培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣隨著課程改革工作順利進(jìn)行，課程新理念越來(lái)越受到人們的關(guān)注 和認(rèn)可。改革后的課程內(nèi)容適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要， 有助于培養(yǎng)高素 質(zhì)的人才，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教師教學(xué)水平起著重要作用。 課程許多新觀念、新內(nèi)容都給當(dāng)代的教育工作注入了新的活力， 很多 的教學(xué)理念同以前的教育思想有很大的不同， 引起教師們的熱切探討。 尤其語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)積極提倡的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式， 更使從事語(yǔ)文教學(xué)工作的教師們反思自己的教育過(guò)程。 通過(guò)課程這一 新理念，教師充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位， 認(rèn)識(shí)到學(xué)生 的主體能動(dòng)性對(duì)個(gè)人及社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的巨大作用。 這種新的學(xué)習(xí)方式 關(guān)

2、鍵處就在于要讓學(xué)生“自主”的進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué) 生才能真正的對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，才能真正的投入到學(xué)習(xí)中，逐步擺脫 對(duì)教師的依賴，形成獨(dú)立、開(kāi)拓的良好個(gè)性，才能在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮 個(gè)人才干和智慧，有效促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的成果；只有學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，才 能更好的發(fā)展創(chuàng)新精神，拓展思維，進(jìn)行探索式的學(xué)習(xí)，也才能達(dá)到 新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的最終目標(biāo)一一學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)解 決實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。自主學(xué)習(xí)不同于以往教育中的接受式的學(xué)習(xí)方式， 接受式的學(xué)習(xí) 主體是被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，沒(méi)有什么興趣可言，自主性學(xué)習(xí)的主體是自 覺(jué)地主動(dòng)的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是帶著興趣去學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí) 主要包括兩個(gè)

3、方面：自覺(jué)性和主動(dòng)性。自覺(jué)指的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù) 自己實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)的能力，并能自覺(jué)調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程，檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。主動(dòng)指的是積極的參和學(xué)習(xí)，根據(jù)需 要搜尋有效的信息、材料和學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)選擇不同 學(xué)習(xí)方法，能在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解， 并能運(yùn)用所學(xué) 的知識(shí)和基本語(yǔ)文技能分析問(wèn)題和解決所遇到的具體問(wèn)題，能在學(xué)習(xí)后總結(jié)出自己的一套行之有效的學(xué)習(xí)方法。 課改后的語(yǔ)文課程對(duì)于學(xué) 生自主能力提出的要求是，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 分 析問(wèn)題，并利用所獲取的知識(shí)信息和材料獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是現(xiàn)代語(yǔ)文教育中重要的一

4、個(gè)關(guān)注 點(diǎn)，只有真正的讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)知識(shí)，才能更快地從根本上提高學(xué) 生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和興趣。如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力， 提高學(xué)習(xí)興趣呢？ 筆者有以下幾點(diǎn)看法：一、改變觀念，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系要讓學(xué)生樹(shù)立起自主學(xué)習(xí)的意識(shí)， 關(guān)鍵在于教師的教學(xué)觀念、教 學(xué)方式要有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。因?yàn)榻處煹慕逃虒W(xué)觀念直接影 響著教育教學(xué)成果一一即學(xué)生的所獲得的知識(shí)和能力。教學(xué)過(guò)程主要 由教師和學(xué)生兩個(gè)主體構(gòu)成，其中教師作為知識(shí)的傳授者，在培養(yǎng)學(xué) 生的知識(shí)文化素養(yǎng)和學(xué)生的品德修養(yǎng)中起著重要的作用，教師的思想和行為是學(xué)生模仿的對(duì)象，同時(shí)教師的價(jià)值觀、責(zé)任感影響著學(xué)生學(xué) 習(xí)方式和個(gè)性的發(fā)展。由此可

