求量供大于求,大學(xué)生失業(yè)困難,招聘青年教員十分輕易,工資待遇又不高;而退休教員又不用付社會保險(xiǎn),可增加少量

17、的開支。<br>(二)教員的權(quán)益得不到保證。民辦中等職業(yè)學(xué)校的教員的待遇比公辦學(xué)校低,而且任務(wù)量比公辦學(xué)校的教員大得多,待遇和任務(wù)量不成正比,教員的權(quán)益得不到保證,留住優(yōu)秀教員就十分困難了。<br>(三)教員隊(duì)伍不動搖,活動性大。民辦中等職業(yè)學(xué)校的教員隊(duì)伍是十分不動搖的,每年都有大批的教員流失。具體緣由有四:一是每年招生狀況不動搖,招致辦學(xué)相對不動搖,因此,學(xué)校沒有相應(yīng)的保證制度,教員的任務(wù)也相對不動搖;二是與公辦學(xué)校教員相比,民辦中等職業(yè)學(xué)校教員在工資待遇、職稱評定、社保等方面普遍較差,這形成民辦中等職業(yè)學(xué)校教員的社會位置也不如公辦學(xué)校,使得師資力氣不動搖,許多人都有

18、跳槽的計(jì)劃;三是學(xué)校缺乏對教員隊(duì)伍的臨時(shí)職業(yè)規(guī)劃,教員享用的職業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)較少,使教員很難有追求的目的和開展的方向;四是在民辦中等職業(yè)學(xué)校里,不同的職務(wù)和不異性質(zhì)的任務(wù)之間的工資結(jié)構(gòu)也存在不合理之處,很多教員怨聲載道,無法全身心投入任務(wù),從而影響學(xué)校的辦學(xué)水平。<br><br>三、增強(qiáng)師資隊(duì)伍樹立的處置方案<br><br>師資隊(duì)伍樹立是關(guān)系到民辦中等職業(yè)教育開展的要害 。就現(xiàn)階段來看,應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。<br>(一)增強(qiáng)學(xué)校指導(dǎo)班子樹立。師資隊(duì)伍樹立包括學(xué)校治理 層和教員,而民辦學(xué)校往往遺漏指導(dǎo)班子樹立。師資水平與課堂教學(xué)

19、質(zhì)量相關(guān),但課程與教學(xué)的革新等最終還是指導(dǎo)說了算,因此增強(qiáng)民辦學(xué)校指導(dǎo)班子樹立關(guān)系到學(xué)校的臨時(shí)開展。目前少數(shù)民辦學(xué)校的中層干部以上任命都由學(xué)校的投資人或?qū)W校校長任命,這種干部選拔制度缺少競爭制度,不契合市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律。意見各民辦學(xué)校在中層干部人選任命上實(shí)行競爭上崗、地下應(yīng)考制度。<br>(二)加大資金投入,完善教員保證機(jī)制。民辦中等職業(yè)學(xué)校難以延聘和留住人才,要害 在于有沒有樹立一套完善的保證制度。比如:教員的職稱效果,教員的編制效果,教員子女受教育的效果。政府應(yīng)出臺相關(guān)政策,加大資金的投入,提高一局部教員的待遇。要讓民辦中等職業(yè)學(xué)校的教員動搖,教員的待遇效果必需提高,至少要與公辦學(xué)

20、校分歧,同時(shí)完善已有的保證機(jī)制,讓民辦中等職業(yè)學(xué)校的教員沒有后顧之憂,這樣他們才會一心一意地為學(xué)校的開展貢獻(xiàn)自己的力氣。<br>(三)加大引進(jìn)和培育力度,優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。要經(jīng)過多著途徑引進(jìn)和培育一批在實(shí)際、實(shí)際、創(chuàng)新上都有所作為的專兼職結(jié)合的教員主干,優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。學(xué)校應(yīng)該在保證教員支出的基礎(chǔ)上,鼎力引進(jìn)具有科研潛力的中青年,培育自己的教研主干,擁有自己的教學(xué)品牌和學(xué)術(shù)品牌。政府應(yīng)該制定實(shí)在可行的方針政策,鼓舞公辦學(xué)校有閱歷的教員到民辦中等職業(yè)學(xué)校去,尤其是專業(yè)課教員。雖然金華市出臺過這方面的政策,但實(shí)踐去民辦中等職業(yè)學(xué)校的教員很少。政府可以把到民辦中等職業(yè)學(xué)校任教作為職稱評定的

