用字當(dāng)頭,學(xué)以致用

1、用字當(dāng)頭,學(xué)以致用當(dāng)今社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)信息化，英語(yǔ)成為國(guó)際社會(huì)交際，交換思想感情，推進(jìn)國(guó)際化進(jìn)程的有力工具。中小學(xué)英語(yǔ)教育作為終身教育的基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)也發(fā)生了根本性的變化，過(guò)去所倡導(dǎo)的語(yǔ)法翻譯法和結(jié)構(gòu)功能法(thestructuralandfunctionalapproach)已經(jīng)逐漸被英語(yǔ)功能結(jié)構(gòu)互動(dòng)體系(theapproachoftheinteractoffunctionandstructure)所替代。而其教學(xué)目標(biāo)理念靈魂在于用字當(dāng)頭，學(xué)以致用。目前，因受到傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的“熏陶”，一些教師在教學(xué)上仍存在偏差。第一，注重筆頭、忽視聽(tīng)說(shuō)。由于多年傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的影響，一些教師

2、片面強(qiáng)調(diào)書(shū)面知識(shí)，在教學(xué)中進(jìn)行大量詞匯及語(yǔ)法的講解，搞題海戰(zhàn)術(shù)。它們培養(yǎng)的人才絕大部分是“聾啞”人才，他們有扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)和書(shū)面理解能力，可當(dāng)他們親身與外界交流，表達(dá)思想感情時(shí)，卻只是“Imsorry”了。事實(shí)上，英語(yǔ)知識(shí)量?jī)?nèi)涵豐富，它包括語(yǔ)法量、詞匯量、閱讀量、視聽(tīng)量和文化量。教學(xué)中，長(zhǎng)期大量的視聽(tīng)、口語(yǔ)訓(xùn)練及文化背景的介紹也尤為重要。教師應(yīng)拓寬學(xué)習(xí)渠道、加大信息輸入，樹(shù)立“大課本、大課堂、大教學(xué)、大教育”的新概念。第三，對(duì)英語(yǔ)能力的認(rèn)識(shí)過(guò)于狹隘。首先，部分教師把英語(yǔ)能力孤立地理解為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，而忽視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力、思維能力的培養(yǎng)及對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。事實(shí)上，任何一個(gè)人的學(xué)

3、習(xí)都不可能永遠(yuǎn)有老師在旁教授指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)才是根本，“授人以魚(yú)莫如授之以漁”。其次，熟練運(yùn)用英語(yǔ)必須具有良好的英語(yǔ)運(yùn)用的思維能力。試想一個(gè)人在思考別人說(shuō)的許多句子時(shí)都要用中文作為媒介來(lái)翻譯，又怎么能跟上他人表達(dá)的語(yǔ)速，看一篇普通的文章，把每句話都用中文去理解，那可要花去幾小時(shí)甚至幾天寶貴的時(shí)間。所以不會(huì)用英語(yǔ)思維，任何交際都是一句空話。在新課程的帶動(dòng)下，我在教學(xué)中也作了一些探索和嘗試：一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂英語(yǔ)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，教學(xué)中，我遵循“學(xué)中用、用中學(xué)、動(dòng)學(xué)結(jié)合”的原則，盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段起

4、，我就開(kāi)始使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。Classbegins!Standup.Sitdown,please.Listentome.Readafterme.Areyouready?Doyouunderstand?Comehere!Gobacktoyourseat!Payattention!等。每節(jié)課堅(jiān)持循環(huán)使用，并逐漸增加句數(shù)。潛移默化中，學(xué)生便學(xué)會(huì)了這些交際用語(yǔ)，也逐漸養(yǎng)成了用英語(yǔ)交流的習(xí)慣。例如：碰到學(xué)生遲到、進(jìn)辦公室，都會(huì)主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)與老師對(duì)話：S:Excuseme,mayIcomein?T:Comein.S:Imsorry!在此基礎(chǔ)上，我還在每節(jié)英語(yǔ)課的前5分鐘安排“值日生匯報(bào)”，日積月累，部分膽

5、子小的學(xué)生也敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)了。二挖掘教材，擴(kuò)大語(yǔ)言運(yùn)用舞臺(tái)教材是課堂教學(xué)的依據(jù)，但并不是教學(xué)內(nèi)容的全部。它的主要功能是為教學(xué)提供學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用的范例。而我們有些教師在安排教學(xué)時(shí)，往往不注意挖掘教材中大量可用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的因素，反而不恰當(dāng)?shù)匕阎攸c(diǎn)放在給學(xué)生分析詞法、句法、語(yǔ)法等方面，然后讓學(xué)生去死記硬背。這樣，不僅教師覺(jué)得課時(shí)緊張，輸入信息困難，學(xué)生也會(huì)感覺(jué)厭倦乏味，不見(jiàn)功效。教學(xué)中，我努力鉆研教材。對(duì)所授內(nèi)容重、難點(diǎn)做好精確把握，并在熟悉教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用，設(shè)置教材與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的語(yǔ)言情景，以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，真正發(fā)揮教材的示范作用。同時(shí)盡量適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)信息。

