鄉(xiāng)下人家 (3)

1、21 鄉(xiāng)下人家【教學目標】1.認識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架”、“風趣”、“裝飾”、“雞冠花”、“大理菊”、“順序”、“照例”、“瞧見”、“率領”、“覓食”、“搗衣”、“倘若”、“向晚”、“歸巢”、“和諧”、“催眠曲”、“辛苦”、“房前屋后”、“天高地闊”、“月明人靜”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。3.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。4.了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景物來抒發(fā)情感的表達方法?！菊n時安排】三課時【教學準備】鄉(xiāng)村生活相關圖片。戴望舒的簡介?！窘虒W過程】第一課時【課時要點】1.學習

2、生字詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。3.帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。一、導入新課1.媒體出示：城市生活、鄉(xiāng)村生活圖片（也可以用書上的幾幅插圖代替）。 看到這兩組圖片，你想到了什么？（城市與鄉(xiāng)村的不同）2.請學生結合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的？3.有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學習第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領略鄉(xiāng)下人家的悠閑生活。板書：鄉(xiāng)下人家說明：用圖片導入，調(diào)動學生直觀感受。引導學生感受鄉(xiāng)村生活

3、與城市的截然不同，并且可以結合學生自身生活實際談談自己對鄉(xiāng)下生活的理解和見地。便于學生進入課文。二、初讀課文1.輕聲朗讀課文，自己解決生字詞語。邊讀邊想，鄉(xiāng)下人家的生活給你留下了怎樣的印象？2.檢查自學成效。（1）比一比組詞：檐（ ） 飾（ ） 冠（ ） 諧（ ）瞻（ ） 怖（ ） 寇（ ） 皆（ ）教師指導正音、書寫注意：“檐”的右半部分、“飾”的右半部分、“冠”的下半部分。（2）正確朗讀句子： 鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。 從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在

4、場地上大踏步地走來走去。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好朋友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。（教師可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。）（3）指導書寫，與課后要求寫的字結合板書：率 聳 巢（4）抽讀課文，提出不明白的詞語集體交流。3.反饋交流：鄉(xiāng)下人家的生活給你留下了怎樣的印象？說明：鞏固生字教學。引導學生暢所欲言，說說第一感受?？梢宰プ　昂椭C”、“寧靜”、“自然”、“獨特”、“迷人”等等詞語描述。4.結合鄉(xiāng)村風景，根據(jù)提示再說說文章內(nèi)容。媒體出示：鄉(xiāng)下人家有著 。鄉(xiāng)下人家真是 ，因為 。說明：用提示性的詞句引導學生概括文章內(nèi)容，對課文有一個整體的把握。兩

5、句句子分層練習，保證學生根據(jù)自身理解程度能夠有自身的表達。三、研讀課文1.自讀課文，邊讀邊想：課文哪一小節(jié)直接概括了鄉(xiāng)下人家的特點？2.交流朗讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。媒體出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。3.齊讀最后一段，理解“獨特”、“迷人”的含義：（1）“獨特”和“迷人”在這里是什么意思？（2）理解“獨特”、“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。l “獨特”是指獨有的，與眾不同的；l “迷人”是指吸引人。l 這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。在朗讀中，體會兩個“不論”的作用，學習含有“不論都”句式的

6、句子含義。4.讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨特”、“迷人”的美吧！ 自由讀課文，找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。5.說說你認為課文中描寫鄉(xiāng)村生活最美的地方。說明：抓住最后一節(jié)中心句，結合關鍵詞“獨特”、“迷人”理解，進一步感受文中對于鄉(xiāng)村生活的美好描寫。為下一課時精讀研讀打下基礎。6.本課小結：同學們從課文中已經(jīng)初步地感受到鄉(xiāng)村生活的美好，下節(jié)課我們繼續(xù)來感受鄉(xiāng)村人民的那種樸實和善良。7.作業(yè)：（1）朗讀課文，把你喜歡的段落抄下來。（2）抄寫生字新詞。棚架 風趣 裝飾 催眠曲 辛苦

7、順序 照例 瞧見 率領 覓食搗衣 倘若 向晚 歸巢 和諧房前屋后 天高地闊 月明人靜（3）搜集反映鄉(xiāng)村生活的資料（可以是圖片、可以是文字介紹，可以問問爸爸媽媽或是爺爺奶奶等，說說他們經(jīng)歷過或是知道的鄉(xiāng)村生活）第二課時【課時要點】1.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。2.品味優(yōu)美語言，背誦課文中精彩的句段。3.了解課文的寫作層次，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景與物來抒發(fā)情感的表達方法。一、研讀課文1.過渡：上節(jié)課我們跟隨作者陳醉云一起走進鄉(xiāng)村生活，知道了鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風景。這堂課，就讓我們擦亮眼睛去細細地

8、讀、慢慢地欣賞，到底哪些獨特迷人的風景吸引了你？我們就來交流交流。2.朗讀課文，邊讀邊找出，文中描述了哪些鄉(xiāng)下人家的畫面？3.集體交流，歸納總結，板書：屋前瓜架 門前種花 屋后竹筍 場院群雞 河邊搗衣 河中群鴨 門前晚飯 歸巢飛鳥4.這些場景用書中的一句話概括就是鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特，迷人的風景。說明：結合第一課時的整體感知，深入課文，找出具體鄉(xiāng)下人家的生活畫面，板書小標題，使得學生對于文章結構有了進一步了解。5.結合小標題，找找文中相關語句讀一讀，說說哪些畫面給你留下最深的印象。（1）媒體出示：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾(shì