21、必要條件,局部教員的工資由財(cái)政擔(dān)任,給民辦中等職業(yè)學(xué)校減輕擔(dān)負(fù)。<br>(四)學(xué)校應(yīng)該樹立一支屬于自己的動搖的“雙師型”隊(duì)伍?！半p師型”教員是指具有良好的師德修養(yǎng)、教育教學(xué)才干,具有良好的行業(yè)職業(yè)態(tài)度、知識、技藝和實(shí)踐操作才干的持有“雙證”(即教員資歷證和行業(yè)技藝等級證書)的專業(yè)教員。應(yīng)把實(shí)際才干的培育作為師資隊(duì)伍樹立的重要內(nèi)容,展開多種方式的師資培訓(xùn)任務(wù)。發(fā)揚(yáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地作用,組織教員到企業(yè)鍛煉,強(qiáng)化教員的實(shí)際操作才干,鼓舞教員考取各種資歷或技術(shù)證書。布置教員到企業(yè)停止專業(yè)實(shí)際,經(jīng)過實(shí)際,使教員了解自己從事的專業(yè)目前的狀況和開展趨向,帶著教學(xué)中的效果向有豐厚實(shí)際閱歷的工程技術(shù)人

22、員討教,及時(shí)補(bǔ)償發(fā)現(xiàn)的新效果。鼓舞教員在職攻讀碩士學(xué)位,提高教員的教育教學(xué)及科研才干。<br><br>文獻(xiàn)資料<br> 本文來自: 計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng) :<br>1陳桂生.中國民辦教育效果M.北京:教育迷信出版社,2001.<br>2胡東芳,蔣純焦.民辦咋辦:中國民辦教育憂思錄M.福建:福建教育出版社,2001.<br><br>本課題是金華市社科聯(lián)2009年普通課題:金華市民辦中等職業(yè)教育開展研討的研討效果。<br> </p> <p> </p> <p> &l

23、t;/p> 摘要：當(dāng)前我國網(wǎng)絡(luò)教育正處于迅速發(fā)展時(shí)期，許多院校、大學(xué)已經(jīng)有自己的網(wǎng)上教學(xué)資源，從網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀看，網(wǎng)上教學(xué)普遍缺乏整體規(guī)劃，各個(gè)方面較松散、未能形成完整的多功能的系統(tǒng)。人們對這個(gè)問題進(jìn)行了分析，并進(jìn)一步結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識，從管理學(xué)的角度出發(fā)，為網(wǎng)絡(luò)教育在大學(xué)打下基礎(chǔ)，提出了一套系統(tǒng)的規(guī)劃。<br>關(guān)鍵詞<br>本文來自：計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng) ：系統(tǒng)規(guī)劃；網(wǎng)絡(luò)教育；課件<br><br>1引言<br><br>網(wǎng)絡(luò)教育正在我國迅速地發(fā)展著，許多學(xué)院、大學(xué)已經(jīng)具有自己的網(wǎng)上教學(xué)資源。但縱觀目前高校網(wǎng)絡(luò)教育的建設(shè)現(xiàn)狀，普遍

24、存在著缺乏整體規(guī)劃、未能形成完整多功能的系統(tǒng)、各方面結(jié)合較松散等問題。本文針對這些問題，進(jìn)行了深入的分析，探討了這些問題存在的原因，并進(jìn)一步從管理學(xué)的角度出發(fā)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)方面的技術(shù)知識，為給大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提出了一套系統(tǒng)規(guī)劃與建設(shè)的方案。<br>近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的發(fā)展，通過網(wǎng)上進(jìn)行授課已經(jīng)成為可能。網(wǎng)絡(luò)教育由于其以學(xué)生為中心，不受時(shí)間、地點(diǎn)、次數(shù)及進(jìn)度的限制，能自由利用網(wǎng)上資源等優(yōu)點(diǎn)，成為教育方式發(fā)展的新趨勢、教育也隨之進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教育的新時(shí)代。大學(xué)作為高等教育的最主要陣地，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育責(zé)無旁貸。近年來，有較多的高校都將電教中心與網(wǎng)絡(luò)中心合并為現(xiàn)代教育技術(shù)中心，這種合

