三育人先進事跡材料

1、三育人事跡材料易縣職教中心我叫艷銳，女，1970年8月出生，現(xiàn)年46歲，本科，現(xiàn)任職于易縣職 教中心，1994年8月參加工作。一直在教學一線，從事班主任工作十幾年， 所帶的學生有幾十人考入本科院校， 本人忠誠于黨的教育事業(yè)，具有強烈的 事業(yè)心和責任感，以"教書育人"為己任，關心愛護學生，在平凡的工作崗位 上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴謹治學，不斷提高自己的教育教學水平，并取得 了很好的成績。一、教書育人，愛崗敬業(yè)，用實干贏得尊重為辦好人民滿意的教育，我不斷開拓新教學視野，樹立新教育理念，吸 收先進的教育思想，以適應教學的新形勢、新要求、新特點，努力提高育人 水平。始終堅持 立德樹

2、人” 鑄師魂，強師能，修師德，以高度自覺的敬 業(yè)精神、認真負責的教學態(tài)度、較高的學識修養(yǎng)和嚴謹?shù)慕虒W方法影響學生。 我自覺遵守教學規(guī)，無任何教學事故，執(zhí)教嚴謹，注重教學藝術和教學效果 相結合，引導學生進行創(chuàng)新思維，并將學生的素質教育寓于專業(yè)教學之中。 認真?zhèn)湔n，真正做到“每課必備，每課必新”。課堂上，按照課程教學大綱， 認真組織教學，更新教學方法，注重教學容的整體優(yōu)化，構建良好和諧課堂 秩序，對教學質量高度負責；課堂上，善于掌握學生聽課動態(tài)，語言流暢生 動幽默、邏輯性強、條理分明；課堂上，善于同學生交流，把握學生心理， 以生動的示例啟發(fā)學生，及時調整學生情緒，寓教于樂，寓教于理；講課容 適時引

3、入相關領域，進行拓展延伸，勤勉教學，成績突出。作為一名教師， 我始終把 教書育人、為人師表”作為己任，把成為學者型的教師作為自己的目標，孜孜追求。從教20年中，一直工作在教學工作的第一線，因為知識 基礎扎實，工作勤奮，教學成績突出，我多次被評為“優(yōu)秀班主任”、“德 育先進個人”、“師德標兵”、“優(yōu)秀教師”等。得到了學校領導的信任， 受到同事的贊賞。在教學工作中，我要求自己不斷增強業(yè)務素養(yǎng)，深入鉆研教材，認真進 行教學研究，堅持系統(tǒng)式、啟發(fā)性、研究性的教學方法。教學中，我堅決貫 徹因材施教的原則，始終把學生的 學”放在教學的核心位置上，把學生的個 性體驗放在教學的核心位置上。相信每個學生都有各自

4、的興趣、特長和實際 情況，其理解、分析、體驗、感悟的能力也不同。在教學容和目標的實施上， 不強求 齊頭并進”，而是正視事實，追求 差異發(fā)展”。在教學方法的設計上， 我突出落實激發(fā)學生的主體意識， 激發(fā)學生的求知欲望。每一節(jié)課都要設計 學生參與的問題，來引導和訓練學生學習，在課堂上形成了良好的探究、 質 疑的氛圍。學生愛學樂學，成績優(yōu)良。在 2013年的高考中，我班有二十三 人參加高考，三人考入師大學的本科，其余二十人全部考入了對口的?？茖W 校，創(chuàng)造了職教中心機電專業(yè)的最好成績。2015年的高考，十三人參加考試，四人上本科線，在機電專業(yè)的高考中又有了新的突破。深入鉆研，大膽創(chuàng)新。參加工作以來，我

5、始終把教研放在重要的位置， 把成為一個學者型的教師作為自己的奮斗目標。不斷鞭策自己，勤奮學習， 努力提高自己的理論水平，作為一位專業(yè)教師，我不僅認真學習理論知識， 還利用課余時間刻苦練習基本技能。努力使自己成為一名雙師型教師。針對 職業(yè)教育的特點，在春季班的教學中，我改變以往的教學方式，采用操作為 主，理論輔助的方法，使基礎較差的同學既提高了學習興趣， 又學到了基本 技能，受到了領導的好評。二、管理育人，刻苦鉆研，用創(chuàng)新贏得好評我十分重視教學管理工作，傾注了大量心血。狠抓日常教學管理工作， 及時傳達學校的各項規(guī)章制度，加強與教師和學生的溝通與協(xié)調，認真細致 的做好每一項具體工作，向管理要質量，