5、見(jiàn)，教師應(yīng)該改變以往的滿堂灌、填鴨 式的教學(xué)方式，改變教師講、學(xué)生聽(tīng)的單通道知識(shí)傳授關(guān)系，要充分 認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。 教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意下面三個(gè)“凡是”，凡是學(xué)生能獨(dú)立完成的，教師決不能插手；凡是學(xué)生 能通過(guò)自身努力完成，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)其獨(dú)立完成；凡是學(xué)生不能獨(dú) 立完成，但是通過(guò)提示、點(diǎn)撥后能獨(dú)立完成，教師決不能直接給答案。 如在教學(xué)每課的生字詞時(shí)，可讓學(xué)生自己找出不會(huì)讀的詞，自己查字 典尋求答案而不能直接給出答案，上課時(shí)找學(xué)生讀，這樣既增加了他 們的信心，同時(shí)又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。和諧的師生關(guān)系是教育教學(xué)成功的首要因素，古語(yǔ)說(shuō)“道而弗牽 則和”。現(xiàn)代的教育積極倡導(dǎo)創(chuàng)建和

6、諧的師生關(guān)系。在這種和諧的師 生關(guān)系中，教師是教學(xué)過(guò)程中的參和者、合作者、指導(dǎo)者，教師要有 為學(xué)生終身化學(xué)習(xí)而教的意識(shí)。作為指導(dǎo)者，教師要給學(xué)生指明學(xué)習(xí) 方向，引導(dǎo)學(xué)習(xí)思路，把學(xué)生看成教學(xué)中最積極的因素，鼓勵(lì)學(xué)生積 極參和，大膽提出自己的看法，從多角度地看待問(wèn)題，勇于創(chuàng)新，發(fā) 展其獨(dú)立性；作為合作者，和學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)，在課堂上多為 學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們成為教學(xué)中的主體；作為參和者， 要營(yíng)造民主的氛圍，參和到學(xué)生之中，和他們共同探討研究問(wèn)題，以 及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，才能更好地進(jìn)行引導(dǎo)、輔導(dǎo)。二、樹(shù)立意識(shí)，做學(xué)習(xí)的主人中學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)是對(duì)外界事物有極大的好奇心，自我意識(shí)

7、開(kāi)始覺(jué)醒，獨(dú)立精神日漸加強(qiáng)，喜歡自我表現(xiàn)，有了獨(dú)立判斷分 析的能力，同時(shí)也表現(xiàn)出對(duì)教師的依賴和信任。教師應(yīng)抓住這些特點(diǎn)， 在教育過(guò)程中努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)， 要讓他們認(rèn)識(shí)到自己的 學(xué)習(xí)主體地位，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程是自己主動(dòng)獨(dú)立的探索過(guò)程，別人是無(wú)法替代的，自己才是學(xué)習(xí)的主宰者。幫助學(xué)生樹(shù)立起做學(xué)習(xí) 的主人的意識(shí)，教師還應(yīng)該在課上多提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間， 讓他們喜 歡讀書(shū)、善于發(fā)問(wèn)，勤于思考、精于總結(jié)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的熏陶，學(xué)生 一定會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并將它運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中。比如在 學(xué)習(xí)生命的意義一文時(shí)，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生自己找一些關(guān)于生命話題 的文章。上課后，教師先讓學(xué)生復(fù)述各自找的文章。

8、可喜的是，每個(gè) 同學(xué)找的文章都各不相同，但其中都談到了要珍惜生命，要讓自己的 生命有價(jià)值。教師趁機(jī)問(wèn)道，你們的文章雖然題材不同，內(nèi)容不同， 但有一個(gè)核心是相同的，它也是生命意義的核心，你們猜猜是什么。 學(xué)生們都很奇怪，文章是完全不同的，怎么會(huì)有共同點(diǎn)，于是都在思 考剛才聽(tīng)到的文章，還展開(kāi)了討論，最后紛紛舉手說(shuō)出自己的看法。 聽(tīng)完他們的回答后，教師才讓學(xué)生打開(kāi)課文，自己閱讀，他們很快找 到了主旨段落，而且也明白了段落中蘊(yùn)藏著作者的感情。 通過(guò)這樣的 安排，學(xué)生和作者有了共鳴，學(xué)生很輕松的獲得了教學(xué)目標(biāo)上規(guī)定的 達(dá)到的知識(shí)和能力，體會(huì)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成功，同時(shí)積累了很 多學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)能