25、并也說明了在高校中，充分發(fā)展現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教育成為高校發(fā)展與進(jìn)步的新需要。如何充分利用這種合并所帶來的人才資源與技術(shù)優(yōu)勢，為網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)服務(wù)，是一個(gè)非常值得考慮的問題。<br>提供一個(gè)服務(wù)絕不僅僅是簡單的把硬件和軟件累加在一起，它包括了服務(wù)的可靠性、服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化、以及對服務(wù)的監(jiān)控、維護(hù)、技術(shù)支持等。只有在這幾個(gè)方面都符合要求的服務(wù)才是真正的服務(wù)。<br>系統(tǒng)管理員的主要職責(zé)之一就是為用戶提供他們所需要的服務(wù)，這是一項(xiàng)持續(xù)性的工作。隨著技術(shù)的進(jìn)步和用戶工作的開展，用戶的要求也會越來越高，結(jié)果系統(tǒng)管理員就必須花費(fèi)大量的時(shí)間來設(shè)計(jì)并創(chuàng)建新的服務(wù)，創(chuàng)建的新服務(wù)的質(zhì)量決定了以后系統(tǒng)管

26、理員們對它們提供技術(shù)支持時(shí)所花費(fèi)時(shí)間和精力的多少，同時(shí)也決定了用戶的滿意程度。目前，許多大學(xué)都加入了網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的行列，從網(wǎng)上不少的主頁都可以找到遠(yuǎn)程教育的內(nèi)容。但是這些教育網(wǎng)頁普遍存在一些相同的問題，反映出大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的速度及整體水平仍停留在起步階段，還需要加強(qiáng)全面建設(shè)的力度，才能形成一個(gè)真正能勝任網(wǎng)絡(luò)教育工作的系統(tǒng)。<br><br>2服務(wù)的基本問題<br><br>創(chuàng)建一個(gè)穩(wěn)定、可靠的服務(wù)是一個(gè)系統(tǒng)管理員的重要工作。在進(jìn)行這項(xiàng)工作時(shí)系統(tǒng)管理員必須考慮許多基本要素，其中最重要的就是在設(shè)計(jì)和開發(fā)的各個(gè)階段都要考慮到用戶的需求。要和用戶進(jìn)行交流，

27、去發(fā)現(xiàn)用戶對服務(wù)的要求和預(yù)期，然后把其它的要求如管理要求等列一個(gè)清單，這樣的清單只能讓系統(tǒng)管理員團(tuán)隊(duì)的人看到。<br>一個(gè)使服務(wù)易于維護(hù)的方法是使用標(biāo)準(zhǔn)硬件、標(biāo)準(zhǔn)軟件、標(biāo)準(zhǔn)配置以及把文件放在標(biāo)準(zhǔn)位置，對服務(wù)進(jìn)行集中管理。例如，在一個(gè)公司中，用一個(gè)或兩個(gè)大的主要打印服務(wù)器比零星分布的幾百個(gè)小服務(wù)器使服務(wù)更容易得到支持。最后，也是非常重要的是在執(zhí)行一些新服務(wù)時(shí)，服務(wù)所在的機(jī)器在用戶端配置時(shí)最好使用基于服務(wù)的名字，而不是用真實(shí)的主機(jī)名，這樣服務(wù)才會不依賴于機(jī)器。如果你的操作系統(tǒng)不支持這個(gè)功能，那就去告訴你的操作系統(tǒng)銷售商這對你很重要，同時(shí)要考慮是否使用別的具有這個(gè)功能的操作系統(tǒng)。<

28、br>2.1 用戶的需求<br>建立一個(gè)新服務(wù)應(yīng)該從用戶的要求開始，用戶才是你建立服務(wù)的根本原因。如果建立的服務(wù)不合乎用戶的需要，那簡直就是在浪費(fèi)精力。<br>搜集用戶的需求應(yīng)該包括下面這些內(nèi)容：他們想怎樣使用這些新服務(wù)、需要哪些功能、喜歡哪些功能、這些服務(wù)對他們有多重要，以及對于這些服務(wù)他們需要什么級別的可用性和技術(shù)支持。如果可能的話，讓用戶試用一下服務(wù)的試用版本。不要讓用戶使用那些很麻煩或是不成功的系統(tǒng)和項(xiàng)目。盡量計(jì)算出使用這個(gè)服務(wù)的用戶群有多大以及他們需要和希望獲得什么樣的性能，這樣才能正確的計(jì)算。<br>2.2操作上的要求<br>對