6、向管理要效益，認真履行自己的崗 位職責，恪盡職守。結合實際，優(yōu)化教學環(huán)境，落實教風、學風建設。在學 風建設方面，注重讓學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，激發(fā)學習的積極性 和主動性。在班主任工作中我對每一屆團委、班委成員進行培訓，告誡他們： 學生干部是學生中的骨干分子和中堅力量， 是師生之間進行溝通交流的橋梁 和紐帶；是學校實施教育、管理工作的一支重要力量；讓學生干部服務好同 學們的學習、生活、教育、管理等等。每學期還把各班班長和學習委員，召 集到我的辦公室，與班委進行座談，讓他們反映教學管理和教學工作中存在 的問題，并提出合理化建議。我努力使各項教學管理制度規(guī)化、科學化，用 制度管人、育人，按制

7、度辦事，工作規(guī)，辦事公道。我深深意識到，教育的過程是創(chuàng)造性很強，又極富挑戰(zhàn)性的過程。只懂 教書不會育人，不是一個合格的教師。我謹記行知先生的一句話：捧著一顆心來，不帶半根草去?！比硇牡赝度氲浇逃虒W工作中，對待學生坦誠 而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學生當中樹立了良好的師 長形象，使學生 敬而親之”。 長期的班主任工作，使我在德育管理方面 形成了一些獨特的方法，管理水平也不斷提高，取得了較好的成績，所教班 級形成良好班風、學風，多次被評為校級 文明班”和優(yōu)秀班集體”縣級優(yōu) 秀班集體，本人也多次被評為優(yōu)秀班主任。在實際工作中，一是堅持以從大處著眼，從小處著手”原則開展德育工 作。

8、弓I導學生清醒地認識到自己在同齡人中的起點和位置，幫助他們樹立自信心，激勵學生明確自己的奮斗目標，每人都有奮斗目標，每人都有座右銘， 建設高品位的班級文化，使學生在這些氛圍的熏下培養(yǎng)強烈的責任感和產(chǎn)生 強烈的成才愿望。與此同時，從狠抓學生的儀表、出勤、文明言行和上課的 規(guī)矩入手，從而養(yǎng)成良好的習慣和培養(yǎng)嚴謹?shù)淖黠L。 二是加強與各科任老師 的合作與溝通，在工作中牢牢記住 既要教書，更要育人”的原則，做到全員 參與育人。每位老師都有 共同挖掘學生非智力因素方面的潛力”的責任，并 切實開展在思想上引導學生，在學習上幫助學生，在生活上關心學生，在前 進道路上激勵學生的工作。三是重視班會課這一重要的德育

9、教育陣地， 狠抓 班會課的質量，較多地運用交流、對話、談心等方式，重視學生在班級管理 上的主體地位，培養(yǎng)其對班集體的歸屬感。從而走出了一條新思維、深層次、 多渠道、有特色地開展思想教育的路子。四是對后進學生的教育一直堅持著 一個原則，就是 首先要動之以情一T永遠要擺在第一位，然后才是 曉 之以理'對待這類學生，我都要求自己要以極大的耐心和愛心去感化、教 育他們。因此，在建設班風學風，轉化差生上，取得了較好的成績。在自己的實踐中，我總結出一條經(jīng)驗：當好一名老師，僅僅靠 嘴”和手”是不夠 的，更重要的是用 心”去思考，用 心”去工作。也正是這樣，我才能真正體 會到工作的高尚和育人的歡樂。三、服務育人，熱情周到，用奉獻贏得稱贊我不論是在教學工作中，還是對學生的日常管理上，都積極主動地提 供優(yōu)良的人性化的服務，并且服務熱情、周到、及時，得到老師和學生的信 任和支持。除了在課堂上深切關心學生的學業(yè)以外，還在經(jīng)濟生活方面關心 學生，多次資助經(jīng)濟上有困難的學生，我現(xiàn)任教的班級有個殘疾學生， 其它 學生經(jīng)常嘲笑他，他自己也很自卑，我在教育其它學生的同時，給了他很多 鼓勵，使他能充滿信息，安心學習。保證他順利完成了學業(yè)，細心、用心， 貼心，我關注每一個學生，尊重每一個學生，急學生之所急，想學生之所想， 我經(jīng)常