高效課堂教學(xué)模式的體會

1、 高效課堂教學(xué)模式的體會 酒房中心小學(xué) 吳振錄 我們學(xué)校也一直提倡在當(dāng)今對提質(zhì)要求比較高而有要減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的情況下，確實要向課堂40分鐘要效率，也就是說要構(gòu)建高效的課堂。以前，我對高效課堂的理解是充分利用課堂的時間，采用比較有實效的教學(xué)方法讓學(xué)生把知識學(xué)會，最后達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)生能力的目的。在這一過程中教師少說廢話，挑干的說，多讓學(xué)生練習(xí)，達到熟能生巧的目的。然而自己卻沒有對“高效課堂”有更深的思考。這個假期學(xué)習(xí)了高效課堂教學(xué)模式這個資源包對高效課堂有了更多的了解與思考。首先，我覺得構(gòu)建高效課堂的最終目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)和與伙伴合作探究等方式學(xué)會知識，形成技能，提高能

2、力，獲得成功的喜悅，也就是切實落實新課標(biāo)中提出的三維目標(biāo)。其次，為了達到這一目標(biāo)整個課堂的實施過程是非常重要的。在課堂生成的過程中，我們首先應(yīng)該肯定的是學(xué)生的主體地位一定要切實的凸顯出來。為什么說要“切實”呢？我覺得對于“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”這一新課程改革下的全新的師生關(guān)系，每一位教師都知道，但是在實際的教學(xué)實踐中又有多少教師真正把學(xué)生推到了課堂這個舞臺的主角上了呢？說實話，通過學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)，我感覺以往自己在教學(xué)中并沒有真正讓學(xué)生成為主人，成為主角。自己也想實現(xiàn)這一關(guān)系的轉(zhuǎn)變但是沒有找到合適的方法，更談不上構(gòu)建高效課堂的模式。學(xué)習(xí)了“先學(xué)后教”的教學(xué)模式之后，自己有了很大的觸動。我覺得

3、這種教學(xué)模式無論從過程設(shè)計，教法學(xué)法的選擇，還是從時間分配等方面都體現(xiàn)了“學(xué)生主體”這一指導(dǎo)思想，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。例如：在先學(xué)這一環(huán)節(jié)，教師出示了導(dǎo)學(xué)案之后，學(xué)生便是充分的有目的的自學(xué)，此時學(xué)生一定會認(rèn)真的學(xué)習(xí)，因為他們知道學(xué)完之后還有針對導(dǎo)學(xué)案的檢測，這樣在自學(xué)過程中如果遇到困難，他一定會主動地去請教同學(xué)和老師，這一過程學(xué)生應(yīng)該是主動地學(xué)習(xí)。在后教這一環(huán)節(jié)，廣泛提倡“兵教兵”這個兵都是學(xué)生，毋庸置疑這一環(huán)節(jié)學(xué)生也是主體，是主角。在課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生解決習(xí)題的過程就是檢查自己本節(jié)課自主學(xué)習(xí)，合作探究的結(jié)果的過程，解決問題的過程學(xué)生也是主體。也就是說，在整節(jié)課上學(xué)生說的最多，做的最多，想的也最多。我覺得，在這種教學(xué)模式中對教師提出的要求非常高。教師的主導(dǎo)地位體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上，也就是說教師應(yīng)該在備課上下功夫。雖然課堂上教師說的做的并不多，但是要想真正提高課堂效率，教師一定要備好課。這個備好課，備教材很重要，但還有一個重點那就是要備學(xué)生。要能預(yù)見多種課堂生成過程中的可能性，并想好解決的方法，或者是想辦法在備課過程中解決學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題，把問題消滅在授課之前。另一方面，在學(xué)習(xí)材料中多次提到了教師的“點撥”。在這個以學(xué)生為主體的課堂中，教師的點撥的時機和點撥所達到的效果，便可以體現(xiàn)教師駕馭課堂的能力了。以上這些是自己初步學(xué)習(xí)了資源包