29、于系統(tǒng)管理員來說，新服務(wù)的有些要求不是用戶直接可見的。比如系統(tǒng)管理員要考慮到新服務(wù)的管理界面、是否可以與已有的服務(wù)協(xié)同操作，以及新服務(wù)是否能與核心服務(wù)如認(rèn)證服務(wù)和目錄服務(wù)等集成到一起。<br>從用戶期望的可靠性水平以及系統(tǒng)管理員們對系統(tǒng)將來要求的可靠性的預(yù)期，系統(tǒng)管理員們就能建立一個(gè)用戶期望的功能列表，其內(nèi)容包括群集、從屬設(shè)備、備份服務(wù)器或具有高可用性的硬件和操作系統(tǒng)。<br>系統(tǒng)管理員們需要考慮到由服務(wù)主機(jī)位置和用戶位置而引起的網(wǎng)絡(luò)性能問題。如果遠(yuǎn)程用戶通過低帶寬、高等待時(shí)間連接，那這樣的服務(wù)該怎么完成呢？有沒有一種方法可以讓各個(gè)地方的用戶都獲得好的或比較好的服務(wù)呢？

30、銷售商很少測試用他們的產(chǎn)品連接時(shí)是否高等待時(shí)間的，即RTT值是否比較大，每個(gè)人從程序員到銷售員都忽略了這個(gè)問題。人們只是確信內(nèi)部測試的結(jié)果。<br>2.3 開放的體系結(jié)構(gòu)<br>一個(gè)新服務(wù)，不管在什么情況下，只要可能，就應(yīng)該建立在使用開放式協(xié)議和文件格式的體系結(jié)構(gòu)上。特別是那些在公共論壇上記錄成文的協(xié)議和文件格式，這樣銷售商才能依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)出通用的產(chǎn)品。具有開放體系結(jié)構(gòu)的服務(wù)更容易和其它遵循相同標(biāo)準(zhǔn)的服務(wù)集成到一起。<br>開放的反義詞是私有，使用私有協(xié)議和文件格式的服務(wù)很難和其它產(chǎn)品共同使用，因?yàn)樗接袇f(xié)議和文件格式的改變可以不發(fā)布通知，也不要求得到協(xié)議

31、創(chuàng)造者的許可。當(dāng)銷售商擴(kuò)展到一個(gè)新領(lǐng)域，或者試圖保護(hù)自己的市場而阻止創(chuàng)造一個(gè)公平競爭的環(huán)境時(shí)，他們會使用私有協(xié)議。<br>商業(yè)上使用開放協(xié)議的例子很簡單：它使你能夠建立更好的服務(wù)，因?yàn)槟憧梢赃x擇最好的服務(wù)器和用戶端軟件，而不必被迫地選擇，比如在選擇了最好的用戶端后，又被迫選擇不是最理想的服務(wù)器。用戶想要那些具有他們需要的功能，而又易于使用的應(yīng)用的程序，而系統(tǒng)管理員們卻希望服務(wù)器上的應(yīng)用程序易于管理，這兩個(gè)要求常常是沖突的。一般來說，或者用戶或者系統(tǒng)管理員們有更大權(quán)力私下做一個(gè)令對方驚奇的決定。如果系統(tǒng)管理員們做了這個(gè)決定，用戶會認(rèn)為他們簡直是法西斯，如果用戶做了這個(gè)決定，這會成為難

32、以管理的包袱，最終使得用戶自己不能得到很好的服務(wù)。<br>一個(gè)好的解決方法就是選擇基于開放標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)議，讓雙方都能選擇自己的軟件。這就把用戶端應(yīng)用程序的選擇同服務(wù)器平臺的選擇過程分離了，用戶自由的選擇最符合自己需要、偏好，甚至是平臺的軟件，系統(tǒng)管理員們也可以獨(dú)立地選擇基于他們的可靠性、規(guī)?？稍O(shè)定性和可管理性需要的服務(wù)器解決方案。系統(tǒng)管理員們可以在一些相互競爭的服務(wù)器產(chǎn)品中進(jìn)行選擇，而不必被囿于那些適合某些用戶端應(yīng)用程序的服務(wù)器軟件和平臺。在許多情況下，如果軟件銷售商支持多硬件平臺，系統(tǒng)管理員們甚至可以獨(dú)立地選擇服務(wù)器硬件和軟件。<br>我們把這叫做用戶選擇和服務(wù)器選擇分離