9、)，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。體會“別有風趣的裝飾”。l 聯(lián)系生活實際理解“別有風趣”、“裝飾”的含義。l 在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？（請學生讀一讀相關描寫）l 為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？體會“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了”。l “高樓”、“兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）l 閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下城市中高樓林立的景象，說說你的感覺。l 能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？（2）媒體出示，體會“樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光”。有些人

10、家還在門前的場地上種幾株花，芍(sháo)藥、風仙、雞冠(gun)花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。l 看到這么多花開放，你會用哪些詞語描述呢？（華麗）句中有一對反義詞，找到了嗎？（華麗樸素）l 在花開的情景下，“樸素”表現(xiàn)在哪里？“華麗”呢？介紹：芍(sháo)藥、風仙、雞冠(gun)花，大理菊（雖然是很常見的農(nóng)家的花，但是它們開得是那么的漂亮。）l 作者僅僅在贊美這些花漂亮嗎？（也是在贊美村民的樸素和真誠）l 把你的這種感受讀出來。說明：理解作者所感受到的“樸素中帶著幾分華麗”應是本句的難點，為突破這一難點，從學生自己的感受

11、入手，再去品味作者的感受，在讀讀、說說、議議、看看中，教師適當點撥，引領學生理解內(nèi)容、加深體驗，真切感受鄉(xiāng)下鮮花的獨特。（3）媒體出示：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍從土里鉆出來。l 比較這兩句話有什么不同？作者這樣寫有什么好處？（抓住“成群”、“探”這兩個詞語，體會擬人手法的生動巧妙。）l 仿照例句，你還能說說在鄉(xiāng)下人家會看到什么情景？媒體出示： 過后，常常會看見 。說明：本句的教學側重讓學生體悟作者的表達手法和用詞的生動準確，從語言文字的角度感受鄉(xiāng)下人家的獨特。 以上一、二節(jié)的學習以教師指導為主。掌握

12、理解語句的方法后，為下面自學三、四節(jié)打下基礎。同時從畫面上來看，一、二節(jié)主要是靜態(tài)的場景，四至七節(jié)為動態(tài)場景。在自學時可適當點撥。6.我們一起學習了第一、二節(jié)描寫的場景，大家發(fā)現(xiàn)和四至七節(jié)的描寫有什么不同呢？（靜動結合） 讀一讀四至七節(jié)，再找找還有哪些畫面給你留下深刻印象？（1）媒體出示：從他們的房屋前后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。l 想象一下，母雞與公雞的表現(xiàn)有所什么不一樣？這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去它在干什么呢？心里會怎么想？l 帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。 感受動物之間的情感。說明：與前面的靜景相比，這

13、組動景處理起來要大膽放手些，對動物，孩子們想講的話很多，猶如樂曲中的間奏，可以給孩子多一些自由發(fā)揮。（2）學習：人與動物之間的和諧l 略學：人與鴨子之間的情感l(wèi) 媒體出示：天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。l 誰和誰是好朋友？l 你是怎么理解這句話的呢？l 帶著你的理解再來讀讀這句話。 感受人與自然、動物之間的情感。l 你還能再說一說嗎？媒體出示： ， ， ，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅 的田園風景畫。7.難怪作者在最后發(fā)出感慨鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。8.

14、小結：通過今天的學習，我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊涵著獨特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說：生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美。說明：這一組畫面的學習，是本堂課的關鍵之處，需要細細品讀，體會鄉(xiāng)下人家與身邊的景物自然、和諧的氛圍。通過朗讀感悟，既使學生積累了課堂上學到的好詞佳句并加以運用，又豐富了體驗與積累。第三課時【課時要點】1.根據(jù)板書小標題復述全文。積累文中的詞句。2.通過拓展閱讀進一步體會鄉(xiāng)村生活的獨特、迷人。3.圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展綜合性學習活動。一、復習鞏固:朗讀一至六小節(jié)二、學習：最后一小節(jié)：1.媒體出示： 秋天到了，紡織娘寄往在他們屋前的瓜架上，月明人靜的夜里，他

15、們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”2.指導朗讀。 怎樣的朗讀才像唱歌一樣？3.體會標點（逗號、感嘆號）的作用。4.小結：那歌聲真好聽，賽過催眠曲。5.進一步感受鄉(xiāng)村特有的風景。三、全文小結：1.課文寫了什么地點、什么時候、什么季節(jié)哪些鄉(xiāng)村美景？結合板書復述：（靜） 屋前瓜架 門前種花 屋后竹筍 （動） 場院群雞 河邊搗衣 河中群鴨 門前晚飯 歸巢飛鳥2.按照房前屋后、春夏秋、白天傍晚等時間、空間順序的描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村自然、和諧、溫馨的生活。3.根據(jù)板書再說一說鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人景色。媒體出示： 是鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人的風景。四、復習詞語：（1） 正確朗讀：棚架 風趣 裝飾 雞冠花 大理菊 順序 照例 瞧見 率領 覓食 搗衣倘若 向晚 歸巢 和諧 催眠曲 辛苦 房前屋后 天高地闊 月明人靜（2） 照樣子，積累詞語：房前屋后 、 、 天高地闊 、 、 (3) 摘錄文中優(yōu)美語句，并嘗試背誦。 （4）閱讀鏈接：在天晴了的時候，結合自身感受朗讀。背誦相關段落。（簡單介紹：戴望舒。）五、 拓展作業(yè)1.作業(yè)：（1）抄寫生字詞語。