6、因?yàn)橐雽W(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，單憑教材內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生所需的語(yǔ)言信息量。因此，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我廣泛查尋相關(guān)資料來(lái)豐富教材內(nèi)容幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)走出課堂，進(jìn)入學(xué)生的生活。另外，如果有實(shí)際需要我還會(huì)對(duì)教材進(jìn)行合理加工。因?yàn)榻滩闹皇墙虒W(xué)的內(nèi)容提示，不必視為金科玉律。我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行刪減、加工和再創(chuàng)造，使其能切實(shí)服務(wù)于教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。例如：在教牛津英語(yǔ)6A第二單元Bensbirthday課時(shí)，正好有位學(xué)生過(guò)生日，我就提前通知每一位同學(xué)在那天送他禮物，同時(shí)我也買(mǎi)了生日蛋糕。在課堂中，通過(guò)為這位學(xué)生慶祝生日、唱生日歌、送生日禮物、吃蛋糕等一系列活動(dòng)，學(xué)習(xí)了課本中的所有

7、知識(shí)點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)，所學(xué)知識(shí)都一一運(yùn)用，學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用，同時(shí)師生、學(xué)生之間的情感得以升華，學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。三滲透文化背景，恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言教學(xué)中，我適時(shí)介紹國(guó)外的一些風(fēng)俗人情、喜好忌諱，補(bǔ)充點(diǎn)文化量、擴(kuò)大些知識(shí)面，這對(duì)學(xué)生接受英語(yǔ)表達(dá)思維習(xí)慣有一定的幫助。例如：在打通電話時(shí)首先Hello，然后自報(bào)電話號(hào)碼介紹“Thisis*speaking.”,打完電話必須說(shuō)“Byebye"，否則是不禮貌的。別人稱贊你時(shí)，要說(shuō)Thankyou.見(jiàn)到不熟悉的人時(shí)不要詢問(wèn)年齡、職業(yè)、家庭和收入。中外文化的適當(dāng)比較能幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)言，準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言。如果不了解語(yǔ)言所負(fù)載的文化因素，是難

8、以掌握這種語(yǔ)言的，更談不上運(yùn)用了。四課外拓展，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化語(yǔ)言交際是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，較強(qiáng)的口語(yǔ)能力必須通過(guò)大量的實(shí)踐鍛煉、體會(huì)才能獲得。僅靠教學(xué)中的時(shí)間是不夠的，所以教學(xué)必須由課內(nèi)向課外拓展，讓孩子們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e極主動(dòng)地鍛煉、運(yùn)用，真正讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化。例如，學(xué)了家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品等詞后，可要求學(xué)生為這些物品貼標(biāo)簽，在書(shū)櫥上標(biāo)上bookcase,沙發(fā)上標(biāo)sofa,窗戶上貼window還可讓學(xué)生自己制作圖文并茂的單詞卡片上課時(shí)使用，或自己運(yùn)用卡片操練相關(guān)句型，或“借”給老師做教具，給學(xué)生以成就感，使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)情中全面主動(dòng)發(fā)展。五多角度、多渠道，創(chuàng)

9、建英語(yǔ)學(xué)習(xí)新天地教師的教學(xué)都慣用一個(gè)模式、一種方法，千篇一律，學(xué)生容易感到厭煩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致就會(huì)明顯不高，就會(huì)感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)索然無(wú)味，是一種負(fù)擔(dān)，從而漸漸地失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心與興趣。所以，教師要從不同的角度、不同的渠道入手，創(chuàng)建一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)運(yùn)用新天地。教學(xué)中，我把課外作為渲染英語(yǔ)運(yùn)用的主陣地，利用英語(yǔ)課外興趣小組，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)英語(yǔ)手抄報(bào)，并進(jìn)行評(píng)比。另外，保證學(xué)生每學(xué)期有足夠的視聽(tīng)時(shí)間，尋找?guī)妆P(pán)真實(shí)情景的VCD和磁帶，采用錄音、錄象、投影、幻燈等手段來(lái)移植情景，使得聲像結(jié)合、圖文并茂，適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的特點(diǎn)。使學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟新知、感受新知、運(yùn)用新知、學(xué)用結(jié)合。“用字當(dāng)頭，學(xué)以致用”，學(xué)中用，用中學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中積極參與、體驗(yàn)、感悟。正如