33、的能力。開放協(xié)議提供了一個(gè)公平競爭的場所，并激起銷售商之間的競爭，這最終會使我們受益。<br>開放協(xié)議和文件格式是相當(dāng)穩(wěn)定的，不會經(jīng)常改動（即使改動也是向上兼容的），而且還有廣泛的支持，能給你最大的產(chǎn)品自主選擇性和最大的機(jī)會獲得可靠的、兼容性好的產(chǎn)品。<br>使用開放系統(tǒng)的另一個(gè)好處是和其它系統(tǒng)連接時(shí)不再需要額外的網(wǎng)關(guān)。網(wǎng)關(guān)是不同系統(tǒng)能連接在一起的黏合劑。雖然網(wǎng)關(guān)能節(jié)省你的時(shí)間，但使用開放協(xié)議的系統(tǒng)徹底避免了使用網(wǎng)關(guān)。網(wǎng)關(guān)作為一項(xiàng)額外的服務(wù)也需要計(jì)劃、設(shè)計(jì)、監(jiān)測以及很多其他關(guān)于服務(wù)的東西，減少服務(wù)可是一件好事。<br> </p> <p>

34、; <p><br>3其它需要考慮的問題<br><br>建立一個(gè)服務(wù)除了要求可靠、可監(jiān)測、易維護(hù)支持，以及要符合所有我們的基本要求和用戶的要求外，還要考慮到一些特別的事情。如果可能的話，應(yīng)該讓每個(gè)服務(wù)使用專門的機(jī)器，這么做可以讓服務(wù)更容易得到支持和維護(hù)，也能減少忘記一些服務(wù)器機(jī)器上的小的服務(wù)的機(jī)會。在一些大公司，使用專門的機(jī)器是一條基本原則，而在小公司，由于成本問題，一般達(dá)不到這個(gè)要求。<br>3.1 使用專門的機(jī)器<br>理想的情況，服務(wù)應(yīng)該建立在專門的機(jī)器上。大網(wǎng)站應(yīng)該有能力根據(jù)服務(wù)的要求來調(diào)整這個(gè)結(jié)構(gòu)，而小網(wǎng)站卻很難做

35、到。每個(gè)服務(wù)都有專門的機(jī)器會使服務(wù)更可靠，當(dāng)發(fā)生可靠性問題時(shí)也容易調(diào)試，發(fā)生故障的范圍更小，以及容易升級和進(jìn)行容量計(jì)劃。<br>從小公司成長起來的大網(wǎng)站一般有一個(gè)集中管理的機(jī)器作為所有重要服務(wù)的核心，這臺機(jī)器提供名字服務(wù)、認(rèn)證服務(wù)、打印服務(wù)、郵件服務(wù)等等。最后，由于負(fù)荷的增長，機(jī)器不得不分開，把服務(wù)擴(kuò)展到別的服務(wù)器上去。常常是在這之前，系統(tǒng)管理員們已經(jīng)得到了資金，可以買更多的管理用的機(jī)器，但是覺得太麻煩，因?yàn)橛羞@么多的服務(wù)依賴這機(jī)器，把它們都分開太難了。當(dāng)把服務(wù)從一臺機(jī)器上分開時(shí)，IP地址的依賴最難處理了，有些服務(wù)如名字服務(wù)的IP地址在用戶那里都已經(jīng)記得很牢固了，還有一些IP地址被

36、安全系統(tǒng)如路由器、防火墻等使用。<br>把一個(gè)中心主機(jī)分解到許多不同的主機(jī)上是非常困難的，建立起來的時(shí)間越長，上面的服務(wù)越多，就越難分解。使用基于服務(wù)的名字會有所幫助，但是必須整個(gè)公司都使用標(biāo)準(zhǔn)化的、統(tǒng)一的、始終如一的名字。<br>3.2 充分的冗余<br>充分的冗余是指有一個(gè)或一系列復(fù)制好的服務(wù)器，能在發(fā)生故障的時(shí)候接管主要的故障設(shè)備。沉余系統(tǒng)應(yīng)該可以作為備份服務(wù)器連續(xù)的運(yùn)行，當(dāng)主服務(wù)器發(fā)生故障時(shí)能自動連上線，或者只要少量的人工干預(yù)，就能接管提供服務(wù)的故障系統(tǒng)。<br>如果冗余服務(wù)器連續(xù)的和主服務(wù)器同步運(yùn)行，那么冗余服務(wù)器就可以用來分擔(dān)正在正常