9、力，在掌握課文內(nèi)容同時(shí)也受到了情感教 育。從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。三、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情景，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍教師要積極創(chuàng)設(shè)能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的環(huán)境和氛圍，發(fā)展學(xué)習(xí)多方面的才能，多為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給他們多一些成功的體驗(yàn)，提 高自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生逐步擺脫對(duì)教師的依賴，成為一個(gè)學(xué)習(xí)的 自主者，提高學(xué)習(xí)效率。比如在講看云識(shí)天氣這篇說(shuō)明文的前幾天，教師提示學(xué)生不看天氣預(yù)報(bào)，不借助儀器，怎樣預(yù)測(cè)天氣情況。 上課時(shí)教師先問(wèn)，這幾天你們對(duì)于天氣變化有怎樣的心得， 很多學(xué)生 都說(shuō)到，可以通過(guò)天空的情況來(lái)判斷天氣情況， 有的同學(xué)說(shuō)那天快放 學(xué)時(shí)天邊出現(xiàn)了晚霞，結(jié)果轉(zhuǎn)天是晴天，有的同學(xué)說(shuō)如果下午的時(shí)候 看著天空很

10、高，有幾朵云朵，轉(zhuǎn)天也是個(gè)好天氣，有的同學(xué)說(shuō)晚上的 月亮很亮，第二天的天氣也好。教師趁勢(shì)說(shuō)到其實(shí)你們不用任何儀器 也能知道天氣的情況，那是什么呢，學(xué)生說(shuō)天空上的變化，筆者接著 問(wèn)，主要是什么變化，學(xué)生異口同聲說(shuō)是云朵?？隙ㄋ麄兊恼f(shuō)法后， 教師說(shuō)：“那我們今天就來(lái)看看云朵和天氣有什么關(guān)系，回去之后你 就是預(yù)報(bào)員，幫助家里人來(lái)注意天氣?！睂W(xué)生們一聽(tīng)，非常有興趣， 不用教師分析，學(xué)生自動(dòng)拿起了筆和紙，認(rèn)真地將書(shū)上的云朵特點(diǎn)和 天氣的關(guān)系作成了圖表總結(jié)，文章的段落層次也是他們自己劃分， 并 總結(jié)了段意，同時(shí)本文的結(jié)構(gòu)有了一個(gè)很清晰地認(rèn)識(shí)。 雖然老師沒(méi)有 多說(shuō)什么，但學(xué)生很輕松的掌握了要點(diǎn)，表現(xiàn)出了對(duì)學(xué)

11、習(xí)內(nèi)容的濃厚 興趣。四、提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)興趣其實(shí)是相輔相成相互促進(jìn)的，自主學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同樣學(xué)習(xí)興趣也能更好的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 只有學(xué)生對(duì)于所要學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣， 才能將熱情投入到學(xué)習(xí) 中，形成自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的興趣，成為培養(yǎng)學(xué)生自主能力 的關(guān)鍵。所以教師應(yīng)該多根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況設(shè)情景，弓I起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)生的思維能力。平常上課時(shí)教師應(yīng)有意根據(jù)課文的內(nèi)容，向同學(xué)們介紹一些課外知識(shí)，在擴(kuò)大學(xué)生 知識(shí)面的同時(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的喜愛(ài)之情。例如在講有關(guān)介紹 我國(guó)自然景色的課文時(shí)，筆者特意從網(wǎng)絡(luò)上找了當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)景

12、的照 片和一些有趣的民俗，上課向他們演示，學(xué)生們看著這些景色秀美的 圖片，對(duì)于課文所要描述的內(nèi)容有了極大的好奇心， 仔細(xì)的品讀課文， 有的同學(xué)甚至還拿來(lái)了自己寫(xiě)的一些想象中的美麗景色的作文，要求老師點(diǎn)評(píng)，教師都給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在講到故宮博物院時(shí)，筆者 從網(wǎng)上下載了很多課文中提到的各個(gè)宮殿， 把全班同學(xué)分成兩個(gè)小組, 看哪個(gè)小組能把故宮博物院介紹最清楚，是最優(yōu)秀的導(dǎo)游。同學(xué)們將 黑板作為平臺(tái)，一步步按著課文的說(shuō)明順序細(xì)致著引導(dǎo)老師和同學(xué)們 步入那個(gè)神秘的皇宮，看著學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備的樣子，聽(tīng)著他們細(xì)致的講 解，筆者知道他們已經(jīng)深深的陶醉在其中， 學(xué)生也真正成為了課堂的 主人，學(xué)習(xí)的主人。此外，教師還應(yīng)該多舉辦課外實(shí)踐活動(dòng)，比如自己排課本劇，組 織知識(shí)競(jìng)賽，出班報(bào)，通過(guò)這些活動(dòng)，不僅僅能增強(qiáng)學(xué)生