37、運(yùn)行的負(fù)荷并能提高性能。如果你使用這種方法，一定要 摘要：本文根據(jù)“C+程序設(shè)計(jì)”課程的特點(diǎn)，從教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面對課程的教學(xué)進(jìn)行了一系列的研究和探討。<br>關(guān)鍵詞<br>本文來自：計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng) ：C+程序設(shè)計(jì)；教學(xué)方法；教學(xué)手段<br><br>“注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文”。 </p> <p> </p> <p> <br /> </p> <p> </p> 本報(bào)綜合音訊Gartner近日指出,雖然公共云提供商

38、提供規(guī)模經(jīng)濟(jì)和更成熟的云計(jì)算產(chǎn)品,但在可猜測的未來,私有云效勞將大行其道。直到2012年,與在公共云提供商上的投資相比,IT企業(yè)在私有云計(jì)算上的投資更多。<br>Gartner將公共云計(jì)算定義為一種計(jì)算形式,在這種形式里,具可擴(kuò)展性和彈性的IT才干將作為一種效勞,經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)交付給外部多個(gè)客戶。異樣定義為計(jì)算形式的私有云計(jì)算,則是把這種效勞才干,經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)交付給特定的客戶。<br>Gartner資深剖析師Tom Bittman 以為,云計(jì)算的方向是指現(xiàn)有的IT架構(gòu)和流程輕易被云替代。但是,未來企業(yè)將是組合型的IT架構(gòu),大型企業(yè)將繼續(xù)讓IT部門治理 和部署內(nèi)部IT資源,其中

39、的一些就為“私有云”; IT部門也將擔(dān)負(fù)起IT效勞推銷的責(zé)任,確定何時(shí)應(yīng)用外部提供商,何時(shí)停止內(nèi)部部署,以及何時(shí)應(yīng)用兩者完成特定的效勞。<br>報(bào)告顯示,私有云計(jì)算中的許多投資可為企業(yè)部署公共云計(jì)算做預(yù)備,這些投資不只僅是技術(shù)上的變化,也是流程、文明和業(yè)務(wù)接口上的變化。每個(gè)云效勞都將有不同的未來開展路途圖,一些云效勞應(yīng)與業(yè)務(wù)更嚴(yán)密地整合,以定制化和多樣化為重點(diǎn)。而另一些云效勞則注重在獨(dú)立、復(fù)雜接口、規(guī)范化和非定制化上,因此也是潛在的云效勞候選者。<br>為此,企業(yè)必需看法到,有些IT效勞是必需采取云計(jì)算形式,而其它的IT效勞則必需與業(yè)務(wù)停止整合與互動。一旦確定某個(gè)特定效

40、勞需求經(jīng)過云計(jì)算,那么必需做出是等候比擬成熟的云效勞還是較早開展私有云效勞的判別。<br>網(wǎng)友評論:私有云效勞將是未來公共云效勞的基石,隨著時(shí)間的推移,私有云和公共云的資源將被混合或許交織應(yīng)用。關(guān)于許多大型企業(yè)而言,隨著公共云效勞產(chǎn)品逐漸成熟,在未來的幾十年內(nèi)會和私有云效勞并存。<br> </p> <p> </p> <p> </p>“教員備課,既要備學(xué)生,又要備教材”。這是時(shí)時(shí)回響在我們耳畔的一句話。備教材,即研讀教材,開掘教材蘊(yùn)藏著的意圖。作為年輕教員的我們,能否真的弄懂了教材中的“每一個(gè)要求,每一個(gè)效果”呢

41、?能否真的明晰地表達(dá)了教材所包括的意圖了呢?下面我結(jié)合與張志虹教員同時(shí)處置求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的運(yùn)用題一課的閱歷,談?wù)勛约旱囊恍└形颉?lt;br> </p> <p> </p> <p> <br /> </p> <p> </p> <P>畢業(yè)論文寫作的標(biāo)準(zhǔn)格式</P>1、論文題目：（下附署名）要求準(zhǔn)確、簡練、醒目、新穎。<BR>2、目錄<BR>目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目錄）<BR>3、內(nèi)容提要：<BR&g

42、t;是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜。<BR>4、關(guān)鍵詞或主題詞<BR>關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作計(jì)算機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。 每篇論文一般選取3-8個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。<BR>主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時(shí)，要對論文進(jìn)行主題分析，依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語。（參見漢語主題詞表和世界漢語主題詞表）。<BR>5、論文正文：<BR>（

43、1）引言：引言又稱前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開頭。 引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。<BR>2）論文正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、 論證過程和結(jié)論。主體部分包括以下內(nèi)容：<BR>a.提出問題-論點(diǎn)；<BR>b.分析問題-論據(jù)和論證；<BR>c.解決問題-論證方法與步驟；<BR>d.結(jié)論。<BR>6、參考文獻(xiàn)<BR>一篇論文的參考文獻(xiàn)是將論文在研究和寫作中可參考或引證的主要文獻(xiàn)資料，列于論文的末尾。參考文獻(xiàn)應(yīng)另起一頁，標(biāo)注方式

44、按GB7714-87文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則進(jìn)行。<BR>中文：標(biāo)題-作者-出版物信息（版地、版者、版期）<BR>英文：作者-標(biāo)題-出版物信息<BR>所列參考文獻(xiàn)的要求是：<BR>（1）所列參考文獻(xiàn)應(yīng)是正式出版物，以便讀者考證。<BR>（2）所列舉的參考文獻(xiàn)要標(biāo)明序號、著作或文章的標(biāo)題、作者、出版物信息。<BR><P>本文來自：計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)&nbsp; <A href=""></A> </P><P>&nbsp;</P>

45、; </p> 本文從本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)與教材體系建設(shè)中需要注意解決的四個(gè)問題出發(fā)，討論了計(jì)算機(jī)專業(yè)本科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與教材體系建設(shè)的指導(dǎo)思想，介紹了由主教材計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與配套教材計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師用書、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)習(xí)題解析與習(xí)題集、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件編程指導(dǎo)書，以及電子教案、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站組成的本科網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)教材體系建設(shè)的實(shí)踐與體會。論文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，討論了重視能力培養(yǎng)的教學(xué)方法改革問題。<br><br>從21世紀(jì)信息技術(shù)發(fā)展的趨勢與ACM、IEEE發(fā)布的最新計(jì)算機(jī)課程體系來看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課程。本文從如何處理好

46、本科網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)與教材體系建設(shè)中四個(gè)問題出發(fā)，研究了教學(xué)與教材體系建設(shè)的指導(dǎo)思想，介紹了本科網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)教材體系建設(shè)的實(shí)踐與重視能力培養(yǎng)的教學(xué)方法改革問題。<br><br>1本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)特點(diǎn)<br><br>隨著21世紀(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與廣泛應(yīng)用，高等學(xué)校中各個(gè)類型、各個(gè)層次的學(xué)校，以及很多專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)呈現(xiàn)出以下特征：<br>(1) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本身是一門交叉學(xué)科，同時(shí)它也正在與其他的學(xué)科相結(jié)合，導(dǎo)致了新的交叉學(xué)科的形成與發(fā)展。<br>(2) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為軟件編程的基本環(huán)

47、境，所有學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)和掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的編程技術(shù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性的課程。<br>(3) 我國信息技術(shù)的發(fā)展和社會信息化程度的提升，使得社會對網(wǎng)絡(luò)的依賴程度越來越高，這也導(dǎo)致了社會對網(wǎng)絡(luò)人才需求的增加。目前各個(gè)單位急需大量網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)組建、管理和維護(hù)人才。同時(shí)，Internet應(yīng)用技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)領(lǐng)域也都離不開網(wǎng)絡(luò)軟件編程技術(shù)。即使是硬件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，也會涉及到大量的應(yīng)用軟件與嵌入式軟件問題，這些都需要研發(fā)人員具備網(wǎng)絡(luò)軟件編程能力。 <br>(4) 無論是工科、理科，還是文科和藝術(shù)類，如

48、電子商務(wù)、電子政務(wù)、物流、媒體傳播、游戲制作、平面設(shè)計(jì)、廣告等專業(yè)，很多課程的學(xué)習(xí)都是建立在學(xué)生掌握了網(wǎng)絡(luò)知識和應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)上的。<br>因此，不同學(xué)校、不同專業(yè)的教師都需要認(rèn)真結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)要求、辦學(xué)特色，認(rèn)真研究適應(yīng)本專業(yè)教學(xué)要求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)問題。<br><br>2 本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)與課程體系建設(shè)的指導(dǎo)思想<br><br>多年的教學(xué)實(shí)踐使我們認(rèn)識到，在本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)與課程體系建設(shè)中需要解決好四個(gè)關(guān)系問題。一是課程內(nèi)容的先進(jìn)性與課程體系的系統(tǒng)性問題；二是理論教學(xué)與能力培養(yǎng)的問題；三是教學(xué)與教材體系適用范圍

49、的問題；四是教材的易讀性與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的問題。<br>2.1課程內(nèi)容的先進(jìn)性與系統(tǒng)性的問題<br>在網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)中，師生都會遇到兩個(gè)問題。一是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展十分迅速，知識更新快，新的技術(shù)、新的術(shù)語不斷出現(xiàn)。即使是多年從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究與教學(xué)的專業(yè)人員也經(jīng)常對技術(shù)的快速發(fā)展感到困惑。二是在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中，講授網(wǎng)絡(luò)知識不講網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是不行的。但是如果完全按照傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的層次結(jié)構(gòu)和協(xié)議去講解，學(xué)生會感到枯燥和抽象，難以接受。如果不考慮網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)與層次關(guān)系，教學(xué)中知識的組織會顯得零散，讀者很難掌握。要很好地解決這個(gè)問題，教學(xué)體系的設(shè)計(jì)與教材的編寫必須首先回答兩個(gè)問題

50、：一是教學(xué)內(nèi)容的選擇，二是教材體系的組織。<br>盡管網(wǎng)絡(luò)課程所涉及的內(nèi)容很多，但是和其他的學(xué)科一樣，技術(shù)的發(fā)展必然有一個(gè)很自然地發(fā)展軌跡，這正體現(xiàn)出技術(shù)成熟的程度。面對快速發(fā)展的技術(shù)，我們只能從網(wǎng)絡(luò)最基本的原理出發(fā)，總結(jié)提煉，讓讀者能夠循序漸進(jìn)地了解技術(shù)的發(fā)展過程，理解網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的基本思想。要做到這一點(diǎn)就需要處理好網(wǎng)絡(luò)課程中“變”與“不變”的基本關(guān)系問題。解決這個(gè)問題需要有科研與教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)與成果作為支撐。我們在分析Andrew S.TanenbaumComputer Networks第4版與第3版后得出了這樣幾個(gè)結(jié)論：第4版保留下來的內(nèi)容，應(yīng)該說是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在發(fā)展過程中一直“不變”

51、的基本概念和核心技術(shù)；第4版變化的部分主要在Internet應(yīng)用技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)方面，這種修改正好順應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢。這些研究成果為我們在處理好課程內(nèi)容的“變”與“不變”關(guān)系問題上起到了重要的指導(dǎo)作用。<br>2.2理論教學(xué)與能力培養(yǎng)并重的問題<br>目前本科畢業(yè)生在求職過程中反映出的實(shí)際動手能力弱的缺陷，與課程教學(xué)過程中的硬件實(shí)驗(yàn)與軟件編程訓(xùn)練量的不足與要求不嚴(yán)有直接的關(guān)系。要提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生就業(yè)的競爭力，必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。目前，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)急需解決理論與實(shí)際的結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際能力培養(yǎng)的問題。網(wǎng)絡(luò)是一門應(yīng)用性與實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。學(xué)生

52、只有通過嚴(yán)格的實(shí)踐訓(xùn)練，才有可能真正掌握和深入理解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論、協(xié)議與算法。網(wǎng)絡(luò)實(shí)際工作技能體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組網(wǎng)與管理、維護(hù)，以及網(wǎng)絡(luò)軟件編程兩大方面。針對本科學(xué)生中一部分將繼續(xù)攻讀研究生，而大部分學(xué)生將走向工作崗位的實(shí)際要求，在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)與教材體系的設(shè)計(jì)中必須針對不同需求的學(xué)生，提供相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容。<br>2.3教學(xué)與教材體系適用范圍的問題<br>目前我國設(shè)置有計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)校很多，師資與學(xué)生情況、培養(yǎng)目標(biāo)等方面差異很大，不可能有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)的要求，也不可能都要求統(tǒng)一配備有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備或硬件實(shí)驗(yàn)室。在這種情況下，一種有效和符合國情的辦法是：由主教材在宏觀上把握教學(xué)基本要求，通過選擇不同的輔助教材來適應(yīng)不同類型、要求與條件的學(xué)校，達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際工作能力培養(yǎng)的目的。<br>2.4教材的易讀性與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的問題<br>當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教材寫作語言上一個(gè)突出的問題是翻譯的痕跡重，概念表述含混和不嚴(yán)格。要提高學(xué)生學(xué)